小学数学人教2011课标版三年级周长 (10).doc

周长教学设计课题名称：什么是周长姓名：李鹏工作单位：白家山小学学科年级：三年级数学教材版本：人教版一、教学内容分析 本节课是本单元的起始课，这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容,它是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。二、教学目标（1）知识与技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长.（2）过程与方法：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念渗透“化曲为直”的数学思想。在学习活动中，能用不同的方法解决问题。（4）情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。三、教学重点及难点由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，认识周长，会测量并计算基本图形的周长是本课的教学重点;理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法是本课的教学难点.四、教学过程 一、创设情境，初步感知教学例1。1视觉感知桌布周长观察例1图，你从中获取什么信息。妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶指桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。2视觉感知树桩面的周长图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长)你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？ 二、触摸感知，联想周长教学例2。1认识课本封面的周长让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)2启发联想让学生先在内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。指名口答时， 观察广告牌边线，让学生再次从视觉上认识广告牌的四周的长度是广告牌的周长。让学生再举一些例子说明周长。(教师可以先进行适当启发。如课桌面边线的长是课桌的周长、铅笔盒面四周的长是笔盒面的周长)3总结归纳什么是周长呢？(然后在小组内讨论，最后全班交流。)围图形一周的长就是这个图形的周长。三、动手测量，认识周长教学例3。1小组内讨论测量周长的方法先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。2全班交流学生可能会提供以下方法：测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。3学生操作练习让学生拿出课前准备的学具(杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等)，测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果，并说一说是怎样量的)4再认识周长让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长)三指导学生做课堂活动的题目。让学生拿出课前准备好的钉子板，用绳子围几个图形，再沿着它们的周长摸一摸。你围了什么图形？它的周长指的是哪一部分？五、教学评价设计 本课首先通过描树叶的边线，得到树叶的轮廓，然后把规则图形和不规则图形放在一块，让学生去描，给了学生一个直观感知的过程。估计腰围、测量腰围不仅培养了学生的估算意识，还培养了学生的实践能力和合作意识，同时为学生对周长的认识提供了感性材料。在整个教学过程中，教师并没有把周长的概念教给学生，而是通过学生描一描、摸一摸、估一估等实践活动，让学生自己去感知，自己去体验。在知识的应用上，教师的设计也