小学数学人教2011课标版一年级0的认识和0的加减法---.docx

九年义务教育人教版一年级数学上册 0的认识和0的加减法 教学设计年 级： 一 年 级 班 级： 30、31 执教教师 ： 杨茂川 一、 授课内容：第三单元第30页：0的认识和0的加减法二、 教学内容及说明：0的认识是先通过三幅图展示一只可爱的小猴子逐次把2只桃子吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义起点；然后教学0的写法。再通过3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=？的图讲述有关0的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。三、 教学目标及说明：0的认识这部分内容先通过学生观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。教师要规范学生0的写法，使学生能规范整洁的书写0。通过两幅图出现例题4+0和 5-0，教学时，要求学生能够看懂图意，并说出图意。会计算有关0的加、减法。同时注意渗透空集的概念。注意培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。在通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。四、 教学问题及说明：体会“0”的含义0的加、减法的含义，是这节课的重点及难点，教师要不断的讲解，让学生操作、联系生活实际、明白、体会“0”的含义以及0的加、减法的含义。学生对0的含义与0的加减法之间的联系，理解有困难，特别对5-0的理解，如果有学生想不出来，要教师多举例说明。五、教学准备：准备好根据教材内容自制的多媒体课件，了解学生的认知水平。做好备教材、备学生、备教案三个方面的准备。六、教学时间：1课时七、教学过程（一）基本流程创设情境，导入新课-学习新知识-指导书写-巩固练习-小结（二）教学步骤1、创设情境，导入新课同学们，我们在数字王国这个美丽的国度里已经开展了一段传奇般的探险之旅。在过去的探险里，已经有五位数字小朋友加入到了我们的队伍里，陪伴我们一路成长。你们知道它们分别是谁吗？而今天，又将有一位新的伙伴加入到我们的队伍中，它在数字兄弟中排行最小，有着圆圆的肚子，你们知道它是谁吗？同时利用多媒体课件展示数字王国。2、学习新知识在数字王国的呼噜噜山坡里，有着一只动物，看看他是谁？他的表情是怎么样变化的？猜一猜，为什么会有这样的变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）问题1、猴子吃桃子，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看，出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）出示空盘子，问：现在有有几个桃子？应该用什么来表示？ 设计意图 让学生积极参与活动，培养学生能力思考，感知0的第一种含义。（师生活动）根据学生回答情况，教师引导学生明确0的第一种含义。表示什么也没有用：用“0”来表示。板书：0的认识，并领读“0”问题2、：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面？设计意图 让学生积极参与活动，培养学生能力思考，感知0的第二种含义。（师生活动）根据学生回答情况，教师引导学生了解0的第二种含义。师明确0的含义，直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远，量东西长短时，0就是起点。问题3、见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。设计意图 教师引导学生在生活中感知0的第二种含义。问题4、学生说说怎样写好0？应该注意什么？设计意图 让学生积极参与活动，培养学生能力思考，及认真书写的好习惯。（师生活动）（1）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空。（2）学生写“0”。在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评比优缺点。出示小鸟图，让学生认真观察问题5、你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）设计意图 培养学生的口语表达能力。让学生积极思考，培养学生的观察能力，口语表达能力。（师生活动）根据学生回答情况，教师引导学生准确表达图意。问题6、三只小鸟从鸟窝里飞走了：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？设计意图 让学生积极思考，培养学生的观察能力，口语表达能力。（师生活动）根据学生回答情况，教师引导学生准确表达图意。问题7、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（师生活动）根据学生回答情况，教师引导学生准确表达图意。问题8、老师想知道还剩下几只小鸟有谁能列出算式？谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？设计意图 让学生积极思考，感知减法的含义。（师生活动）学生回答，让学生回忆减法的含义。板书：330出示青蛙图，学生认真观察问题9、你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）设计意图 培养学生的观察能力、口语表达能力。问题10、出示第二张荷叶图问：这片荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？设计意图 培养学生的观察能力、口语表达能力。问题11、这两片荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？设计意图 让学生积极思考，感知加法的含义。板书：4+04问题12、观察上面的两个算式：330 404你发现了什么？设计意图 让学生积极思考，初步学会归纳问题。3、巩固拓展（1）、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（2）、完成第30页的做一做4、教师总结（1）、这节课你有哪些收获（2）、学生自我评价，教师对学生评价。八、板书设计0的认识和0的加减法0代表没有和起点3 3 = 0 4 + 0 = 4 5-0=5九、课后反思优点：在这节课中，我从学生喜闻乐见的动画引入，创设数字王国，极大的吸引了学生们的兴趣。同时在数字王国动画中复习了以前我们学的五个数1、2、3、4、5.并进而衔接到了今天所学的内容和引渡到主题图中。更好的激发学生们的观察能力和思考能力。同时在学习过程中注重师生互动，让学生充分的参与到教学活动中来，发挥了以学生为主体，教师为主导的作用。整节课中采用了创设情境，导入新课、学习新知识、指导书写、巩固练习、小结等五个环节，循环渐进，紧密相连，更能让学生们在心情愉快的心情中学习到知识。不足：在这节课中，对面课堂中的纪律和出现的一些小问题没有能够及时做好管理和处置。一些环节的问题提问没有能够更加准确的描述和引导学生思考，容易带偏。同时对学生回答的问题要不能做到及时的评价，多鼓励和表扬学生。措施：对一些环节的设置要更加深入的思考和合理，了解学生的认知水平和教学目标