山东省泰安市东平县六年级生物上学期期中试卷（含解析） 鲁科版.doc

2015-2016学年山东省泰安市东平县六年级（上）期中生物试卷（五四学制）一、选择题（本大题共30个小题，每小题2分，共60分。每小题只有一个选项符合题意）1下列物体中，属于生物的是（）a大熊猫b机器人c电脑d珊瑚2下列现象不属于生命现象的是（）a开花结果b消化吸收c遗传变异d风化锈蚀3下列属于变异现象的是（）a一猪生九子，连得十个样b龙生龙、风生风，老鼠生儿打地洞c种瓜得瓜，种豆得豆d子女的一些形状跟他们的父母相似4在显微镜下观察一滴湘江水，发现有一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项可以作为判断这些小颗粒是生物的依据（）a有细胞结构b呈球形c呈绿色d体积微小5下列生物不是由细胞构成的是（）a海带b天鹅ch7n9病毒d大肠杆菌6“一只雄黑猩猩飞快下了树，并且不慌不忙地向我走来当走到离我还有三步远时，它站住了，毛发耸立起来，样子凶暴可怕”，这是珍妮古道尔对黑猩猩的一段记录，珍妮古道尔运用了哪种研究方法？（）a观察法b调查法c实验法d测量法7下列说法正确的是（）a调查过程中应尽量记录自己喜欢的生物，不喜欢的不记或少记b调查时看到自己满意的东西就应该采集回来c为了采到合适的标本，到偏僻的地方冒一下险也是可以的d调查过程中要认真观察，如实记录8要了解山东省内初中近视情况，最合适的研究方法是（）a实验法b资料分析法c调查法d探究法9在进行探究实验时，为了尽可能获得正确结果，增强实验的说服力，还应同时设计（）a对照实验b重复实验c独立实验d模拟实验10对一只生活在草原上的野兔来说，影响它生活分布的因素有（）a草原上的植物和狼、鹰等动物b阳光、空气、水、土壤等c草原上的细菌、真菌等微生物da、b、c和草原上的其他野兔11如图是某校“达尔文生物社”的同学在磁山拍摄的照片推测影响这颗松树形态的主要非生物因素是（）a水b温度c空气d风12菜农在大田中韭菜收获的是绿色的韭菜，而在密闭的暗室中种韭菜收获的却是黄色的韭菜，影响这一差异的生态因素是（）a温度b阳光c土壤d空气13下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（）a春来江水绿如蓝b雨露滋润禾苗壮c草盛豆苗稀d人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开14俗话说“大树底下好乘凉”，这说明了（）a生物影响环境b生物适应环境c环境改变生物d环境制约生物15西藏野牛休息时，体态与岩石相似，有利于捕食和御敌这种现象体现了（）a生物适应环境b生物依赖环境c环境改变生物d生物改变环境16长期生活在干旱环境中的植物，其形态方面会出现一系列的适应性特征下列叙述与干旱环境中的植物特征不符的是（）a具有发达的根系b具有肥厚的肉质茎c具有厚的角质层d叶面积大17科学探究的一般过程的排列顺序是（）发现问题并提出问题；作出假设；表达交流；制定计划；实施计划；得出结论abcd18设计对照实验时，对照组和实验组除了研究的实验变量不同外，其他实验变量应（）a完全不相同b完全相同c部分相同d不做要求19要探究水分对鼠妇生活的影响，在下列的四个实验装置中，应该选择（）abcd20在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化？（）abcd21某校生物课外兴趣小组进行人工孵化蛙卵的实验，实验记录如下表所示（容器大小、孵化时间等均相同）：组别水源水量（ml）水温（）蛙卵数（个）孵出蝌蚪数（个）池塘水50024250245池塘水50013250165根据上表推断，该实验的实验变量是（）a水质b水量c水温d蛙卵数22一个生态系统的四种生物构成了一条食物链，在某一时间它们的相对数量关系如图所示下列说法肯定不正确的是（）a该食物链可表示为丙甲乙丁b甲和乙是消费者，丁是分解者c丙固定的太阳能是食物链中各种生物的能量来源d甲、乙、丙、丁及它们生活的环境组成了生态系统23某生态系统中四种生物所占的数量关系如图假设这四种生物构成一条食物链在一段时间内，如果甲的数量增加，最可能引起的变化（）a乙和丙数量增加b丙和丁数量增加c乙、丙和丁数量减少d乙和丁数量增加24下列谚语、俗语与所蕴含的生物学知识不相符的是（）a“万物生长靠太阳”蕴含着生物体进行生命活动所需要的能量最终来自于太阳能b“千里之堤，毁于蚁穴”蕴含着生物的生理活动会影响环境c“鱼儿离不开水”蕴含着生物的生存依赖于一定的环境d“螳螂捕蝉，黄雀在后”蕴含着生物与生物之间的竞争关系25下列可作为一个生态系统的是（）a东平湖鲤鱼b东平湖湿地c白佛山上的麻雀d腊山上的游客26下列生态系统中，有“绿色水库”之称的是（）a海洋生态系统b农田生态系统c森林生态系统d淡水生态系统27为保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者要把粪便等生活垃圾带走，这主要是因为（）a南极缺乏必要的生活设施b南极缺少生产者c南极缺少消费者d南极分解者很少28铅是一种在生物体内难以分解和排出的物质在一个受铅污染的生态系统中，发现有甲、乙、丙、丁四种生物之间存在吃与被吃的关系，经检测它们体内残留的铅含量情况如表，那么四种生物之间最可能的食物链构成是（） 