“互联网+”校园技术变革教与学.docx

“互联网+”校园 技术变革教与学提纲：一、“互联网+”=？二、“互联网+”教育=？(数字校园建设目的)三、“互联网+”校园（一）数字校园的概念（二）特征、建设基础、系统构架（三）建设内容（四）应用与服务（五）数字校园的发展智慧校园（六）数字校园建设与应用现状国内数字校园建设整体情况+典型案例重庆数字校园建设整体情况+典型案例四、“互联网+”校园建设与应用正文：一、“互联网+”=？1.“互联网+”的提出2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，充满互联网气息的行业热词被写入了政府工作报告。这标志着“互联网+”开始成为国家经济社会发展的重要战略。2. “互联网+”的内涵“互联网+”用互联网改造传统行业。制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合“互联网+”这个概念最早是在2012年被提出，当年还是互联网圈内的一种发展理念探索，但仅仅3年之后，已经上升为国家战略。“互联网+”战略是全国人大代表、腾讯董事会主席兼CEO马化腾今年向人大提出的四个建议之一，马化腾强调，“互联网+”战略就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。 “+”既是政策连接，也是技术连接，还是人才连接，更是服务连接，最终实现互联网企业与传统企业的对接与匹配，促进两者相互融合。 3. “互联网+”的应用互联网对传统行业的改变和对传统行业的颠覆已经历了四个阶段。第一，人们使用互联网进行营销，也就是说很多的广告开始搬到互联网上；第二，渠道的互联网化，网购、电子商务的快速兴起；第三，产品的互联网化，很多厂商开始按照互联网的特点生产产品，比如小米手机；第四，目前阶段，互联网已经开始全面地、深入地在改变、在颠覆各个传统行业，包括金融、教育、旅游、健康、物流等等。 (“互联网+”医院视频播放邵逸夫医院加入支付宝钱包“未来医院”计划)播放视频二、“互联网+”教育=？（数字校园建设目的）互联网与各行各业之间并不是替代关系，而是提升关系。互联网成为改变我们生活的巨大推力，同时也是变革教育的一大契机，“互联网+”教育=？播放（中美教育最简、最全对比PPT） “互联网+”给学校教育打开新的思路！ “互联网+”促进学校教学方式的变革！刘延东：教育信息化是教育理念和教育模式的一场深刻变革,教育信息化是促进教育公平,提高教育质量的有效手段。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）中明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”强调“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”。教育信息化十年发展规划（2011-2020年）把数字校园建设列为重要工作，在“学校信息化能力建设与提升行动”计划中，明确提出“制订中小学校和中等职业学校数字校园建设基本标准”、“推动中小学校、幼儿园、中等职业学校实现基础设施、教学资源、软件工具、应用能力等信息化建设与应用水平全面提升”、“大力推进普通高校数字校园建设”等目标。强调“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题（教育公平的问题、减负的问题、素质教育问题、教育管理科学决策的问题、区域间与学校间的均衡发展问题、提高教育教学质量等等），促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大选择。”教育不公有了良药：义务教育发展不均衡，多年来困扰中国教育，学区房、择校生、占坑班等社会乱象，无不与此相关。这种不均衡表现在地域之间、城乡之间、校际之间，成为各级政府亟待破解的难题。其中，师资差距问题是难中之难。假以时日，即便相对落后地区的经济社会发展追上来了，教育“硬”差距缩小了，但师资、管理等方面的“软”差距依然存在。如何破解？因材施教成为现实：两千多年前，孔子讲学，口口相传；一千多年前，活字印刷术发展，文字典籍大量复制，师生得以初步分离。如今，只要接入互联网，海量知识就会扑面而来，无论是哈佛大学的课程，还是一线科研的成果；无论是视频教学，还是线上答疑、讨论；无论是身处著名大学城，还是在偏远的小山沟，都能依靠互联网的力量学习。“互联网+教育”，让学习由“套餐”变成了“自助餐”，因材施教变成现实。