农村学校环境文化建设结题报告.doc

农村学校环境文化建设的实践策略研究结题报告临江市六道沟镇中心学校课题组一、课题的提出。我们已进入二十一世纪，无疑给现代社会文明提出了新的要求，其中环境优美是实现现代文明的重要标志，这已成了国内外有识之士的一种共识。作为现代社会文明的重要组成部分。学校，其环境的优美程度自然也是现代学校文明的重要标志。学校校园环境当中，校园环境文明建设是至关重要的。为营造学校良好的育人环境，必须重视对校园环境文化的建设。校园环境文化建设在学校发展中越来显示其独特的一席之地。二、课题研究的目的、内容及目标。（一）、目的：对现代社会中的中小学生的心理需求以及未来社会的发展，需要加强对校园文化活动的导向和阵地建设，这是一个教育中不可忽视的重大问题，理论和实践都告诉我们必须重视对学校校园环境文化的建设。（二）、内容：1、校园格局方面：A、主题教育B、氛围的营造C、硬件建设。2、校训、行为规范方面：A、学校制定“勤、诚、礼、爱”方面的综合校训，涵盖学生的理想、道德、行为方面的教育，这对学生的道德教育有一定的指导作用。B、学校可以专门制定并颁布“中小学环境道德行为规范”，自始至终贯穿“勤、诚、礼、爱”的精神。C、还可以通过召开主题班会、演讲会、歌咏会等形式进行广泛宣传和实施，并编撰学生环境道德的文集，造成强大舆论，增强师生对保护环境，遵守规范的自觉性。3、节日、礼仪和实践活动方面：A、艺术修养与道德优化B、学生主体活动C、常规教育D、学校与社会相结合4、管理制度方面：A、校当家制度B、星级班级评比制度C、提高管理水平（三）目标：校园环境文化建设体系要以培养优良的校风、教风、学风为目标，努力将“团结、勤奋、务实、创新”的校风、，“循循善诱”的教风和“自主学习”的学风铸成校园精神，使学生力争在“励志、图强、勤思、善学、厚德、尚礼、精诚、超越”的感召下，逐步达到“诚信、感恩、文明、俭朴”。通过丰富多彩的校园文化阵地和丰富多彩的校园文化活动，营造有利于提高学生思想道德、环境道德和文化素养的文明育人环境。三、课题研究的主要过程。（一）、校园环境文化建设1、学校加大经费的投入力度，改造学校校容校貌，努力设置文化小品，适当设置人文景观，不断净化、美化、优化校园环境，拓宽校园文化建设领域，强化校园环境文化建设。2、针对农村学校校园实际，在抓好校园绿化和室内美化的同时，与创建绿色学校有机地结合起来，注重营造文化氛围，突出文化信息的育人功能。环境文化建设不能千篇一律，要突出自己的特色，体现学校的办学思想和校本特点。3、有效利用学校每一块墙壁，把墙壁当作宣传阵地，适当设置体现公民道德规范、教师职业道德规范、党的教育方针、课改目标、人文精神培养、科研技术成果、家乡精神风貌、终身发展所需要的等等内容要求的名人、名言、图画、语录牌和匾牌，以及宣传橱窗、黑板报、公布栏。让每一块墙壁说话，力争让校园的一草一木，一墙一角，都能成为教育学生的活的教科书。4、加强校园校风、教风、学风建设，加大校园周边环境治理，增设公路交通、防危、楼内进出、教学和生活设施防护等标志牌，营造平安、文明、和谐的校园氛围。（二）、校园制度文化建设1、加强行为规范制度建设。健全各种机构，完善各项规章制度，形成师生互动，实现师生互督，生生互督，取长补短，共同进步的民主、规范的人性化管理。2、健全和规范团队制度。建立健全学校激励机制，加强团队建设，通过开展各种活动和评比，发挥团队精神，建立值周制度，开展国旗下演讲活动，创造校园娱乐氛围。3、优化寝室管理制度。创建寝室文化，形成清洁、文明、优美的寝室环境。4、加强校园巡查制度。落实责任制，强化校园治安管理，维护校园正常的学习、生活秩序，创建平安、文明、和谐的校园。（三）、校园精神文化建设1、为净化、美化、优化校园，营造祥和而又和谐的校园氛围，学校要积极开展有益的专题或主题教育活动，开展各种生动活泼、健康向上的课外文体活动，借此，不断扩大宣传阵地，改善宣传设施，优化宣传内容，实现文化熏陶，以丰富校园文化生活。2、将办学特色与校园环境文化建设有机地结合起来，激发全体师生喜爱我们的办学特色，并内化为一种精神意识。并认真扎实地搞好班级文化建设，组织各种形式的评比活动，培养学生树立集体荣誉感和集体主义精神，增强学生的竞争意识，形成良好的校风。