九上15、16课.doc

15 短文两篇第一课时编写人：王松华 审核人：李志宏学习目标积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。理解文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识，养成良好的读书习惯。分析举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。学研指导一、自主学习简介作者培根查字典，给加点字注音。（1）怡情（ ） （2）诘难（ ）（ ） （3）狡黠（ ）（4）滞碍（ ） （5）咀嚼（ ）（ ） （5）吹毛求疵（ ）解释词语。藻饰：狡黠：诘难：滞碍：寻章摘句：味同嚼蜡：吹毛求疵：我的疑惑自读课文后，我还有这些问题不明白。二、合作研讨大家选用自己喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”谈了哪几方面的问题？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。作者在谈这些方面时运用了哪些论证方法，有什么作用呢？本课中出现的名言警句很多，从课文里勾画的关键语句中选取几句，谈谈对这些内容的看法。三、拓展探究结何本文的阅读，谈谈你对读书和怎样读书有了什么新的体会和认识。四、归纳整理写出你这节课的学习收获。五、学习检测【课内检测】1培根，_国哲学家、_家，著有_、_等。2仿句练习：原句：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。仿句：天生才干犹如_，读书然后_。阅读下面一段话，说说这段文字的观点是什么？作者采用什么方法阐述这一观点的？“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”【课外检测】1请根据对课文的初步理解，思考下列问题。谈读书一文中，作者阐述了读书的三种不同的目的，即 、 、 。并告诉我们各种不同的读书方法，分别是 。最后又强调了读书在 和 两个方面对人的作用。请写出下列句子使用的修辞手法。（）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。（）（）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（）从谈读书的名言警句中选出你最喜欢的一条作为论点，并试着给它配上一个论据。五、学习后记第二课时编写人：王松华 审核人：李志宏学习目标1正确理解“不求甚解”的含义。2学会比较阅读，分析两文论证方式的不同。初步领会驳论文的写法。学研指导一、自主学习什么是驳论文？简介作者。读准下列加点字的音。死抠（）豁然（）迂腐（）曲解（）理解重点词语的含义。不求甚解：咬文嚼字：豁然贯通：开卷有益：我的疑惑自读课文后，我还有这些问题不明白。二、合作研讨1快速阅读课文，你认为“不求甚解”是何意?作者又是如何解释“不求甚解”的含义的? 为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？再读课文，指出本文批驳的观点是什么？作者是怎样一步步地驳斥对方论点的？同时又阐明了自己的什么观点？比较阅读不求甚解和谈读书，归纳两篇文章在论证方式上的不同。三、归纳整理列出本文的写作提纲。四、学习检测【课内检测】马南邨，原名_，当代作家。不求甚解一文选自杂文集_。下列是有关读书或学习的名句，请在画线处默写填空。（1） ，思而不学则殆。（2）好读书，不求甚解， ，便欣然忘食。（3）敏而好学 。（4）读书破万卷 。英雄记抄和陆象山语录中的哪句话与“不求甚解”的读书观基本一致？（用原文回答）英雄记抄：（个字）陆象山语录：（个字）阅读课文最后一段，请用简洁的语言归纳“重要的书必须常常反复阅读”的个原因。（）（）（）（）【课外检测】不求甚解（节选）列宁就曾经多次批评着列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。1 本段文字集中论述一个什么问题？2 普列汉诺夫对马克思的著作曲解的原因是什么？请结合本文分析。3本节文字中提到的“死读”和“活读”是如何理解？请结合原文解释。4本节文字运用什么论证方法？5分析下面一个多重复句并指明关系。要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。五、学习后记16中国人失掉自信力了吗编写人：王松华 审核人：李志宏学习目标1积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2了解驳论文的有关知识。3理清文章的思路，体会直接反驳和间接反驳相结合的驳论方法。学研过程一、自主学习1读准下面加点字的注音。慨叹（ ） 玄虚（ ） 脊梁（ ） 前仆后继（ ） 省悟（ ） 倘若（ ） 诬蔑（ ） 搽（ ） 诓骗（ ）2理解重点词语的含义。