生物甲乙丙丁铅的相对含量0.046.000.4961.00a乙丙丁甲b丁乙丙甲c甲丙乙丁d甲乙丙丁29下列关于生物圈的概念不正确的是（）a地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈b生物圈是由生物与非生物环境组成的，是具有一定和功能的统一整体c生物圈是地球上最大的多层次生态系统，其结构和功能不断的变化，不断趋向相对稳定d生物圈就是地球上所有生物形成的特殊圈层，是生物的总和30如图示农田生态系统中两条主要的食物链如果有人大量捕捉青蛙，短期内对该生态系统造成的影响是（）a有利于生态系统的平衡b水稻虫害严重c蛇的数量迅速增加d田鼠的数量迅速增加二、非选择题（包括5个小题除注明外，每空1分，共40分）31根据所学，完成下列填空：（1）对调查到的生物，可以有多种分类方法按照生活环境的不同，可以将生物分为和等（2）在自然环境中，生物受到各种生态因素的影响，因此生物必须环境才能生存下去同时，生物也在和着环境（3）生态系统的各种成分不是一成不变的，不同生物的数量虽然总是在不断变化，但是各种生物的和却是相对稳定的，形成一种动态的平衡32“春色满园关不住，一枚红杏出墙来”是我国宋朝中期著名诗人叶绍翁的“游园不值”中的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象（1）红杏伸出墙外是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，该事例表现了红杏具有的特征（2）红杏可开花结果，这反映了红杏具有的特征（3）红杏可以从土壤中吸收水分和无机盐，从这个意义上讲，红杏具有的特征（4）红杏可以由小长大，从这个意义上讲，红杏具有的特征（5）从形态结构特点方面分析，红杏与病毒的根本区别是（6）根据红杏的形态结构特点，红杏应属于生物分类中的哪一大类：33根据“草原生态系统图”，回答问题：（1）请写出图中一条食物链：蛇和鹰之间属于和关系（2）生态系统中的和就是沿着食物链和食物网流动的（3）若此生态系统受到dot污染，一段时间后体内积存dot最多的生物是，原因是（4）图中、分别代表的重要生理作用是和（5）要构成一个完整的草原生态系统，图中还缺少的生物部分是（6）如果该生态系统受到人为干扰，导致鼠被大量捕杀，其它生物的数量也会受到影响，经过一段时间后达到一个新的平衡，这说明生态系统具有一定的能力，但这种能力是有限的34阅读下列资料，回答问题：我国具有多种多样的生态系统，包括森林、草原、海洋、湖泊、湿地、荒漠、农田、城市等生态系统位于我国大别山区的某森林生态系统，曾经林木茂密、鸟兽繁多后来，人们在山坡上毁林开荒，破坏了动物的生活环境，使林中的鸟类和哺乳动物大量减少，该生态系统受到严重的影响（1）在上述列举的生态系统中，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多，并具有净化水源、蓄洪抗旱作用的生态系统是（2）从生态系统的组成成分看，牧草是草原生态系统的，能够通过一系列作用将二氧化碳和水制造成，并释放出氧气（3）生态系统中，鸟类和哺乳动物死亡以后，和能将它们的遗体分解成水、二氧化碳和，重新被植物吸收和利用（4）分析资料可知，人属于影响大别山区森林生态系统中生物种类和数量变化的哪种生态因素？35为了探究某些生态因素在生态系统中的作用，某同学设计了如下实验：取四个大小、形状相同的生态瓶，编号a、b、c、d，分别加入等量的清水，同时向c、d瓶中加入等量的同种河泥；在b、c、d瓶中放入等量长势相同的金鱼藻；在四个生态瓶中放人大小、形态和生长状况相近的金鱼各2条，然后密封；a、b、c瓶置于相同条件的光下，d瓶放在相同条件的黑暗环境里，实验装置如图所示：实验结果如表生态瓶编号abcd瓶中小鱼平均生存时间（天）311252据上述实验回答：（1）比较四装置可知，它们具有相同的非生物因素是（至少说出二种）比较a、b可知，影响小鱼的存活时间长短的实验变量是（2）由a和b的实验结果可知，金鱼藻的作用是（3）通过两个生态瓶实验结果的比较，可以说明金鱼藻的光合作用需要光（4）a、c不能作为对照实验的原因是（5）d装置中金鱼存活时间最短的原因是生态瓶c中的小鱼虽然存活时间最长，但最后还是死亡了，最有可能的原因是出于生态系统中生物种类，不能达到一种真正的平衡，能力比较差的缘故2015-2016学年山东省泰安市东平县六年级（上）期中生物试卷（五四学制）参考答案与试题解析一、选择题（本大题共30个小题，每小题2分，共60分。