人教2011版小学数学四年级连减的简便运算 (4).docx

连减的简便运算教学设计教学内容：人教版四年级数学下册第三单元“连减的简便运算”。即P21及P22的第3题。教学目标：1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。2、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。教学难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。课型：新授课。课件：多媒体（PPT课件）。课时：一课时。教学流程：一、激趣生疑。1、竞赛。 出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？（幻灯） 第一组 第二组65-8-2 65-（8+2）136-70-30 136-（70+30）323-75-25 323-（75+25）根据比赛的结果提问：男同学输了，服不服气呀？你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？ 2、发现：让学生通过观察、比较发现了什么？（学生说说自己的发现） 3、猜想：观察三个等式，激励学生大胆猜测：这里面有没有什么规律呢？（学生发表自己的说法） 4、师出示：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。 5、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢？（在猜想后打上号） 6、举例验证。7、师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便。 （板书：简便）（创设情景引出例题） 师：“同学们喜欢旅游吗？（喜欢）如果让你自己去旅行，你能行吗？不要着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝自助旅行指南。这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。”二、自主探索，探究新知。1.出示情境图（幻灯片）师：李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。从图上，你能了解到什么数学信息？ （数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。） 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2. 尝试各种算法 。师：“还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？让同学上黑板计算。生1 2346634=16834=134问题：你还有别的计算方法吗？生2 2346634=234（6634）=234100=134问题：（1）、这两位同学算得都对吗？（2）、具有这样特点的式子你还能写一些吗？（3）、全班3. 2346634和234（6634）之间有什么不同的地方？汇报交流 。（一个是从234里分别减两个数，一个是从234里一次减去两个数的和。）生3 2346634=2343466=20066=134问题：（1）、 你能理解这位同学的想法吗？他这样做是关注到了什么？（关注到数据的特点，23434正好是整百数。）（2）、 具有这样特点的式子你还能写出一些吗？（3）、 为什么2346634和2343466相等？ （它们的差相等。都是从234里减去相同的两个数，只是减的顺序不同。） 3、比较观察，归纳规律。第一种算法:在没有括号的连减算式里，要从左往右按顺序计算。第二种算法: 一个数连续减去两个数等于减去这两个数的和。第三种算法: 在连减算式中，可以交换减数的位置。师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。 4、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论，要选择合适的计算方法：（1）、从左往右按顺序计算。（2）、一个数连续减去两个数等于减去这两个数的和。abc = a(bc) （3）、可以交换减数的位置。abc = acb三、巩固练习，提升认识。1、P21做一做1、2。（出示幻灯片）2、P22练习三的第3题。四、这节课你有什么收获？小结：1、知道一个数连续减去两个数等于减去这两个数的和2、还能知道做连减的简便计算时，除了要关注减数的特点外，还要关注被减数与减数的特点；3、学会用不同的方法解决问题。教学反思：本节课为减法的简便运算课，我在课前对学生已有知识进行检验与测试，了解学生的学习进度，进而有针对性地安排教学。在教学中，针对学生