人教2011版小学数学四年级四下数学第六单元小数加减法.doc

小数加减法岳阳市岳阳县张谷英镇渭洞完小 朱小红教材分析：教材呈现了学生买书的情境图，让学生感受数学与生活的紧密联系。例1根据情境图提出了两个问题让学生解答，激发学生的学习兴趣，使学生主动探索小数加、减法的笔算方法。例2的教学内容仍然是由主题图引出的，通过小林买的两本书，提出了小数加、减法的问题。这一节的教学重点是让学生知道当遇到小数部分位数不一样多时，可以在末尾上添“0”补位再计算。学情分析：本节课通过买书创设情境，让学生感受到小数就在我们的身边，小数的加、减法也存在于日常生活中，充分调动了学生的学习积极性。四年级的学生已具备了一定的计算能力，教学时大胆放手让学生自己尝试计算，教师帮助孩子理解算理，让孩子自己找出小数加、减法的计算方法。在例2中掌握小数加、减法的计算方法。课堂上让学生充分展示自己的思维，尝试计算，小组交流计算方法，最后概括归纳出小数加、减法的算理。教学目标：1、知识与技能：理解和掌握小数的加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。 2、过程与方法：能运用小数加、减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系。3、情感态度与价值观：培养学生认真计算，细心检查验算的习惯。教学重点：理解并掌握小数加、减法的计算法则。教学难点：理解“小数点对齐”的道理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入：前面己经认识小数，今天我们一起学习小数加减法（板书）。二、探究新知：1、课件出示情景图。师：从图上你获得了哪些信息？你知道了什么？求什么？学生观察，反馈。（1）小林买了下面两本书，一共花了多少钱？(1)学生读题，理解题意。(2)学生尝试列式计算。(3)指名板演，全班交流。师板书：6458.314.75 师强调在百分位添上0，根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”或1 4. 7 5 去掉“0”，小数的大小不变。引导学生从理解相同数位对齐到理解小数点对齐。明白其中的算理。2、 （2）数学家的故事比神奇的大自然便宜多少钱？(1)学生独立完成，教师巡视。(2)指名板演，集体订正。836.451.85 订正时教师指出当被减数的小数位数不够时，怎么办？ 1. 8 5组织学生小组讨论。师小结：当遇到小数部分位数不一样多时，可以在末尾添“0”补位再计算。师：在计算小数加、减法时要注意什么？小组讨论交流，然后汇报。小数点要先对齐，也就是把相同数位对齐。要从最低位算起。得数末尾有0，一般要把0去掉。3、教学例1：小丽买了下面两本书，一共要花多少钱？师：一共要花多少钱？谁会列算式？(1)学生独立写出算式，指名回答。6.454.29，师：怎样列竖式计算？(2)学生尝试计算，教师巡视指导。(3)指名板演：全班交流时要让学生说一说具体的算法，尤其要让学生说一说小数点为什么要对齐。教师引导学生明确：因为小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加。4、例1：（2）数学家的故事比童话选贵多少钱？(1)学生理解题意，列出算式。 (教师根据学生汇报，板书：6.454.29)(2)学生自主探索算法。 组织学生独立算一算，再与同桌交流一下。(3)指名板演： 全班交流时，教师让学生口述具体的计算过程，通过交流，使学生进一步理解小数点对齐的算理。5、归纳小数加、减法的计算方法。师：谁能说说怎样计算小数的加、减法？学生小组内交流、汇报。 学生回答：计算小数加、减法时，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位对齐)，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，并点上小数点。三、巩固应用：1、我是小小法官。2、列竖式计算。12+0.5= 7.2-0.8= 2.44+0.56= 0.3-0.18=四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？小数点对齐（相同数位对齐）。从低位算起。满十进一（加法）。退一当十（减法）。五、板书设计：小数加、减法(1)例1：(1)6.454.2910.74(元)答：一共要花10.74元钱。(2)6.454.292.16(元)答：数学家的故