每小题只有一个选项符合题意）1下列物体中，属于生物的是（）a大熊猫b机器人c电脑d珊瑚【考点】生物的特征【专题】课本知识同类信息；热点问题；类比推理；生物与环境的关系专题【分析】生物的共同特征有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的【解答】解：生物的共同特征有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的珊瑚、机器人、电脑不具有生物的特征，不属于生物；大熊猫具有生物的特征，属于生物故选：a【点评】生物具有生物的基本特征非生物不具有生物基本的生命特征2下列现象不属于生命现象的是（）a开花结果b消化吸收c遗传变异d风化锈蚀【考点】生物的特征【专题】热点问题；归纳推理；生物与环境的关系专题【分析】生物的共同特征有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的【解答】解：a、开花结果，说明生物能繁殖，属于生命现象；b、消化吸收，说明生物的生活需要营养，属于生命现象；c、生物都有遗传和变异的特性，属于生命现象；d、风化锈蚀，属于化学变化，不属于生命现象故选：d【点评】解此题的关键是理解生物的特征3下列属于变异现象的是（）a一猪生九子，连得十个样b龙生龙、风生风，老鼠生儿打地洞c种瓜得瓜，种豆得豆d子女的一些形状跟他们的父母相似【考点】生物的变异【专题】结合课本知识的信息；类比推理；生物的遗传和变异专题【分析】遗传是指亲子间的相似性；变异是指亲子间和子代个体间的差异，生物的遗传和变异在生物界都是普遍存在的【解答】解：a、一猪生九子，连得十个样，说的是生物间的差异，属于变异现象b、龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞，说的是生物间的相似性，属于遗传现象，不是变异c、种瓜得瓜，种豆得豆，说的是生物间的相似性，属于遗传现象，不是变异d、子女的一些形状跟他们的父母相似，说的是同种生物间的相似性，属于遗传现象，不是变异故选：a【点评】区分遗传和变异现象的关键是生物间的相似性，还是生物间的差异4在显微镜下观察一滴湘江水，发现有一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项可以作为判断这些小颗粒是生物的依据（）a有细胞结构b呈球形c呈绿色d体积微小【考点】生物的特征【分析】此题考查的知识点是生物的特征解答时可以从生物的特征方面来切入【解答】解：生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能够进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能够对外界刺激作出反应5、生物能够生长和繁殖6、除病毒外，生物都是由细胞构成的有细胞结构是除病毒外，生物都具有的特征呈球形、呈绿色、体积微小不属于生物的特征故选a【点评】生物的特征是区别生物与非生物的依据5下列生物不是由细胞构成的是（）a海带b天鹅ch7n9病毒d大肠杆菌【考点】病毒的形态结构及生命活动特点【专题】类比推理；生物的分类【分析】生物共有五类，动物、植物、真菌、细菌、病毒，五类生物中，只有病毒没有细胞结构病毒没有细胞结构，由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成【解答】解：abd、海带是植物、天鹅是动物、大肠杆菌是细菌，都具有细胞结构；c、h7n9病毒是动物病毒，没有细胞结构，只由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 所以，不是由细胞构成的是“h7n9病毒”故选：c【点评】解答此类题目的关键是理解掌握只有病毒没有细胞结构6“一只雄黑猩猩飞快下了树，并且不慌不忙地向我走来当走到离我还有三步远时，它站住了，毛发耸立起来，样子凶暴可怕”，这是珍妮古道尔对黑猩猩的一段记录，珍妮古道尔运用了哪种研究方法？