3、加强学生的学习目的教育，培养学生的学习兴趣，指导学生的学习方法，树立信心，奋发图强，把学习常规内化为一种自觉行为和习惯，形成一种良好的学风。4、开展教师的爱岗敬业活动，树立干一行、爱一行、专一行的思想，刻苦专研业务，苦练内功，争创成效，营造优良的教风。5、加强礼仪教育，逐步养成讲文明、懂礼貌，尊老爱幼，关心集体，爱护公物，诚实守信等优良品质。6、努力将学校、家庭、社会的力量协调统一起来，充分发挥齐抓共管，形成教育合力，有效促进学生人格素养的发展。四、主要研究成果。（一）、以硬件建设为基础，加强学校环境文化建设六道沟中心学校是一所农村九年一贯制学校，共22个教学班，初中6个教学班，小学12个教学班，幼儿园4个教学班。学校高度重视环境文化建设，成立了领导机构，多次研究讨论学校环境文化建设规划，大力投入了人力、物力和财力，逐步构建了校园文化小品设施：塑雕希望之星，凉亭，花柱，水泥大象，水泥熊猫，水泥山顶鹤。美化绿化带：花池，松树球，榆树球，大花盆。校园内长达10多米的文化长廊。中学教学楼上悬挂了一面金灿灿的校徽，两边悬挂了校训，明确了学校的办学思想：校风团结、勤奋、务实、创新，教风循循善诱，学风自主学习。小学教学楼上悬挂了一排金灿灿的大字，明确了学校的办学方向：励志、图强、勤思、善学、厚德、尚礼、精诚、超越，宿舍楼上悬挂了一排希望和鼓励的话语：诚信、感恩、文明、俭朴。通过铸造丰富多彩的校园文化设施，拓宽校园文化建设领域，突出文化信息的育人功能，营造有利于提高学生思想道德、环境道德和文化素养的文明育人环境。教学楼内有效地利用了墙壁空间，悬挂了精致美观的宣传画板，开展文化素养教育，精心构思设计教育内容，内容丰富多彩，富有激励、教育内涵和色彩，其内容有党的教育方针、公民道德规范、教师职业道德规范、中小学生礼仪常规、课改目标、安全教育展板、人文精神培养展板、科研技术成果展板、家乡精神风貌及特色展板、学生终身发展教育所需要的各种名人画像、名言名句、语录画像以及宣传橱窗、黑板报等等，让每一块墙壁说话，力争让校园的一草一木，一墙一角，都能成为教育学生活的教材，同时在楼内设置教学、生活、进出、放危设施等标志牌，营造平安、文明、和谐的校园氛围。（二）、以活动为载体，加强行为文化建设行为文化是学校文化的核心，是师生文明素质和学校文化建设的最终体现。行为文化的主体是学校领导干部、教师和学生，载体是各种各样的集体活动。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，农村学校文化建设要与时俱进，积极为社会主义新农村建设服务，着力于提高未来新农村建设者的素质，尤其是青少年良好行为习惯的养成。而良好行为习惯的培养与形成，也是个人品德社会化的过程，可以转化成自身内在的性格情操，影响其一生；丰富多彩的集体活动正是学生走向社会历练性格的开始，也是养成良好习惯、培养良好人际关系的重要路径。在学校行为文化中，教师教育行为体现师德水平和教学能力，基层管理者、教师的管理行为和教育行为对学生世界观形成、心理成长、行为养成都有极大的影响，师德建设尤其重要，必须严格规范学校领导干部、教师的管理和教育行为，为此，我们依据临江市教育局的指示精神，深入开展了教育系统党风、行风、师风建设活动，规范了从政、从教行为，管理水平和师德素质有了显著提高。农村学校文化生活相对城市学校较窄小和单一。因此，要求学校其职能部门精心筹划融科学与人文为一体、内容丰富、形式灵活的各种文化活动，以满足学生个性发展的需要。要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性原则，做到活动有计划、有组织、有收获、有评比，在组织、经费、人员、器材、物品等方面全面落实。各种课外活动小组，如科技兴趣小组、体育运动队、鼓乐队、书法、美术、剪纸组、文艺演唱队等，由专业老师进行辅导，以提高学生兴趣和技能水平。活动内容和形式力求丰富多样，做到思想性和知识性的统一，实践性和娱乐性有机结合。科技兴趣小组的学生可以根据自己的兴趣爱好进行一些小制作、小发明、小创作。体育运动队可以在体育老师的指导下，开展一些体育比赛，比如，篮球比赛，排球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、跑步比赛等等。