微粒构成物质教案.doc

课题 微粒构成物质教师赵迎春课型复习课复习目标知识与技能1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子（含原子团）等都是构成物质的微粒，并认识分子的主要性质。 2能用微粒的观点解释某些常见的现象。 3.知道分子、原子和离子之间的区别和联系。 4.知道原子的构成，知道原子中质子数、核电荷数与核外电子数的关系 5.知道各微粒间的关系，认识核外电子在化学反应中的作用。过程与方法通过观察、分类、想象、比较、讨论、模型化、归纳等方式引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化，学会建立宏观与微观相联系的思维方式。情感态度与价值观1、通过鼓励学生积极主动的参与复习课中知识构建的过程，体验求知的成功，树立学习的自信心。2、初步建立“世界是物质的，物质是多样的，物质是可分的”等辨证唯物主义认识观重点1. 认识物质的微粒性及各微粒间的关系2. 能用微粒的观点解释某些常见的现象难点分子、原子、离子之间的关系教学方法联系实际讨论分析归纳总结教学手段多媒体教 学 过 程教学流程教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课物质是由什么构成的？【板书】微粒构成物质【出示】学习目标思考回答 阅读 引入新课明确本节课的复习内容环节一微粒与物质的关系 微粒与物质的关系哪些物质是由分子、原子、离子构成？ 分子：小结：物质 原子 离子 练习：请判断 1.硫是由硫原子组成的。 2.CO2是由碳原子和氧原子构成的。【中考链接】1. 2. 3.举例说明通过例子共同总结讨论回答问题思考回答考察学生对物质与微粒关系的掌握培养学生的总结能力，并使其更好地理顺二者之间的关系对物质的微观构成语言描述进行更规范化教学流程教学过程环节教师活动学生活动设计意图环节二分子与原子的关系教学流程环节三原子与离子的关系环节四分子、原子和离子的关系活动一：连着看 1.看现象 给出一些生活中的现象思考这些现象可用微粒的什么知识解释 ？给出一些性质思考微粒的这些性质又可以解释生活中的哪些现象？练习：用分子的观点对下列为常见现象的解释，错误的是 （ ）A.热胀冷缩分子大小随温度的变化而改变B.湿衣服晾干分子不停地运动C.食物腐败分子发生变化D.酒精挥发分子间间隔变大（过渡）为了使我们更好的认识物质，出现的题目中很多是把物质模型化，然后大家来辨别纯净物混合物。2.看物质 出示一道例题下图是某个化学反应前、后的微观模拟图。请根据图示回答：（1）该化学反应中，参加反应的 和 与反应后生成的 各粒子间的个数比为_（2）该反应的基本类型为_；（3）该反应中的生成物_（填“可能”或“不可能”）属于氧化物。 反应前 反应后出示一道中考题（过渡）大家思考这道题目中由B到D和B到F两个变化有什么不同？3.看变化出示两道中考题（小结）通过以上题目，我们主要复习分子和原子的知识，现在咱们来比较一下：（表格）分子与原子的比较教师活动分子原子相似点 区别定义反应构成 联 系（过渡）在化学变化中原子不能再分,那原子真的不可再分了吗?活动二：探究竟原子的结构看书上的原子结构图，回忆原子的结构及两个等量关系式（引导学生分析等量关系的得出）练习：（2009南京）原子序数为94的钚（Pu）是一种核原料，该元素一种原子的质子数和中子数之和为239，下列关于该原子的说法不正确的是（ ）A.该元素原子的质子数为94B.该元素原子的核电荷数为239C.该元素原子的核外电子数为94D.该元原子的中子数为145（过渡）为了形象地表示原子的核外电子排布，课本引入了原子结构示意图，给出钠原子和氯原子的结构示意图活动三 ：动起来 练习小结：原子与离子的比较思考：常见的原子团共同完成板书总结：分子、原子和离子的关系（1）通过分析可知：金属元素原子的最外层电子数一般少于 个，在化学反应中容易 （填“得”或“失”）电子，形成 离子。非金属元素原子的最外层电子数一般多于 个，在化学反应中容易 电子，形成 离子；稀有气体元素的原子的最外层电子数一般是 个（He是 个），这是一种 结构。（2）根据上图可以总结出同一横行根据上图，可以总结出：“同一横行的元素原子最外层的电子数从1递增到8”的规律。请再总结出两条规律。（小结）通过以上题目，我们主要复习原子离子的知识，现在咱们来比较一下：（表格）原子与离子的比较原子 离 子 阳离子阴离子结构电性表示转化 本课小结：共同总结物质与微粒，微粒间的关系讨论完成 由生活中的现象思考微粒的性质由微粒的性质来思考常见的现象思考完成认真观察反应前和反应后图示，分析看图回答思考回答 分析两个变化的本质区别思考回答学生活动学生讨论完成思考分子与原子的本质区别自己在纸上画出原子的结构思考回答思考各部分的意义认真观察1到18号元素的原子结构示意图，回答问题，并思考离子与原子的关系讨论完成学生由前面的知识总结，达到本本课的目的使学生会应用分子原子的观点解释现象，并且理解二者的关系，突破重点，分化难点感受中考题培养学生的分析能力和识图能力既巩固了上面的知识，又引出下个知识点使学生会运用分子的观点解释两个变化设计意图通过归纳比较使学生把握二者的关系回忆旧知识 看书和动手相结合，更好地清楚原子的结构感悟中考复习旧知识，引出下一活动培养学生的观察归纳能力让学生更理解原子和离子的关系 并且可以总结出最外层电子数与原子的化学性质的关系培养学生的分析能力和归纳能力通过归纳比较使学生把握二者的关系通过归纳比