【教学设计2】《爱在家人间》（人教）.docx

人民教育出版社 七年级（上册） 畅言教育爱在家人间 教材分析本框重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。教材通过引导学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。第一目“体味亲情”对家庭中的亲情之爱进行分析，亲情割舍不断；第二目“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自主意识增强和依赖心理的矛盾显现，这需要亲子双方共同努力，有效化解冲突；第三目“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。 教学目标【知识与能力目标】1.知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突；2.学会正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧。【过程与方法目标】运用独学、对学、小组合作的方法让学生体味亲情，了解爱的碰撞和沟通传递爱。【情感态度价值观目标】体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。 教学重难点【教学重点】沟通传递爱；正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧。【教学难点】能以恰当方式化解与父母的冲突。 课前准备 1、多媒体课件，多功能教室；2、家人相处的故事。 教学过程一、导入新课教师呈现PPT内容，导入新课一天晚上10时许，小雪打开了电视等着看最喜欢的电视剧。“你作业都没有做完就来看电视，去做作业！”小雪的父亲厉声责令女儿，但小雪还是继续看电视。见女儿如此不听话，愤怒的父亲走到墙角，一把扯开了电视机的光纤插头，小雪见状又固执地重新将插头插了上去见父女俩起了争执，母亲在旁说了一句：“女儿刚补完课，你就让她看一会儿电视吧！”“你就护着她！”见妻子也“帮”起了女儿，小雪的父亲勃然大怒。随后，夫妻俩便吵了起来，小雪哭着跑回了自己的卧室。当母亲去找女儿时，母亲发现坐在电脑桌前的小雪已晕迷，旁边放着“毒鼠强”的包装盒。教师：材料中的小雪和父亲谁对谁错？他们之间为什么会发生冲突呢？如何化解他们之间的冲突呢？带着这些问题，让我们一起学习本节课的内容，共同解决这些问题。二、探究新知1. 体味亲情活动一：经验分享亲情之爱PPT上呈现下面资料内容，请学生有感情地朗读。有人说，爱如洁白纯净、芳香持久的茉莉；有人说，爱如一把遮风挡雨、遮阳挡暑的伞；还有人说，爱如一杯热乎乎的茶；而我却说，爱如关怀。虽平淡无奇，但流露出的却是真情实意在我的家里，就充满着这真真切切、感人至深，却又平平凡凡的爱。记得有一次，我生病了，妈妈焦急地把我带到医院里，然后拿着我的病历，一会儿跑到一楼去挂号，一会儿跑到二楼去拿药，接着又把我带到注射处去扎针输液，累得气喘吁吁、大汗淋漓。在我扎上针之后，妈妈又不停地问我：“扎着针的那只手痛不痛？肚子饿不饿？”不知不觉中，一个小时过去了晚上回到家中，我早早地睡觉了，而妈妈整晚都没有睡好。她隔一个小时，就把我叫醒喝一杯水，凌晨三点钟，还要叫我起来吃药。因为妈妈不辞辛苦地照顾我，给予我无微不至的关怀，所以我的病才很快好了。还有一件事，深深地刻在了我的脑海里。那天下午放学的时候，突然下起了大雨，风也呼呼地刮了起来。就在我正担心怎么回家的时候，爸爸撑着雨伞、冒着风雨来接我了，我高兴地跑了过去。一路上，爸爸为了不让我淋着雨，把伞的大部分空间都留给了我，自己的衣服湿了也毫不在意。不一会儿，我们到家了，我一点儿也没淋到雨，而爸爸衣服却湿透了。就这样，在爸爸妈妈的关怀下，我长大了，我体会到了父母的辛苦。有时，我也会提醒妈妈天凉了，多添件衣服；在爸爸下班时，我为他端上一杯茶水。哦，爱如关怀，爱如关怀！(1)学生自主阅读教材“体味亲情”相关知识，结合PPT上呈现的材料，认真思考问题。亲情产生的原因有哪些？亲情之爱的表现有哪些？(2)将自己的见解和看法在小组交流分享，达成共识。推选1名代表准备参加全班的交流。(3)老师邀请1到2名小组推选出的代表在全班交流。教师总结(多媒体展示内容)：(1)每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感就是家庭中的亲情之爱。