鼓乐队可以组织一些爱好吹号和打鼓的学生进行练习，以为学校开展大型活动之需而准备。书法、绘画、剪纸小组是为那些爱好者创设机会，有些学生的书法结构合理、笔画优美、刚劲有力、别具一格，学生的绘画作品优美典雅、自然大方、活临活现、栩栩如生。学生的剪纸那更是一绝，立体活现、如真的一般赏心悦目。 近几年临江市教育局为加强校园文化建设在全市中小学开展了“百人大合唱”和“庆六.一艺术节”活动，广大学生在校期间都能拥有一项文艺特长，掌握一种素质技能，获得一次展示的机会，留下一件值得回味的作品，参加一次难忘的有意义的社会实践，学校文化深深植根于学生心灵深处，从而激发了自主发展的内驱力和创造力。 多层次地开展寓教于乐的社会主义文化和民族文化活动。学校政教处、团委会利用节日和重大纪念日，组织开展了“五星红旗在我心中” 主题团活动，纪念“一二九火炬接力赛，“爱我中华”演讲赛，“共和国不会忘记”门票展，“祖国在前进，社会主义好”板报评比、图片展览、有奖征文活动，举行“18岁成人仪式”，晚上组织观看爱国主义电影录相等。少先队举行了“爱我中华”风筝比赛、集体舞比赛、“我爱祖国”赛诗会等。工会和关工委发挥退休教师余热，举行了“中华美德”书法展，“新三字经”书法展，革命传统报告会，“流行音乐赏评”讲座和“歌词创作”系列讲座。史地教研组充分展示其“史地”文化优势，组织学生观察彗星，考察附近水文特征，寻访抗英炮台遗址，开设“人口教育”、“近现代史”、“历史人物”等讲座。年级组、班级开展了“文明在我心中”知识竞赛，“文明在行动中”主题活动，举行“金钱是万能的吗”、“人是不是自私的”、 “流行音乐弊少利多还是弊多利少”辩论赛等。这一系列的文化活动，使学生在愉悦身心的同时，启迪了思想，振奋了精神，受到了爱国主义、社会主义和集体主义的教育。（三）、以规章为约束，加强制度文化建设 作为学校文化建设保障系统的制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。严明的规章、科学的管理，对学生的行为具有强力规范和约束作用。农村学校制度文化建设应遵循教育规律，依据教育法规，围绕培养“四有”新人目标，建立健全各种规章制度。使学生自觉地用制度规范约束自身，从而形成积极向上的价值趋向。科学合理的制度文化可以使学校倡导的价值观变成可见、可行的行为，并能在制度层面约束下发挥规范引导作用，使学生逐步养成良好的行为习惯，不断强化进取精神，保障学校奋斗目标的实现。近几年来，根据全市学校的具体实际，我们及时研究、制订了一系列管理制度：领导干部管理制度、党务管理制度、教师管理制度、学生管理制度、教学管理制度、科研管理制度、校园管理制度、舍务管理制度、师生奖惩制度等等。这些制度的建立与实施，有效地维护了学校正常的教育秩序、生活秩序和工作秩序，促进了学校文化建设的健康发展。（四）、持之以恒，分层推进，扎实开展学校文化建设学校文化建设是一项科学性、实践性很强的基础工程和系统工程，它渗透在学校人、财、物管理的各个方面，“建设”是一个过程，是一种积淀，是一项开发，也就是说，它是一个从量到质的积累发展的过程，是在历史传承中与时俱进的积淀，是对学校优质资产的提炼、整合与开发。所以，学校文化建设，重在过程，重在积淀，重在开发。要用心积累，集腋成裘，并在教育实践中不断丰富和发展，坚决避免一蹴而就、立竿见影的想法和做法。学校文化建设要重点把握三个原则。一要因地制宜，突出特色。由于各自的培养目标、历史传统、自然环境、人文景观和办学实力不同，学校文化建设呈现出各自不同的特色。而特色正是学校文化的魅力所在。因此，必须在遵循学校文化发展普遍规律的基础上，因地制宜，合理定位，形成独具特色的学校文化风格，切忌模式化。二要讲究实际，注重实效。学校文化不是一种摆设，不能仅仅停留在“表述出来、张贴出去”的层面上，它重在充分发挥其育人功能。实效是学校文化的根本所在，要从实际出发，制定恰当的建设目标，量力而行，逐步推进，不能急功近利。三要体现主体，重在参与。学校文化建设追求的是学校与师生的共同成长。师生是文化建设的主体，要是没有师生的参与，学校文化在实施中就可能遇到抵触或不合作，那么再完美的设计也无法发挥作用。开发建设学校文化，就是激发师生创造力和凝聚师生智慧的过程。