在金色的海滩上.doc

在金色的海滩上说课稿尊敬的各位专家，各位老师，大家好！我今天说课的题目是在金色的海滩上。一、 说教材在金色的海滩上是小学语文S版教材三年级下册第六单元中的第四篇课文，是一篇文质兼美的略读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，先拒绝了老伯伯替她看的好意，又谢绝了画家叔叔送她的贝壳的故事，赞扬了小姑娘信守诺言、不图回报、拾金不昧的高贵品格。这篇课文是在学生具备了一定朗读能力和概括总结能力基础上的强化训练，也对学生听说读写能力的提高起着重要作用。二、 教学目标本着“以读为本，读中感悟、积累”的教学理念，再结合本节课的教学内容，以及学生的实际情况，我制定了如下的教学目标：1.通过有感情地朗读课文，感受小姑娘信守诺言、不图回报的高贵品质，并学习通过分角色朗读体会人物内心的方法。2.理解课文内容，积累自己喜欢的好词好句，并能够正确运用到自己的写作当中。三、 重难点三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，这一时期的孩子可塑性强，又有自己的思维，因而德育就显得更为重要；而从人物的语言、动作、神态中体会人物的内心，对这一时期的孩子来说则是一大挑战。因此，我确立了这样的重难点：重点：通过学习小姑娘和画家叔叔以及老伯伯之间一系列的事，感受小姑娘高贵的品质。难点：朗读人物对话，体会人物内心。四、 说教法阅读教学过程是每个学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构、学会阅读、促进表达的过程。这是一篇略读课文，应放手让学生去自读自悟，在读中加深对内容的理解，从而有所思考有所感悟，进而受到情感的熏陶，达到教育的目的。五、 说学法我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，在这一课的教学中，要特别重视对“通过分角色朗读体会人物内心”这一学法的指导。六、 教具准备多媒体课件，海滩、贝壳等的图片。七、 教学过程（一）由谈话引入上课以后，可以先出示沙滩的图片，让学生初步感受沙滩的景物美，接着抛出问题：在这美丽的海边，在这金色的沙滩上，又会发生怎样的故事呢？让学生带着问题读课文。（二）“抓”主要事例，“挖”课文主旨1.小姑娘为什么不肯让老伯伯替她看东西，而要自己坚持等画家回来呢？2.小姑娘的所作所为表现了她什么样的品质？3.那么在叔叔回来以后，她又为什么要拒绝叔叔送的贝壳，并把拾到的贝壳还给叔叔呢？4.她帮叔叔看东西，叔叔用贝壳来谢她，本是理所当然的事，她却说：不能随便要别人的东西。还把叔叔故意掉的贝壳还给他。这又是为什么呢？四个问题，既让学生熟悉了课文的主要内容，又初步感受了小姑娘高贵的品质。（三）真实再现，亲身感受1.分角色朗读老伯伯和小姑娘的对话，体会小姑娘信守诺言的高贵品质。2.表演课文的最后一部分，感受小姑娘心灵的美好。一读一演，让学生模拟再现沙滩上的情景，身临其境地感受小姑娘品格的高贵。（四）总结升华，感悟思考1.小姑娘美好的心灵，就像那美丽的贝壳，那金色的海滩，不仅感动了画家，也感动了我们每一个人。让我们带着自己的感受，再读读课文吧！（配乐）2.小姑娘高贵的品质给我们留下了深刻的印象，相信你一定有自己的感受，请你把它写下来吧。带着自己的感受再读课文，印象一定更为深刻；而“把你想对小姑娘说的话写下来”这一任务不仅巩固了课堂知识，更是一