29 湖心亭看雪.docx

29湖心亭看雪 导学案安定区青岚山中心学校 杨青春教学目标1.积累一些文言实词、虚词。2.了解作者和写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣。3.把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。教学重难点理解叙事、描写、抒情相结合的写作手法。新课导入：山川之美，古来共谈。一、集中识字并检测崇祯（chng zhn) 是日更定(gng) 挐一小舟(ro) 毳衣炉火(cu)雾凇沆砀(sng）（hng）（dng) 铺毡对坐(zhn)焉得更有此人(gng) 余强饮三大白(qing) 喃喃 （nn nn)4.作者链接张岱，明末清初文学家。号陶庵。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。著有陶庵梦忆西湖梦寻等。湖心亭看雪选自陶庵梦忆。陶庵梦忆这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，惟有哀怨，惟有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是陶庵梦忆的艺术真谛。二、读课文1、听老师朗读课文，用“”划出课文朗读的停顿。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”2、多形式读课文，3、结合注释写译文54、理解课文重点词语。（1）一词多义是：是日更定（代词，这）；是金陵人（表判断）一：上下一白（副词，全）；长堤一痕（数量）更：更有痴似相公者（副词，还）；是日更定（古时夜间的计时单位）白：强饮三大白而别（酒杯）；上下一白（白色）（2）古今异义余挐一小舟（古义：撑，划；今义：拿东西，捉拿。）是日更定（古义：完了，结束；今义：确定，决定。）（3）词类活用大雪三日（名词用作动词，下雪。）客此（名词活用为动词，客居。（4） 通假字余拏一小舟3、 合作与探究（1） 深入思考1、 崇祯五年十二月，余住西湖2、 惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。3、 拉余同饮，余强饮三大白而别4、舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者（二）小菜一碟1.“看雪”的时间是什么？地点是哪里？2.写雪的句子是什么？3.写湖心夜景如何？(原文回答)4.舟子对作者的评价用哪个字概括？四、语言赏析这段文字简练朴素，不加渲染，这是什么写作手法？这是白描的写作手法。白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。如：“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”鲁迅故乡中的杨二嫂“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发”唐弢琐忆中的鲁迅先生五、课后小结同是半夜出行的苏轼（记承天寺夜游）和张岱（湖心亭看雪），有啥区别？“遗民文化”张岱（湖心亭看雪）和周密（观潮）六、谈谈