（）a观察法b调查法c实验法d测量法【考点】科学探究的基本方法【分析】此题考查对实验法、观察法、文献法、调查法的理解和应用【解答】解：a、观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论科学家就是在非洲森林这种自然状态下记录了黑猩猩的生活，这种研究方法属于观察法故符合题意b、调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式故不符合题意c、实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论故不符合题意；d、有时还需要测量步骤：要有明确的目的；要全面、细致和实事求是，及时记录；要有计划、要耐心；要积极思考；要交流看法、进行讨论资料分析：资料的形式包括文字、图片、数据（图表）和音像等；对获得的资料要进行整理和分析，从中寻找答案和探究线索不符合题意故选：a【点评】观察法要求观察者对动物不施加任何影响，真实观察并记录；实验法强调根据研究目标的需要而改变动物的生活条件，在改变的环境下观察动物的行为反应7下列说法正确的是（）a调查过程中应尽量记录自己喜欢的生物，不喜欢的不记或少记b调查时看到自己满意的东西就应该采集回来c为了采到合适的标本，到偏僻的地方冒一下险也是可以的d调查过程中要认真观察，如实记录【考点】调查的基本方法【分析】此题考查调查方法和注意事项调查是一项科学工作对你所看到的生物，不管你是否喜欢它，都要认真观察，如实记录不能仅凭个人好恶取舍；不要伤害动植物和破坏生物的生存环境；注意安全【解答】解：a、调查是一项科学工作对你所看到的生物，不管你是否喜欢它，都要认真观察，如实记录不能仅凭个人好恶取舍故不符合题意 b、不要伤害动植物和破坏生物的生存环境，特别是要保护珍稀物种因此调查时看到自己满意的东西，也不应该采集回来，故不符合题意c、调查时特别要注意安全因此不能为了采到合适的标本，到偏僻的地方冒险，故不符合题意d、调查过程中要认真观察，如实记录，一边认真观察，一边如实记录，防止遗忘，符合调查的要求故符合题意故选：d【点评】调查时不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境要如实记录观察到的生物8要了解山东省内初中近视情况，最合适的研究方法是（）a实验法b资料分析法c调查法d探究法【考点】科学探究的基本方法【专题】日常生活中的生物技术【分析】科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等，调查法是了解校园内生物的种类的最合适的研究方法【解答】解：a、实验法：是生物研究的主要方法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论b、资料分析法：资料的形式包括文字、图片、数据（图表）和音像等；对获得的资料要进行整理和分析，从中寻找答案和探究线索c、调查法：我国的森林资源每五年清查一次，这就是调查人口普查也是调查调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本调查过程中要如实记录对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计该方法是山东省内初中近视情况最合适的研究方法d、探究法、的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论故选：c【点评】解此题的关键是理解掌握科学探究的方法9在进行探究实验时，为了尽可能获得正确结果，增强实验的说服力，还应同时设计（）a对照实验b重复实验c独立实验d模拟实验【考点】科学探究的基本环节【专题】探究实验条件；对照实验思想【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验其中不同的条件就是实验变量【解答】解：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能所以在进行探究实验时，为了尽可能获得正确结果，增强实验的说服力，还应同时设计对照实验故选：a【点评】关键：探究实验的变量具有唯一性10对一只生活在草原上的野兔来说，影响它生活分布的因素有（）a草原上的植物和狼、鹰等动物b阳光、空气、水、土壤等c草原上的细菌、真菌等微生物da、b、c和草原上的其他野兔【考点】环境对生物的影响【专题】结合课本知识的信息；生态学思想；生物与环境的关系专题【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物【解答】解：生物的环境不仅是指生活的地点，还包括环境中影响生物生活的各种因素环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体所以，一只生活在草原上的小兔子，影响它生活的环境因素是草原上的各种植物和狼、鹰等、其他野兔、阳光、空气、温度、土壤等因素故选：d【点评】解答此类题目的关键是理解环境的内涵11如图是某校“达尔文生物社”的同学在磁山拍摄的照片推测影响这颗松树形态的主要非生物因素是（）a水b温度c空气d风【考点】环境对生物的影响【分析】此题考查的知识点是非生物因素对生物的影响解答时可以从环境因素的概念以及影响此种生物的形态结构特点的主要因素进行分析【解答】解：