大数据提供私人订制：长期以来，老师用纸和笔计算学生的学习数据，耗时费力，准确率也不高，“互联网+教育”让这一切变得轻而易举。学生用电脑答题的同时产生海量数据，大数据分析技术可以告诉教师：哪些题过易，人人都会，答题是无效劳动；哪些题过难，多数学生在哪个知识点出现卡壳，学生是否在特定段落做了笔记，是否在文章结束前就放弃了阅读这些数据可以揭示出最佳学习策略。“数据改善学习有三大核心要素：反馈、个性化和概率预测。”牛津大学互联网研究所教授迈尔舍恩伯格和大数据发展评论员肯尼思库克耶在与大数据同行一书中写道：“在未来，学习绝不会是按照一本给定的教科书、一门科目或课程，以同样顺序和步调进行，而将是有数千种不同的组合方式。教师不再需要凭借主观判断选择最适合教学的书籍，大数据分析将指引他们选出最有效、支持进一步完善和私人定制的教材。”关注人的维度：“互联网+”给教育带来的最大改变，不仅是技术上的革新，更重要的是让教育有了“人的维度”，真正以学习者为中心，真正尊重学生的个体差异和个性化需求，真正将学生作为教学过程的主体。没有边界的教育时代：未来教学要走向没有边界的教学时空，打破传统的40分钟教室学习的学习方式，课上课下、线上线下实时答疑，实现时间和空间上的延展，在未来移动生活中为学生订制最个性的学习方式。移动学习无时不可三、“互联网+”校园（一）数字校园的概念数字校园是一种以高度发达的计算机网络为核心技术，以信息和知识资源的共享为手段，网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的信息化环境。（环境观）数字校园是为了有效支持学生学习，创新和改变教学方式，以面向服务为基本理念，而构建的数字化资源丰富的、多种应用系统集成的、相关业务高度整合的校园信息化环境；其宗旨是拓展学校的校园时空纬度，丰富校园文化，并优化教学、教研、管理和服务等过程。黄荣怀2009年数字校园环境具有数字资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度整合等特征。其宗旨是通过信息技术与教育教学实践的深度融合，优化教育教学、教研、管理和服务等过程，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展。（二）特征、建设基础、系统构架特征：数字校园是学校教育信息化发展到一定阶段的产物，是通过技术手段改造和提升传统校园的必然结果。开放性与共享性高效性与迅捷性交互性与协作性有形性与无形性综合性与智能性播放云课堂PPT（环境开放、学生快乐、教师减负、教与学变革）建设基础：三通两平台建设“两平台”包括教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台，由国家、省直辖市、区县统一建设，供学校使用；“三通”即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通。三通是学校必需要建设的，其中，宽带网络校校通由区县统一建设，优质资源班班通和人人通由学校以购买服务方式进行。数字校园建设涉及到基础设施建设、数字资源、教学应用、教育管理、生活服务和保障机制等方方面面，既要按照数字校园示范校建设指南全面推进，又要重点突破，建设中结合教育部教育信息化“三通两平台”建设要求，重点抓好宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、数字校园综合管理平台、校本数字教育资源等建设，在应用模式、机制创新上下功夫。不断提升数字校园建设和应用的水平和效果，着眼学生未来发展的需求，开展前沿技术、新兴产品的试验和应用，研究其对学校教育、师生发展、管理体制所带来的变革等，形成新的突破。两级建设是指在教育部和各省级教育行政部门分别建立中央级和省级数据中心。五级应用是指统一同步开发国家、省、地市、区县、学校五级系统，其中国家级系统部署在国家级数据中心，供中央部门使用；其他系统部署在省级数据中心，省级及以下用户通过网络远程登录部署在省级数据中心的学籍系统进行业务管理应用。系统构架：（三）建设内容基础建设、应用建设、平台建设、UIP建设（四）应用与服务1.内容：管理应用与服务教学应用与服务教研应用与服务生活应用与服务宗旨：服务教师、服务学生、规范管理、效益优先2.服务对象管理者、教师、学生、家长、社会人士 3.需求分析4.如何支撑设备设施+软件平台+人设备设施：校园网络、终端、服务器软件：管理软件、教学支撑平台、教学资源、学习及信息交流沟通平台、教研平台、远程教学平台、校园安全监控平台、生活、学习服务类平台应用例举： 璧山教研平台、OA系统全国中小学生学籍信息管理系统 问题学籍处理方式54/ 3026939 67510623zZ?1.