要充分调动和发挥广大师生的主观能动性，吸引他们积极参与，在参与中接受教育，在践行中提高素质，让师生成为学校文化提升发展的支点。这正是学校文化建设的活力、魅力之所在。加强学校文化建设要摒弃两个片面认识。一是把学校文化简单地理解为搞一些课外活动。学校文化建设形式多样、内涵丰富，其基本目标应是加强校风、教风、学风建设，引导广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、深厚的学习氛围、科学的人文精神、优良的学风校风，形成催人奋进的校园精神、科学进步的价值理念和导向正确的舆论氛围。通过学校文化建设，构建起学校形态、文化神态、师生心态内外协调，办学实力、学校活力、文明魅力刚柔相济的和谐校园。二是把校园简单看成是一个知识文化传授的场所。办学校就是办文化氛围。我国有位教育家提出了一个泡菜理论：泡菜水的味道决定了泡出来的萝卜和白菜的味道。学校全部的工作就是调整好这个“泡菜水”，营造和谐、高品位的文化氛围，让学生在这氛围中去思考、理解、感悟，净化灵魂，升华人格，完善自己。学校文化建设要找准结合点，把握切入点，在物质、制度、精神、课程、载体、活动等方面，以学生乐于接受、易于掌握的方式，创新学校文化建设模式，使学校文化贴近学生实际，让任何空间都成为学校文化的展示场所，让学生在和谐校园中得到全方位的教育与熏陶。要立足战略高度，把建设学校文化作为系统工程，纳入学校改革发展整体规划之中，统筹考虑，逐步推进。当前，加强学校文化建设要着重从以下四个方面入手：一要加强理论研究建设。理论是实践的先导。要将学校文化建设理论研究作为新的课题，深入开展研究工作；坚持理论联系实际，用理论研究成果指导学校文化建设；通过召开学校文化建设研讨会、座谈会、现场会，交流学校文化研究成果，总结学校文化建设经验，探讨学校文化建设过程中重点、热点和难点问题的解决途径。二要以活动为载体。广泛开展“融科学与人文为一体、内容丰富、形式灵活”的活动，满足学生个性发展的需要，全面推进素质教育。三要加强学校教师队伍建设。教师群体是学校文化建设的主体。为人师表的教师群体必须在学校文化建设中积极参与，并充分发挥主导作用，引导学校文化建设向高层次发展。因此，必须重视加强教师队伍的学识能力建设、亲和力建设、行为品德建设，提高教师自身的人格魅力，丰富学校文化建设的内涵，让学生在耳濡目染中接受熏陶、受到教育。四要加强环境文化建设。环境文化是学校文化的重要载体和表现形式。学校环境建设要坚持技术和艺术、实用与文化的和谐统一，在满足校园环境使用功能的前提下，重点挖掘校园环境的文化教育价值，发挥其育人功能，逐步打造高品位的“人文校园”、高质量的“绿色校园”、高效能的“数字校园”和安全有序的“平安校园”。要注重塑造具有核心意义的学校精神和办学理念，形成积极向上的校风、教风和学风，培育和谐融洽的校园人际关系，充分发挥软环境因素在学校文化建设中的导向、陶冶、约束、凝聚作用及对社会的辐射功能，形成学校“处处是文化，事事皆教育”的良好氛围。五、研究成果的价值和社会效益。校园人文环境建设在我国教育界特别是广大中小学和谐发展的理念和思想中正被广泛认可并逐步形成共识。但是，以课题研究的形式对创建和谐校园与教师发展的途径、方法进行专题研究的在中小学还不是很多，较为广泛开展的实践探索也大都集中在一个层面，实践的积累还不是很丰富，系统性也不是很强，和谐校园的创建理论还没有真正建立起来。这为我们开展课题研究留下了广阔的空间，也是一个极大的挑战，因此，在这种大环境下，我们提出了“农村小学校园人文环境建设途径与方法研究”的课题。我们今天的校园缺的不是文化，而是一种人文精神。因此我们在教学中，要引导学生多一点探究，不重结果与结论的获得，而重在探究过程，并在学生充分探究中增强情感体验，从而引起心灵的触动和感悟，最终形成正确情感态度以及科学素养，让教育过程充满人本思想与人文精神。在课堂外，我们多一点情趣，把我们的教室、校园变成一个个精神的家园，营造一个健康向上、以全体师生的愉快生活、以全体同学的进步和健康成长为本的生活和学习环境，处处有特色，处处有文化，处处有内涵、处处有精神，使师生浸润在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，从而丰富自己的人文知识，积淀自己的精神世界，最终养成人文精神！