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物在高山和海岸边，我们常常会见到这样的一些树木它们的枝叶只向树干的一侧生长，远看就像一面绿色的旗子插在地上，这就是旗形树旗形树冠的形成是在盛吹定向强风的地方，有一些树木向风面的芽体由于受风的袭击而损坏，或者过度蒸发而造成死亡，因此向风面不长枝条；而背风面的芽体则因受风的影响较小而存活较多，虽然能生长枝条，但也比正常树木的枝条少很多；有的树木，它的向风面虽然能长出枝条，但这些枝条也因受风的压力影响而弯向背风的一侧，这些原因，使得这一带的树木基本上都变成了旗形树因此旗形树冠的形成体现了环境因素中非生物因素风对生物的影响故选：d【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释12菜农在大田中韭菜收获的是绿色的韭菜，而在密闭的暗室中种韭菜收获的却是黄色的韭菜，影响这一差异的生态因素是（）a温度b阳光c土壤d空气【考点】环境对生物的影响【分析】由我们所学的知识可以知道：植物的颜色与体内的色素有关，绿色一般是叶绿素的颜色，韭菜和韭黄本是由同一种植物，但韭菜是绿色，而韭黄是黄色的，如果把韭黄放在露天环境中几天，那么其颜色也会变成绿色，这说明叶绿素的形成与光有关据此可以解答本题【解答】解：由于叶绿素的形成与光照有关，所以韭菜和韭黄本是由同一种植物，但韭菜由于生活在露天环境中有光有叶绿素，所以是绿色的，而黄色的韭菜是在遮光的条件下没有制造叶绿素故生长的颜色是黄色的【点评】关键知道植物的颜色与体内的色素有关，叶绿素的形成与光有关13下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（）a春来江水绿如蓝b雨露滋润禾苗壮c草盛豆苗稀d人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开【考点】生物和生物之间有密切的联系；环境对生物的影响【分析】此题考查的知识点是生物与生物之间的关系解答时可以从影响生物生活的因素方面来切入环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体【解答】解：春来江水绿如蓝、雨露滋润禾苗壮、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开分别是环境中的温度、水分、温度对生物（藻类、禾苗、桃花）的影响；草盛豆苗稀是生物草对生物豆苗的影响故选：c【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释14俗话说“大树底下好乘凉”，这说明了（）a生物影响环境b生物适应环境c环境改变生物d环境制约生物【考点】生物对环境的影响【分析】此题考查的知识点是生物影响环境，解答时可以从生物影响环境的表现方面来切入【解答】解：生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等大树底下好乘凉，是大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度，降低温度，同时大树遮阴，也能降低温度，大树还能进行光合作用释放氧气，使树下氧气较多，因此大树下空气凉爽、湿润、清新好乘凉，体现了生物对环境的影响故选：a【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释15西藏野牛休息时，体态与岩石相似，有利于捕食和御敌这种现象体现了（）a生物适应环境b生物依赖环境c环境改变生物d生物改变环境【考点】生物对环境的适应【分析】此题考查的知识点是生物对环境的适应，解答时可以从生物适应环境的表现方面来切入【解答】解：适者生存，生物必须适应环境才能生存，如非洲有一种鸟，停息在树枝上，头酷似花蕊，翅像美丽的花瓣，可以吸引蜜蜂等昆虫前来采蜜，有利于捕食西藏野牛休息时，体态与岩石相似，不容易被敌害发现，有利于捕食和御敌，这都体现了生物与环境相适应故选：a【点评】解答此类题目的关键是理解不同生物适应环境的方式不同16长期生活在干旱环境中的植物，其形态方面会出现一系列的适应性特征下列叙述与干旱环境中的植物特征不符的是（）a具有发达的根系b具有肥厚的肉质茎c具有厚的角质层d叶面积大【考点】生物对环境的适应【分析】此题考查的知识点是生物对环境的影响可以从生物如何适应环境特点方面来切入解答【解答】解：干旱环境中水分缺乏，具有发达的根系可以提高植物的吸水能力；具有肥厚的肉质茎可以储存大量的水分；具有厚的角质层可以减少水分的蒸腾提高了植物的保水能力，与干旱的环境相适应叶面积大蒸腾作用就大，散失的水分多不适应干旱环境故选：d【点评】解答此类题目的关键是理解植物吸水、保水、减少蒸腾作用的特点17科学探究的一般过程的排