《鲁迅自传》 (2).doc

鲁迅自传教案【教学目的】德育点：了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。知识点：了解“小传”的文体的基本特征，学写“小传”。能力点：体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。【教学重点】了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。解读鲁迅精神;了解“小传”文体的基本特点。【教学步骤】第一课时一、导入新课有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的最杰出的文坛巨匠，同学们肯定知道他是谁吧?对，是鲁迅先生。看来，同学们也一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅!鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家。大家想更好地了解他吗?那好，就让我们一起来拜读鲁迅自传这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。二、感知课文1、借助工具书，清除字词障碍;识记文章中自己难以掌握的字词。2.标出文中直接或间接表明时间的词句，了解文中牵涉的一些历史事件。根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅本文中交待的情况。1881-1930年鲁迅主要活动一览表时间事件(主要活动) 原因1881年出生13岁时辍学回家家里遭了很大的变故18岁旅行到南京，考入水师学堂大约过了半年改进矿路学堂毕业之后被派往日本去留学东京预备学校毕业决意学医，进了仙台医学专门学校知道了新的医学对日本维新有很大助力两年后弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小汁划，提倡新文艺电影上看见中国人被斩，觉得在中国医好几个人也无用，还应有较为广大的运动29岁回国母亲和几个别的人希望有经济上的帮助(刚)回国在浙江的两级师范学堂教化学和生理学第二年(1911) 到绍兴中学堂做教务长绍兴光复后(1912) 做绍兴师范学校的校长革命政府成立后做部员、兼做北大师大女大的国文系讲师1926年做厦门大学教授被北洋军阀政府通缉1926年12月到广东做了中山大学教授1927年4月辞去中山大学教授1927年9月出广东，定居在上海1918年开始从事文学创作因为一个朋友钱玄同的劝告三、理清思路。1、课文是按什么顺序写的?分段的依据是什么?试概括各段大意。课文是按时间顺序来写的。依据内容上的重大变化分段落。第1段主要写家庭情况，第2段写外出求学，第3段写工作经历，4段写著述概况。2、文章这样安排顺序和段落有什么好处?这样安排，使文章条理井然有序，能清晰地显示人物的人生轨迹。四、布置作业第二课时一、温习巩固1.检查上节课所学的字词掌握情况。2.在不看书的情况下复述1881-1930年间鲁迅的经历。二、探讨分析引导、组织学生根据自己所查到的资料充实课文中一些语焉不详的地方。1.鲁迅的家世是怎样的?鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人，号豫山，后改为豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是个典型的书香门第。2.出生于这样的家庭，鲁迅的童年过得怎样?请同学们根据已学过的鲁迅作品：故乡、从百草园到三昧书屋、社戏、阿长与中透露的消息描述一下。一个小孩子初生人世，不愁吃穿，有疼爱自己的父母，有百般照顾自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的乐园，有博学的老师指点，又受着书香门第的熏陶，鲁迅的童年应该说是很幸福的。3.鲁迅家遭遇了怎样的一场变故?家庭景况沦落到怎样的境地?鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱，家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措。且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。这种急剧的变化，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。4.鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?俗话说：“便宜无好货”，鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为当时所不取的水师学堂，虽然不要学费，但教员水平极差，根本学不到什么东西。直到鲁迅离开20年后，江南水师学堂还有教员公然在课堂上断言：“地球有两个，一个自动，一个被动，一个叫东半球，一个叫西半球。”5.如果说出国前鲁迅多次的人生选择多是被迫的、无奈的，那么留学日本后，鲁迅也经历了数次人生道路的选择，它们之间有什么不同?(鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?从这里可以看出鲁迅是怎样的人?)鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，改变中国人“东亚病夫”的状况，来达到强国的目的。但后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，以求富国强民，改变落后面貌。从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。如果出国前的鲁迅更多的是为自己个人的前途和命运奔波的话，出国后接受了新思想的鲁迅，则成长为一位拥有救国救民理想、积极探索救国道路的志土。6.请同学们结合时代背景，谈谈对鲁迅回国后，从这个学校辗转到另一个学校的理解。鲁迅就像一头困兽，为生活，更为救国救民的理想在黑暗的旧中国左冲右突。7.文章最后一段交待的是鲁迅著作方面的情况，根据其中的名篇，对鲁迅在思想启蒙运动中的作用稍作讲解。(1)要求：记住本段介绍的文集名。(2)思考：传记是以写生平事迹为主的，而本段写的是著述情况，是否可以删除?不可删除。因为鲁迅不但是伟大的革命家、思想家，更是伟大的文学家。他一生的革命实践与文学创作是紧密联系在一起的。文学创作是他歌颂人民、宣传真理、打击敌人的主要方式，他的著述是世界文化宝库中的瑰宝，是他对人类最大的贡献。显然，删去这段，传记就会有很大的缺陷。(参考：狂人日记批判旧中国“吃人的历史”;阿Q正传批判国民的劣根性;记念刘和珍君抨击军阀反动统治。)三、理解人物1、通过前面的学习，大家了解了鲁迅从出生到作传前的主要经历。下面我们就来研究研究，这些经历能表明作者是怎样的人。要求：以课后练习二和练习三第1小题引路，参照课文注释，仔细阅读课文中的两个片断，即写不肯做幕友和商人与弃医从文经过的片断，思考习题中提出的问题。以小组为单位，讨论练习二及练习三第1小题，求大同。存小异，形成答案，并推选一名代表准备发言。请一个小组的代表口头回答，让其他有异议的小组代表发言(没有则罢)。2、学生自读揣摩及小组讨论时，教师巡堂，为学生提供咨询服务，就事情的背景、过程及细节等方面作一些补充介绍。待小组代表答题结束，教师给予简评，纠偏救失。3、师述：我们从作者不愿做幕友或商人的故事中，认识了胸怀大志、卓然不群的少年鲁迅，他怀揣着对黑暗现实的不满和追求新思想、新事物的理想，毅然决然地跨出封建宗法社会的门槛，离开家乡，到南京求学;他弃医从文的经历，又使我们深切地感受到青年鲁迅深厚的爱国主义感情。这两件事真令人感动。事实上，鲁迅一生中，可歌可泣的故事数不胜数，就本文而言，其中记录的每段经历都很不寻常。如文中写到的多次“走出”，便是他上求下索、追求真理的精神写照;又如，“段棋瑞政府”“要捕拿我”，也表明了他与反动派誓不两立的坚定立场和革命精神。不过这些内容都写得很简约，同学们一时还看不出究竟，有待今后不断丰富阅历，逐渐了解。四、布置作业第三课时一、关于