管理提高学校管理效率，实现自动化、智能化、无纸化办公：OA系统、学籍管理系统、住校生管理系统等南岸区茶园新城中学数字校园管理平台（在线演示）6:8088/Login.aspx71525教师信息管理系统平台admincygnussaint优质教学资源教学支撑平台：作业盒子 教学Q次方2.教学丰富教学资源，促进教育教学改革，高效提质、分层教学、智能推送、深层次思维：资源获取、远程互动课堂（教学Q次方）、云课堂、翻转课堂、微课（5-6分钟）、作业盒子（账号和PPT）、课堂能更多支持学生能力，学习知识前移、作业测试、大数据分析。3.教研促进教师专业成长 4.服务促进学生全面发展：住校、考勤、医疗等北京理工大学附属中学数字校园（7图）（五）数字校园的发展智慧校园（PPT）（六）数字校园建设与应用现状国内数字校园建设整体情况+典型案例：在我国教育信息化的推进过程中，中小学校经过多年的探索，在数字校园建设和应用方面已经有了较好的基础和实践的积累，形成了一批可资借鉴的经验和成果，形成了一批具有示范和引领作用的典型。在新的发展时期，面对信息技术快速发展对教育教学改革带来的革命性影响，以先进的教育理念为指导，利用新的信息技术，开展数字校园示范校建设专项研究，探索新时期数字校园建设与应用的经验，引领中小学数字校园建设与应用。自2012年4月以来，开始实施“百所数字校园示范校建设项目”，对于推进我国教育信息化，实现教育现代化，具有重要的现实意义。百所数字校园项目官方网站（http:/100.）全国典型案例：1.人大附中：推进教育信息化建设，助力教育均衡发展 /2.宁波市惠贞书院：打造数字平台 建设智慧校园 /3.一所农村校的“智慧校园”探索之路 “吉林省榆树市弓棚镇武龙中学建设”本土化数字校园/Show1.asp?id=580&cataid=A00640009学校把握义务教育均衡发展契机，优先发展，全力推进了“数字化校园”建设的步伐；提出了广泛应用，提质增效的先进理念和远大构思，做到了学校管理数字化、教学数字化、德育教育数字化、校园文化数字化、图书管理数字化、校园安防数字化；又旗帜鲜明地阐述了下一步的计划。在本着省钱、实用、会用、好用、科学、标准、先进、高效的原则渐进式的向前发展。4北京理工大学附属中学数字校园建设应用 PPT重庆市：数字校园建设整体情况+典型案例： 整体情况:重庆市教育信息化“十三五”规划提纲1.“宽带网络校校通”建设成效显著。2010年，出台了重庆市中小学数字校园建设手册，提出了重庆市中小学“数字校园”建设技术标准及三类建设模式，以指导区县学校科学、合理、规范化建设“数字校园”。2013年4月下发了关于印发区县教育城域网建设标准和普通中小学“数字校园”建设标准的通知（渝教基201311号），进一步明确了数字校园和城域网的建设标准和要求。截止2014底，38个区县建设了教育城域网，100%高校、100%中等职业学校、74.7%普通中小学建设了“校园网”，4167所中小学、中职、高职学校实现了互联网宽带接入，接入率达78.3%。中小学共有72968教学班级教室配备了多媒体教学设备，配备率达86.3%；教职工办公和备课计算机179852台。全市中小学校教学用计算机拥有量达到了19.6万多台，生机比达到13:1；配备教师笔记本电脑15.6万台，师机比达到3:2，校园网络全覆盖。区县教育城域网按重庆市区县教育城域网建设标准完成升级改造，实现与重庆市教育宽带网互联互通，提升辖区内学校宽带接入速度；加速推进农村学校宽带接入提速改造，促进城乡学校信息化设施同步建设。到2020年，城镇学校班均宽带出口达到10M，农村学校达到5M,教学点达到4M以上，网络宽带满足广大师生个性化、智能化的学习、教学、研究和专业发展需求。配备班级多媒体终端（办公电脑、功能室、仿真设备等）、信息化设施和平台、工具软件等。2.“优质资源班班通”建设取得新进展。建成了“重庆市基础教育资源库”、“重庆市中小学数字图书馆”，强力推进了“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”建设。截止2014年底，全市共有2529所中小学使用了国家、市级和企业数字教育资源，使用数字教育资源课时比为50%的学校有1816所，使用数字教育资源课时比为30%的学校有983所。使用网络备课的教师比为30%的学校有1209所。此外，1362所学校建设有校本资源，建设校本资源的课程比例达到了30%的学校有1014所。前提条件网络、终端、优质资源（国家、市级和区县）、资源如何让教师应用方式、教育卡、校本资源和名师资源。