列顺序是（）发现问题并提出问题；作出假设；表达交流；制定计划；实施计划；得出结论abcd【考点】科学探究的基本环节【分析】此题考查科学探究的一般过程提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流【解答】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思故选：b【点评】探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划18设计对照实验时，对照组和实验组除了研究的实验变量不同外，其他实验变量应（）a完全不相同b完全相同c部分相同d不做要求【考点】科学探究的基本环节【分析】在科学实验中，往往只选择一个变量为研究变量对研究对象的影响，需要设计对照实验，这样可以增强实验结论的说服力在对照实验中，除了已选择的实验变量不同外，其他条件应完全相同在探究实验中的变量就是要探究的问题中的条件，例如探究温度对霉菌生活的实验中，变量就是温度在探究实验中需要设置实验组和对照组在实验组和对照组中，只有变量这一个条件不同，其他的条件要均一致例如探究温度对霉菌生活的影响的实验中，实验组和对照组的条件是低温潮湿和温暖潮湿【解答】解：对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是惟一变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力一般的对实验变量进行处理的，就是实验组没有处理是的就是对照组除实验变量不同外，其他环境条件都应该相同，所用实验材料及其数量也应该相同故选：b【点评】在探究实验中对照实验的考查是中考的重点，多以实验题的形式出现19要探究水分对鼠妇生活的影响，在下列的四个实验装置中，应该选择（）abcd【考点】探究影响鼠妇分布的环境因素【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组没有处理是的就是对照组【解答】解：如果探究“水分对鼠妇生活的影响”，实验的唯一变量是水分a、鼠妇生活在阴暗的环境中，都在光下会影响鼠妇的活动；b、都在阴暗的环境中而且唯一变量是水分；c、有两个变量水分和光；d、变量不唯一即两个变量水分和光所以要探究水分对鼠妇生活的影响，应该选择装置b故选：b【点评】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题20在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化？（）abcd【考点】探究影响鼠妇分布的环境因素【分析】此题考查的知识点是探究“光对鼠妇生活的影响”实验解此题的关键是确定、控制实验变量和设置对照实验，可从鼠妇的生活环境方面来切入【解答】解：该实验的题目是探究“光对鼠妇生活的影响”，实验变量是有无光照，把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中观察鼠妇对环境的选择，鼠妇喜欢在较暗的环境中生活，较暗环境中鼠妇数量先逐渐增多，后趋于稳定b曲线数量虽然增多，但是鼠妇受光的影响是变化的，不是平台，因此较暗环境中鼠妇数量变化的曲线是d故选：d【点评】解答此类题目的关键是熟知鼠妇喜欢在阴暗的环境中生活21某校生物课外兴趣小组进行人工孵化蛙卵的实验，实验记录如下表所示（容器大小、孵化时间等均相同）：组别水源水量（ml）水温（）蛙卵数（个）孵出蝌蚪数（个）池塘水50024250245池塘水50013250165根据上表推断，该实验的实验变量是（）a水质b水量c水温d蛙卵数【考点】科学探究的基本环节【分析】考查了学生科学探究的能力本题是以探究影响蛙卵孵化的因素为知识背景，考查了学生科学探究的能力解此题从确定、控制实验变量，设置对照实验等环节入手【解答】解：对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能人工孵化蛙卵的实验，由表格可知，水源、水量、蛙卵数均相同，只有水温不同，故实验变量为水温故选：c【点评】解此题的关键是确定、控制实验变量，设置对照实验22一个生态系统的四种生物构成了一条食物链，在某一时间它们的相对数量关系如图所示下列说法肯定不正确的是（）a该食物链可表示为丙甲乙丁b甲和乙是消费者，丁是分解者c丙固定的太阳能是食物链中各种生物的能量来源d甲、乙、丙、丁及它们生活的环境组成了生态系统【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中物质和能量的流动【分析】本题考查的是食物链以及食物链的书写，生物之间的关系，生态系统的组成结合题意，识图作答【解答】解：a、太阳能是所有生物生命活动的能量来源在生态