《人的高贵在于灵魂》.docx

人的高贵在于灵魂 周国平【学情分析】人的高贵在于灵魂一文在教材中被安排在八年级上册第二单元。本单元为议论文单元，从题材角度被归为“社会”范畴，这几篇文章都是在一定的社会背景下产生，体现了教材编排对人与社会的关注，人的高贵在于灵魂也不例外。作者结合自己的切身体会，关注到：“人随着年龄的增长，在生存斗争的压力和物质利益的诱惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的内心世界，最终导致了灵魂的日益萎缩和空虚，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体”。因而他在进行分析论证之后提出了自己对年轻人的祝愿。本文的安排，不仅能让学生所学议论文知识得到进一步巩固，还能使学生受到有益启示，树立正确的世界观、人生观和价值观。【教学目标】1、把握中心论点，掌握举例论证的作用。2、感悟严谨的思路，紧密的结构。3、明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。【教学重点】培养学生举例论证的能力。【教学难点】让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，保持纯正的精神追求。【教法学法】学生自主学习，合作探究，教师引导点拨。【教学设想】 调动学生的积极性，使课堂成为自主、合作、探究的阵地。先放手让学生自读文本，在阅读的基础上结合议论文的特点，共同探讨，挖掘文章的主旨，揣摩写作的意图；再 引导学生链接生活，理解“高贵”的深刻含义，感悟人生。【教学准备】学生课前预习，教师准备ppt及相关教学资源。【课时安排】一课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课请学生谈谈“高尚”与“高贵”的区别，由此引出课题。（人的高贵在于灵魂师板书全课题）二、 简介作者周国平，当代学者、散文家，出版各类著作达二十多种，其中人与永恒守望的距离妞妞一个父亲的札记尼采在世纪的转折点上等作品产生了极大的反响。荣获哲学博士学位。三、介绍文体知识1、请学生介绍议论文这一文体。2、教师多媒体投影议论文相关文体知识。四、自读课文，整体把握1、请同学们自由的朗读课文，思考：关于人的“高贵”，作者提出了一个什么观点？请在文章中划出。2、按照“提出问题分析问题解决问题”的结构理清思路。3、课文主要运用什么论证方法来论证观点？4、请学生快速浏览课文思考：作者选了哪些事例来证明自己的观点呢？请用简洁的语言把它概括出来。（建议：用“谁在什么情况下做了什么”句式来概括。）五、合作交流，解读探究1、作者写这些事例是否仅仅为了给我们讲几个故事？2、作者认为，“灵魂”“高贵”主要表现在哪些方面？3、文章为什么要举那么多的事例？它们之间是什么关系？六、拓展延伸1、请同学们列举生活中关于“人的高贵在于灵魂”的事例？2、教师补充事例。七、课堂总结学习了人的高贵在于灵魂这篇文章，希望同学们能够树立正确的人生目标，保持纯正的精神追求，做一个高尚的人，一个有思想的人，一个有灵魂的人。八、布置作业小练笔：从自己的记忆里，选取一则“会闪放出动人的光彩”的平凡事，字数200字左右。九、板书设计人的高贵在于灵魂 周国平有思想“灵魂”高贵 精神财富纯正追求教学反思：人的高贵在于灵魂是一篇论述人的精神追求的哲理性议论文。作者在此文中，引用了几个事例，很有说服力。作者是如何步步深入、多角度剖析中心论点呢？教者在备课时，先让学生阅读文本，熟悉文本，理解文章的层次结构，探究作者的观点以及作者主要运用的论证方法。这一点，学生在已学有的议论文知识的基础上很快能够掌握。那么如何渗透“议论文的举例讲究典型性和代表性”这一知识点呢？教者设计了换例与去例两个教学步骤，第一步换例，先让学生理解典型性与代表性，第二步举例加深对这一知识点的印象，以上环节通过师生的互动，实践下来效果较好，学生能够很快理解作者所举每个事例的意图与作用，巩固了议论文写作的基础。但是议论文的事例是如何去论证文章的中心论点的呢？教者采用让学生再读文本的方法，细品事例中主人公的行为表现，如阿基米德说“不要挡住我的阳光”，第欧根尼说“不要踩坏我的圆”等语句，都能充分体现主人公一颗高贵的灵魂，紧紧扣住了中心，事例后短小的论述就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系起来，使论证更有力量。作品是作者感情和个性的凝结，当学生面对一篇课文、作品时，他们实际上是带着自己对这个世界初步的观察、感受和思考，带着自己对这个世界朴素的解读，如何实现情感目标，帮助学生树立正确的人生观、价值观，教者设计了拓展延伸环节。教者先请学生列举生活中关于“人的高贵在于灵魂”的事例，接着组织指导学生交流身边的故事，在各类生活事例中去谈叙灵魂的更多内涵，让学生用自己发现的眼光去打量这个世界，研究这个世界，激起学生的情感涟漪，让学生与自我对话，在体验反思中升华情感，提高