(2)每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。2. 爱的碰撞活动二：阅读一位初中生的日记摘录、欣赏漫画回答问题PPT上呈现材料和漫画。小时候，我觉得爸爸妈妈真伟大，他们什么都知道，说的话总是对的，我也愿意听他们的话，按照他们的要求去做。但是，现在我觉得爸爸妈妈真是很落伍，爸爸就知道工作挣钱，妈妈总是唠叨个没完，对我事事都要管，一点也不了解我。所以，我有时故意不按照他们的要求去做，甚至真想离开这个家。摘自一位初中生的日记(1)结合材料和漫画，认真思考如下问题：如何认识这些矛盾和冲突？为什么与父母之间会产生这些冲突呢？解决这些冲突的途径是什么？(2)将自己的见解和看法在小组交流分享，达成共识。(3)老师邀请1到2名小组推选出的代表在全班交流。教师总结(多媒体展示内容)：(1)进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。(2)作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。3. 沟通传递爱活动三：阅读感悟一名初中生写给父母的一封信课前安排学生给父母写信，课上请学生有感情地讲述。爸爸妈妈：今天趁这个征文机会，我向你们说说我的心里话。现在，我们这一代孩子大部分是家中的独生子女，所以家长对我们都关爱备至。但是由于存在“代沟”，所以平时没有把心里话坦诚地和你们交流。今天为了维护我们的隐私权，不具体谈细节，而是笼统地说一下你们不当的教育方式。一是喜欢强制。你们做家长的总是习惯按自己的意志、规矩为孩子制定方圆，硬把自己的想法强加于人，升学填报志愿就是如此，还规定我课外学习外语、弹琴等，把课余时间排得满满的。你们也常见到青少年学生患上重病以及猝死在操场上的新闻。爸、妈，你们就不怕我也累垮了吗？二是爱唠叨。当发现我的学习成绩达不到你们的期望值时，你们便唠叨个没完。其实，我的学习成绩在班上已经是前五名之内了，你们还不满意，你们不知道女儿已经尽了很大努力吗？你们这样做还会刺伤我们这一代的自尊心，与此同时使我们产生逆反心理，感到家庭既不温馨、也不温暖。有的孩子就离家出走，甚至还会做出一些过激的事来，这种事时有报道，并不鲜见，你们也知道吧！三是过分严厉。一旦你们碰到不如意的事，常常会从爱走向另一极端，怒气冲天而过于严厉。这样做，会给我造成很大压力，心里觉得紧张、害怕，精神甚至有些恍惚、恐惧不安。同时，这也会使我失去信心和缺乏勇气。希望爸爸别再动辄就劈头盖脸地斥责批评我。因为恐惧心理会堵塞人的智慧源泉，对于学习毫无意义。相反，它只能造成一个唯唯诺诺、没有开拓和创造能力的人。有句名言：“问题家长就会造就问题孩子。”四是揪住错误不放。当我做了错事后，经过教育，我确实改正了，做家长的就不要再提这件事了，也不必再翻旧账。可是妈妈总是翻旧账，这会使孩子产生自卑感，对自己丧失信心。而且这种教育方法会让孩子以后对父母只报喜不报忧，无形中养成说谎话的习惯。我向爸爸妈妈建议：我已进入初中，可是你们还用对待幼童的教育方法。今后，你们转变教育方法，加强交流沟通，不要为我决定所有事。作为家长，应以身作则，身教胜过言教。古人说过：“身教胜过言教，令而行；其身不正，虽令不行。”要尊重孩子人格，家庭中虽然都有长幼之分，但从人格上则是平等的。就是说，尊重人的人格，也应尊重我们新一代的自尊心。宽严结合能够得到孩子的信任。有关专家指出：“家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，是永不卸任的终身教师。”以上是我的所思所想，都直率、坦诚，没有掩饰的实话，希望爸妈参考，尽量采纳并改正。(1)根据以上材料内容，小组内讨论下列问题：这名中学生的做法对吗？为什么？如何解决子女与父母之间出现的冲突？(2)各小组方法大比拼。将解决子女与父母冲突的方法和技巧各组之间进行比赛，看哪组说得多、哪组说得好。教师总结(多媒体展示内容)：(1)亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。(2)作为子女，我们要学习应对冲突的方法和技巧，注意自己的语言态度。和父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。我们应该尊重父母、有礼貌，尽量避免对父母使用生硬的语言，特别是过激的