3.“网络学习空间人人通”建设稳步推进。我市按照教育部“政府规划引导、企业建设运营、学校购买服务”精神，以教师、学生、家长为服务对象，以提高教师素质、提高教育教学质量为目的，大力推动各级各类学校“网络学习空间人人通”工程的建设。鼓励学校搭建在线学习互动平台，教师率先开通网络空间，引导学生、家长参与，促进教学方式方法变革。我市共有950所学校开通了学校空间（中小学904所，中职学校22所，高职学校17所，本科高校7所）；875所学校开通教师学习空间（中小学831所，中职学校21所，高职学校16所，本科高校7所），开通率达100%的学校有750所；724所学校开通了学生网络学习空间（中小学683所，中职学校18所，高职学校16所，本科高校7所），开通率达100%的学校有489所； 371所学校开通了家长空间（中小学353所，中职学校15所，高职学校1所，本科高校2所）。以“一师一优课 一课一名师”活动为契机，全市18.3万余名教师在国家教育资源公共服务平台开通网络学习空间。使用网络教研功能的教师共计51549人，采用空间进行课堂教学的教师数共计30782人。4.优质数字教育资源共享共建取得新成绩。“重庆市基础教育资源库”整合了国家基础教育资源、农远资源、地方资源、名校名师资源共30TB；联合开发了“西师版教学点数字教育资源”1-3年级语文、数学、音乐3个学科、 9门课程、408课时共计34.5G容量的数字教育资源。引进仿真实验教学软件资源367个，目前，全市共有2529所中小学使用了国家、市级和企业数字教育资源，使用数字教育资源课时比为50%的学校有1816所，使用数字教育资源课时比为30%的学校有983所。使用网络备课的教师比为30%的学校有1209所。此外，1362所学校建设有校本资源，建设校本资源的课程比例达到了30%的学校有1014所。5.重庆市教育数据中心建设进入新阶段。从2009年起，我市自主开发建设和部署了“义务教育阶段学生学籍管理系统”、“高中学生学籍管理系统”、“中小学校教学设备设施管理系统”、“中小学（中职）学校教师教育信息管理系统”、“中小学教师继续教育管理系统”、“重庆市中小学校舍信息管理系统”、“重庆市教育OA办公系统”，实现了“一级建设，三级应用”的模式。2013年，按照国家教育部相关精神和整体部署要求，我市推进了重庆市教育数据中心建设。2013年10月，重庆市教育数据中心建设方案通过教育部评审；2014年，在国家财政下拔1650万元建设资金基础上，市财政落实市级配套资金2028.87万元（总计3678.87万元），每年安排运维经费300万元。截止2014年底，我市已按教育部相关要求，按时完成了国家中小学生学籍、中职学生学籍、学生资助、学前教育、校舍二期等信息管理系统在我市部署和应用，入库率达100%，实现了国家提出的“二级部署，五级应用”要求。典型案例：介绍三所示范校展示建设与应用：大学城第三中学、巴南区鱼洞二小、29中学存在问题：重硬件，轻软件；重建设，轻应用；重管理，轻教学；重教师，轻学生。四、“互联网+”校园建设与应用观念：抓住机遇，乘势而上要充分认识教育信息化将给教育带来革命性影响。党中央、国务院一直高度重视、关心教育信息化事业，对教育信息化在教育改革发展中发挥的重要作用给予了充分肯定和高度评价。在互联网+时代，教育信息化被提升到新的战略高度。教育规划纲要明确提出“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”；教育信息化十年发展规划把数字校园建设列为重要工作，提出要制订中小学校、幼儿园和中等职业学校数字校园建设基本标准，推动全国中小学数字校园建设；国家教育信息化标志工程“三通两平台”建设，实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，完成教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，为开展数字校园建设创造了良好的环境和更广阔的空间，提供了千载难逢的机遇。应用驱动，全面融合什么是数字校园，怎样建设数字校园将是我们长期探讨的课题，我理解是一种环境，不只在“校园”，还因网络而延伸。数字校园建设决不是单纯的基础设施建设，基础设施建设只是数字校园建设的基础，不是数字校园建设的目的；只顾建设，不重应用，只能造成闲置和浪费，谈不上可持续发展；不顾教育教学特点和教育教学的需求，单纯地强调先进的技术的运用，最终也会因其偏离教育教学需求而淘汰。在数字校园建设过程中，要重视教育教学需求的分析，重视信息技术的特点与教育教学的结合，要重视学思结合