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文档简介

第四课时 连减的简便计算教学内容：义务教育人教版新课标四年级下册第三单元第四课时连减的简便计算教学目标：1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化。2、培养学生灵活选择合适的算法进行连减的简便计算，并能解决简单的实际问题，提高运算能力。3、渗透类比的思想方法。4、让学生感受数学与现实生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重、难点：重点：理解并掌握连减的简便计算。难点：根据数字特点，灵活选择算法进行简便计算。教学过程一、游戏激趣1、师生比赛345-168-32= 576-52-276=质疑：老师算得又快又对，猜猜，老师是怎么计算的？2、引入新课同学们，我们在做计算题时，总是希望做得又快又对，怎样才能做到这一点呢？除了仔细外，有时还要用简便计算来帮助解题，这节课我们来学习简便计算。二、探究新知1、创设情境。（课件出示教材第21页情境图）（1）从情境图中你获取了哪些数学信息？（2）要求的问题是什么？2、教学例4（1）你能帮李叔叔解决这个问题吗？请同学们独立思考。把自己的想法在小组内交流并记录下来。（2）指名汇报。预设：算法一：从总页数中先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，最后求出还生剩多少页没看.234663416834134（页）算法二：先求出李叔叔昨天和今天一共看了多少页,然后从总页数里面减去看了的页数234（66+34）234100134（页）算法三：从总页数中先减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，最后求出还剩多少页没看.234346620066134（页）（3）这3种方法中你最喜欢哪种算法，为什么？3、对比算式，发现性质。（1）对比算式，写出等式课件：2346634= 234（66+34）2346634= 234-34-66（2）发现减法性质1师：请同学们模仿第一个关系式，任意写几道这样的式子，并算算等号左右两边是否相等，说说你发现了什么？用自已喜欢的方式表示这一规律你们想怎样表示？（3）类推出减法性质2师：请同学们模仿第二个关系式，任意写几道这样的式子，并算算等号左右两边是否相等，说说你发现了什么？用自已喜欢的方式表示这一规律你们想怎样表示？4、优化算法师：在计算连减时可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去掉；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。讨论：（1）什么时候先把两个减数相加再相减要简便些？（2）什么时候先减去第二个减数再减去第一个减数要简便些？师小结：在连减计算中，要根据数的特点选择简便的方法进行计算。三、归纳整理1、一个数连续减去两个数，可以从左往右按顺序计算；也可以减去这两个数的和；还可以先减去第二个减数，再减去第一个减数。用字母表示：-b-c=-(b+c) =- c b2、一个数连续减去两个数，如果两个减数的和是整十整百数时，就先减去这两个数的和比较方便；如果一个减数个位上的数字和十位上的数字与被减数相同，把它
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