玄虚： 诓骗： 为民请命： 舍身求法： 怀古伤今： 自欺欺人：议论文从论证的方式看，一般可分为 和 两种。批驳对方的论点主要有三种方式。一是 ，二是 ，三是 本文是 文。本文的题目属于句式，它的作用是 。4简介写作背景。我的疑惑自读课文后，我还有这些问题不明白。二、合作研讨1.对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?2作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？3作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?4由前面三个小题来归纳本文的驳论特点。三、拓展探究写驳论文，要善于找出批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住它，就能击中要害。联系全文，作者是以什么为突破口的？为什么？四、归纳整理写出本文论证结构。五、学习检测【课内检测】1选出注音完全正确的一组（ ） A诓骗(kung) 渺茫(mio) B玄虚(xun) 脂粉(z) C宰相( zhi) 麻醉（zhu） D省悟（xng） 脊梁（j） 2选出下列说法有误的一项（） A中国人失掉自信力了吗写于1934年，是鲁迅先生为批驳抗日前途悲观、鼓舞民族自信而写的一篇杂文，后收入且介亭杂文集。 B“正史”即清高宗（乾隆）诏定的从史记到明史共二十四部纪传史史书，也就是后世所说的二十四史。 C梁启超在中国史界革命案中说：“二十四史非史也，二十四姓之家谱而已。”意思是说：二十四史不是史书，而是二十四个姓氏的家谱罢了。 D“四书”包括大学、中庸、论语和孟子。 3文学常识填空。中国人失掉自信力了吗选自 ，作者 ，原名 ，本文采用 的论证方式，以批驳 为突破口，采用 和 相结合的批驳方法驳倒对方的论点。【课外检测】阅读下文，思考问题（）于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 （）如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 （）失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 （）中国人现在是在发展着“自欺力”。 （）“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 3 选文批驳的错误论点是什么？4 用自己的话说说你对自欺力和他信力的理解。3第（）段在文章结构上有什么作用？4从自身做起，我们应该怎样树立民族自信心呢？六、学习后记 第二课时编写人：王松华 审核人：李志宏学习目标1揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓的语言特点。2体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。学研指导一、自主学习这篇文章的语言尖锐犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味，找出你感触最深的词语、句子来朗读品味。二、合作研讨1学习语言技巧，体会讽刺语言的意味，体味作者的思想感情。（1）第一段中“总”“只”“一味”它们能否互换位置？为什么？（2）第四段有一部分加点的文字，国民党检查官曾删掉这段文字，为什么？（3）揣摩“自欺力”“他信力”造语的新奇。（4）第九段中“状元宰相”“地底下”分别指什么？2找出文中含有“中国人”的句子，并分别指出“中国人”在句中的含义。三、拓展探究沈钧儒在鲁迅葬礼上说：“高尔基前几个月死了，死后由苏联政府替他国葬。现在，像鲁迅这样伟大的作家，我们人民群众一致要求国葬，但政府不管。今天我们人民自己来葬，到的都是民众自己。这个，我想鲁迅先生一定很愿意！”请同学们选一种鲜花（菊花、荷花等）献给鲁迅，并说明理由，同时用今天中国日益强大的事实告诉先生：中华儿女越来越自信。四、归纳整理总结本文的语言特色。我的疑惑学完课文后，我还有这些问题不明白。五、学习检测【课内检测】本文语言犀利、带有强烈的讽刺意味，最富于讽刺意味的语句是 ，文中“他信力”“自欺力”加引号起到的作用是： 。联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义。（1）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。（2）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（3）中国人现在是在发展着“自欺力”。（4）于是有人慨叹曰：中国人的失掉自信力了。【课外检测】阅读下文，思考问题。（）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 （）这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人