系统中，能量是沿着食物链单向流动的能量在沿食物链各个环节的传递过程中逐级递减这样，越往食物链的后端，生物体的数量越少，储存的能量也越少，就形成了金字塔形的生物体数量与能量的关系由图可知，该食物链可表示为丙甲乙丁故此题说法正确，不符合题意b、食物链表示的是生产者和消费者之间的食物联系，生产者主要指绿色植物，它能利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能变成化学能贮存在有机物中，这些有机物不仅为生产者自身提供了营养物质和能量，而且也为生态系统中的其他生物提供了营养物质和能量消费者包括各种动物，有以植物为食的草食性动物，以动物为食的肉食性动物以及既能以植物为食也能以动物为食的杂食性动物食物链不包括分解者，即不包括营腐生生活的细菌和真菌故甲和乙是消费者，丁是分解者的说法错误，符合题意c、生态系统中生物所需的能量来源于植物进行光合作用所固定的太阳能，由a可知丙是绿色植物故丙固定的太阳能是食物链中各种生物的能量来源的说法正确，不符合题意d、生态系统的组成包括非生物部分和生物部分非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）故甲、乙、丙、丁及它们生活的环境组成了生态系统的说法正确，不符合题意故选：b【点评】生态系统有关知识一直是考查的重点内容，因而复习时要特别注意23某生态系统中四种生物所占的数量关系如图假设这四种生物构成一条食物链在一段时间内，如果甲的数量增加，最可能引起的变化（）a乙和丙数量增加b丙和丁数量增加c乙、丙和丁数量减少d乙和丁数量增加【考点】生态系统中的食物链和食物网【分析】此题一是考查识图作答的能力，二是考查食物链和生态系统的物质和能量的流动以及生态系统的自动调节能力【解答】解：生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，越靠近食物链的末端（营养级高）的生物数量越少；越靠近前端（营养级低）的生物数量越多，体内所积累的有毒物质越少由图可知：丙是生产者，丁是初级消费者，甲是次级消费者，乙是三级消费者在食物链，丙丁甲乙中，如果甲的数量增加，则乙因甲的增加而增加，丁因甲的增加而减少，丙因丁的减少而增加故选：a【点评】解此题的关键是确定丙是生产者，丁是初级消费者，甲是次级消费者，乙是三级消费者24下列谚语、俗语与所蕴含的生物学知识不相符的是（）a“万物生长靠太阳”蕴含着生物体进行生命活动所需要的能量最终来自于太阳能b“千里之堤，毁于蚁穴”蕴含着生物的生理活动会影响环境c“鱼儿离不开水”蕴含着生物的生存依赖于一定的环境d“螳螂捕蝉，黄雀在后”蕴含着生物与生物之间的竞争关系【考点】生态系统中物质和能量的流动；生物对环境的适应；生物对环境的影响【专题】归纳推理；生态系统专题【分析】生物能适应环境，也能改变环境，同时环境也能影响生物，分析解答【解答】解：a、“万物生长靠太阳”蕴含着生物体进行生命活动所需要的能量最终来自于太阳能，光是影响生物生活的非生物因素；b、千里之堤，毁于蚁穴是白蚁在大堤内挖洞影响了大堤的牢固性，体现了生物对环境的影响c、“鱼儿离不开水”，水是影响鱼生活的非生物因素；d、“螳螂捕蝉，黄雀在后”蕴含着生物与生物之间的捕食关系故选：d【点评】解答此类题目的关键是理解生物与环境是相互影响的，生物适应环境又能影响环境25下列可作为一个生态系统的是（）a东平湖鲤鱼b东平湖湿地c白佛山上的麻雀d腊山上的游客【考点】生态系统的组成及各部分的作用【专题】类比推理；生态系统专题【分析】生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的一个统一整体由生物部分和非生物部分组成生物部分包括生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）非生物部分包括阳光、空气、水等【解答】解：acd、“东平湖鲤鱼”、“白佛山上的麻雀”、“腊山上的游客”，都只有消费者，没有生产者、分解者和非生物部分，因此都不属于生态系统；b、“东平湖湿地”，即包括了环境，又包括了此环境中所有的生物，因此都属于生态系统 