功率教学设计 (6).doc

教学设计表 学科 物理 授课年级 八年级 学校 银川第二十中学 教师姓名 宋佳 章节名称 人教 版本 八年级 年级 下 册第 十一 章 功和机械能 第 2 节 功率 计划学时1课时学习内容分 析本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量，教材通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念，功率是初中物理中的一个比较抽象的概念，是整个初中教学中的重点，功率在实际生活中具有重要意义，也是后继学习电功率等知识的基础。学习者分 析功率是一节理论性较强的概念课，功率与实际生活、生产密切相关，因而让学生真正理解功率的概念致关重要。他们接触过许多与功和功率有关的事物和现象，有丰富的生活常识和生活经验，学生的感性认识为这节课的教学奠定了基础，但学生在学习的过程中往往容易混淆功率与做功的多少，认为做功越多，功率越大。可见多少与快慢的区分是学习功率的关键。教学目标1、结合实例运用比较和类比方法说出功率的意义，建立功率概念，并能写出功率的定义式P=W/t及单位；2、结合生活中的实例说明功率的含义；3、能运用功率的定义式进行简单计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。教学重点功率概念的认识及相关计算教学难点对功率概念的理解教 法以引导为主，采用讨论交流、比较归纳，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生。学 法观察现象、小组合作、对现象尝试合理解释，并进行小组交流教学准备两瓶矿泉水、大桶矿泉水、多媒体教学设计思路按照新课程标准的要求“从生活走向物理，从物理走向社会”，本教学设计首先紧密联系人们的日常生活和生产劳动知识，调动学生积极性，引起学生的思考和领悟，感受到物体做功的确存在快慢的问题，很有必要引入一个物理概念来表示做功的快慢，这样建立和形成功率的概念就会水到渠成。然后用学习速度的方法类比得到功率的物理意义、定义、公式、单位等，在这个过程中充分注重学生知识迁移能力的培养。再用小资料的形式，列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的使用价值和意义；通过练习训练，进一步巩固正确利用功率公式进行的计算；让学生用所学知识解决实际问题测量自己从一楼到四楼的功率，小组形式说说测量原理、测量哪些物理量及需要哪些测量工具，最后用课前测量的数据计算自己爬楼功率，比一比谁做功快，易激发学生的学习兴趣，使学生不但学到了知识而且学到了物理研究的方法，培养了学生分析数据的思维能力。最后通过小结梳理知识，形成框架,通过当堂达标，检验收获，加深理解知识要点，掌握解决问题的方法。整体设计以学生为主体，以解决问题为主线推动课程进行，引导学生积极思考问题、分析问题、领悟探究解决所遇到新问题的思路和方法。教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图环节一引入新课课1.媒体展示情景：操场上有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？2.问两种方式做功多少相同吗？做功快慢相同吗？思考：会选择哪一种方式搬运砖？提问：起重机匀速将砖吊到某一高度，起重机对砖做功了吗？引导学生对砖受力分析，复习做功的两个必要因素及功的计算公式。提问：人将这堆砖搬运到相同高度，做功与起重机对砖做功是否一样？提问：这两种方式做功相同，为什么会选择起重机？学生观看、思考回答：可以采用人工搬运或者机器搬运（起重机）回顾上节功的知识紧密联系人们的日常生活和生产劳动知识，调动学生积极性，引起学生的思考和领悟，进入新课； 环节二、合作探究一、 如何比较做功的快二、 功率三、测量功率的方法慢【活动一】准备三瓶矿泉水（两个质量相同、一瓶质量较大，分别标号1、2、3）演示实验一：将1、2两瓶同时从桌面匀速举高到某一位置；提问：老师分别对1、2做功相同吗？做功快慢相同吗？演示实验二：迅速将1匀速举到某一高度，将2缓慢匀速举到相同高度；提问：老师分别对1、2做功相同吗？做功快慢相同吗？演示实验三：将1、3号从同一位置同时举高到相同高度；提问：老师分别对1、3做功相同吗？做功快慢相同吗？多媒体演示：将重8N的水瓶匀速举高1m用时2s；将重15N的水瓶匀速举高1m用时3s提出问题：若时间和做功都不相同,怎样去比较做功的快慢呢?【活动二】复习如何比较运动的快慢？ 类比 如何比较做功的快慢？方法一：所用时间相同，路程大的运动快； 所用时间相同，做功多的做功快；方法二：通过相同的，用时少的运动快 ； 做相同的功,用时少的做功快；方法三：看单位时间内通过的路程 看单位时间内所做的功【活动三】回到图片中给出条件：G1 =8N，h=1m，t1=2s；G2=15N，h=1m，t2=3s学生思考，找出一位学生黑板上算出两次做的功。在物理学中我们为了比较做功的快慢引入了一个新的物理量功率请自主学习：阅读课本P65P66的内容，自主学习功率知识，完成学案活动2请学生总结归纳出功率的相关知识。补充完整前面活动3中的解题步骤（公式）；功率单位为什么是瓦特呢？观看小资料，学生了解瓦特为蒸汽机的推广、使用做出了不可磨灭的重要贡献。为了纪念这位伟大的英国发明家，把功率的单位定为“瓦特”。简称“瓦”，符号“w”不同物体功率也不相同，图片展示不同物理的功率，比如优秀短跑运动员功率可达1KW，马拉车的功率为450W，小轿车功率为66KW,载货汽车功率为90KW注意：功的符号W，功率单位瓦的符号W课堂检测：完成学案活动41、一台机器用2min时间做了6 104J的功，求： (1)这台机器的功率是多少？ (2)10s内做功为多少？ (3)如果做 5 105 J的功要多少时间？如何测量你从一楼到四楼的功率？ 1、测量功率的原理：P=W/t2、指出应测量的物理量：人的质量m，楼的高度h，爬楼的时间t3、应选择的测量工具：磅秤，秒表，刻度尺4、表达式：P=mgh/t学生观察思考引导学生总结：当做功多少一定时，做功时间越短，做功越快；引导学生总结：当做功时间一定时，做功越多，做功越快；学生通过类比思考得到：当做功和所需时间都不同时，可以计算单位时间做的功，来比较做功的快慢。学生完成计算；引导学生计算单位时间做的功，并说出表示的物理意义；学生自学1.物理意义：功率是表示的物理量；2.定义：_与_之比叫做功率。功率在数值上等于 ；3、公式：4.单位：在国际制单位中，功率的单位是，简称，符号是。工程技术上还常用_作为单位。换算关系：1kW=W，1W=J/s。学生说出相关物理意义；学生动手完成，进行交流展示；学生讨论后总结：根据公式P=W/t，需要知道人所做的功W和爬楼的时间t。根据功的公式W=Gh，还要知道人的体重G和楼的高度h，而人的体重无法用弹簧测力计测得，所以只能用磅秤测出人的质量m。由 P=W/t=Gh/t=mgh/t得出表达式；学生利用课前数据计算自己上楼的功率考培养学生观察能力，培养总结归纳能力； 通过类比是学生清楚如何比较做功快慢培养学生自主学习能力，鼓励学生间交流，形成功率概念，引导学生主动建构新知；让学生感知物理知识的实用价值和意义；再次强调功率表示做功的快慢，并清楚功率在数值上就等于单位时间上做功的多少；巩固练习，使学生能够正确利用功率P=W/t计算公式进行简单计算。让学生充分的理解功率的物理意义和公式的应用，注意单位的统一。激发学生学习兴趣，使学生不但学到知识而且学到物理