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文档简介
课 题四边形课型/课时第一课时教 学目 标1、知识与技能:直观感知四边形,能区分和辨认四边形,在辨认中进一步认识长方形和正方形的特征。2、过程与方法:通过找一找、画一画、折一折、量一量、猜一猜等一系列活动,辅助学生进行分类、对比、培养学生观察、比较、分析、概括、归纳、抽象的能力。3、情感、态度与价值观: (1)提高学生学习数学的兴趣,渗透体会多种数学思想。 (2)学生通过积极参与数学学习活动,提高 学习的意识。 (3)在学习过程中,获得成功的体验,获得数学活动的基本经验和提高数学研究的基本能力。教学重点理解四边形的特征,掌握长方形和正方形的特征。教学难点在自主学习、动手实践的基础上,准确描述四边形、长方形、正方形的特征。教 学 过 程教学内容及教师指导学生活动及设计意图一、情境导入,直入主题谈话:师:同学们,你们喜欢我们的学校吗?喜欢我们的班级吗?让我们一起走进教室,看看在这整齐的教室里你都发现了什么图形? 师:在这明亮宽敞的教室里有许多图形,像长方形,正方形,三角形等等,这些都是平面图形。今天我们就来研究平面图形中的一种,四边形。【板书:四边形】 二、师生合作,探究新知(一)探究四边形的特征师:关于四边形,你了解多少?师:老师为大家准备了一些图形,你们能从中找出四边形吗?(出示图片)师:观察这些四边形,他们都有什么共同特征呢?【根据学生的汇报总结四边形的特征。板书四边形的特征:有4条直的边,4个角】(出示不是四边形的图片)让学生说一说这些图形为什么不是四边形。师:相信同学们的脑海里已经有了四边形的样子了,你能画出一个四边形来吗?反馈交流。有选择地让学生展示各种类型的四边形,教师适当加以评论。(二)探究长方形和正方形的特征(老师要点明从边和角两个方面来探究)1、出示自学提示:(1)长方形的边和角有什么特征?(2)正方形的边和角有什么特征?2、 自主探索引导学生用量和折的办法探究长方形和正方形的边。教师巡视。3、汇报交流(1)组织学生汇报长方形和正方形边的特征。【板书:长方形的对边相等;正方形的四条边相等。】(2)介绍长方形、正方形边的名称(3)组织学生思考其他的验证方法(4)组织学生汇报长方形和正方形角的特征。【板书:长方形和正方形的四个角都是直角】三、巩固练习,拓展提高师:刚才我们一起努力,探究出长方形和正方形的特征,现在我们就应用这些知识来解决一些问题,你有没有信心?1、 基础练习。(1) 从一组四边形中选出长方形和正方形。(2) 填出长方形和正方形边的长度。2、变式练习。(1)判断练习。学生独立思考作答。(2)按要求画长方形和正方形。3、拓展练习。猜一猜信封里藏有一些四边形,请根据露出的一部分猜出图形名称。4、说一说生活中的长方形和正方形。四、课堂小结今天这节课都学会了什么知识?总结:在四边形的世界里还有很多图形等待着我们去研究,只要你勇于猜测,敢于探究,一定会有新的收获。那么这节课就先上到这,下课!学生举手回答 【设计意图:创设情境,引出课题,激发学生的学习兴趣】学生畅所欲言,说出自己对四边形的认识。学生从白板课件上找出四边形。学生仔细观察,各抒己见,总结四边形的特征。学仔细观察图片,思考并回答这些图形为什么不是四边形。学生在点子图上画四边形,教师巡视并适当指导学生活动。【设计意图:学生通过动笔画一画,更加深了对四边形的认识】读自学提示,明确提示要求学生以组为单位测量手中长方形和正方形各边的长度,并将测量结果汇总到组长的表格中,同时观察表格中的数据,把自己的发现和组内同学交流。【设计意图:体现学生是学习的主人,充分发挥学生学习的主体性】学生汇报测量结果,并总结自己发现的规律。学生采用折纸法再次体会长方形和正方形边的特征。学生板演借助三角板量长方形和正方形的角,总结特征。学生根据长方形和正方形的特征做出正确选择。【设计意图:通过判断正误,使学生进一步理解四边形、长方形和正方形的特征。】学生独立完成,指名板演。学生讨论,猜测,争论,分析。学生自由说【设计意图:通过说说生活中的长方形和正方形,体会数学与生活的广泛联系。】【设计意图:通过学生谈收获。培养学生归纳概括能力,激发学生学习数学的兴趣。】板书
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