所以，可作为一个生态系统的是“东平湖湿地”故选：b【点评】解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的概念及组成26下列生态系统中，有“绿色水库”之称的是（）a海洋生态系统b农田生态系统c森林生态系统d淡水生态系统【考点】生态系统中的类型【分析】生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统其中森林生态系统有“绿色水库”之称，具有涵养水源，保持水土的作用；湿地生态系统有“地球之肾”之称，具有净化水源、蓄洪抗旱作用，以沼泽为典型；农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体；城市生态系统中的消费者主要是人类【解答】解：a、海洋生态系统由海洋和海洋生物组成海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物，动物种类很多大都能在水中游动辽阔的海平面能吸收大量的二氧化碳，海洋中的植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%该选项不符合题意b、农田生态系统是人工建立的生态系统，其主要特点是人的作用非常关键，人们种植的各种农作物是这一生态系统的主要成员农田中的动植物种类较少，群落的结构单一人们必须不断地从事播种、施肥、灌溉、除草和治虫等活动，才能够使农田生态系统朝着对人有益的方向发展因此，可以说农田生态系统是在一定程度上受人工控制的生态系统一旦人的作用消失，农田生态系统就会很快退化；占优势地位的作物就会被杂草和其他植物所取代不符合题意c、森林生态系统，主要分布在湿润和半湿润地区，动植物种类繁多是地球环境中最具有生物多样性的地区森林在涵养水源，保持水土方面起着重要作用，雨水降落到森林后，首先会受到树冠的阻留，顺着树干流到地面后，再被盘根错节的树根缠住，又因森林土质疏松，一部分水又渗入地下，成为地下水，这样从地表直接形成径流的水就减少了许多，不易造成山洪，避免大水冲刷地表导致水土流失，有绿色水库之称，符合题意；d、淡水生态系统 是指在由淡水生物群落及淡水水域相互作用所构成的生态系统，分为静水的和流动水的两种类型前者指淡水湖泊、沼泽、池塘和水库等；后者指河流、溪流和水渠等没有涵养水源、保持水土的特点，故该选项不符合题意故选：c【点评】握生态系统的特点是解题的关键27为保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者要把粪便等生活垃圾带走，这主要是因为（）a南极缺乏必要的生活设施b南极缺少生产者c南极缺少消费者d南极分解者很少【考点】生态系统的组成及各部分的作用【分析】（1）细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物但不同的细菌和真菌还要求某种特定的生活条件，例如有的需要氧气，有的在有氧的条件下生命活动会受到抑制（2）分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环【解答】解：南极的温度很低，而且南极的有机物较少，因此不适于细菌真菌的生长繁殖若把粪便等生活垃放在南极，由于细菌真菌较少，分解缓慢，会造成环境污染故到南极考察的科学工作者要把粪便等生活垃圾带走，这主要是因为南极分解者很少故选：d【点评】解答此类题目的关键理解掌握分解者的作用以及细菌真菌的生活条件28铅是一种在生物体内难以分解和排出的物质在一个受铅污染的生态系统中，发现有甲、乙、丙、丁四种生物之间存在吃与被吃的关系，经检测它们体内残留的铅含量情况如表，那么四种生物之间最可能的食物链构成是（） 生物甲乙丙丁铅的相对含量0.046.000.4961.00a乙丙丁甲b丁乙丙甲c甲丙乙丁d甲乙丙丁【考点】生态系统中的食物链和食物网【分析】此题考查的知识点是有害物质沿着食物链积累解答时可以从有害物质的多少与食物链的关系方面来切入【解答】：在生态系统中，有害物质沿着食物链积累，营养级别越高，有毒物质含量越高；营养级别越低，有害物质含量越少表格中有害物质的由少到多依次是甲0.04、丙0.49、乙6.00、丁61.00因此最可能的食物链构成是甲丙乙丁故选：c【点评】解答此类题目的关键是熟记有害物质沿着食物链积累，逐渐富集29下列关于生物圈的概念不正确的是（）a地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈b生物圈是由生物与非生物环境组成的，是具有一定和功能的统一整体c生物圈是地球上最大的多层次生态系统，其结构和功能不断的变化，不断趋向相对稳定d生物圈就是地球上所有生物形成的特殊圈层，是生物的总和【考点】环境对生物的影响；生物圈是最大的生态系统【分析】此题考查的知识点是生物圈的概念解答时可以从生物圈的概念、范围方面来切入【解答】解：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体由生物与非生物环境组成的，是具有一定和功能的统一整体；生物圈是地球上最大的多层次生态系统，其结构和功能不断的变化，不断趋向相对稳定；包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈故选：d【点评】解答此类题目的关键是理解生物圈的概念生物圈是由生物与非生物环境组成的30如图示农田生态系统中两条主要的食物链如果有人大量捕捉青蛙，短期内对