第三单元-立体图形的拼组.doc

课题名称：立体图形的拼组一、教学内容分析人教版一年级下册第28页例3。例题是一个拼组活动，通过把一些大小相同的立体图形拼成一个更大的或其它的图形，如用2个正方体拼成一个大长方体；3个正方体可以拼成不同的形状；8个正方体可以拼成一个大正方体等等，使学生初步体会立体图形之间、立体图形与平面图形之间的关系，从而学习联系变化的观点看待事物。“立体图形的拼组”是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部分，它是在学生已经能够辩认和区分立体图形的基础上进行教学的，把它安排在“平面图形的拼组”之后，符合学生的认知规律。这些内容与学生的生活实际有着密切的联系，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵，同时也能发展学生的空间想象能力。因此，学好立体图形的拼组将为学生以后进一步学习和研究立体图形打下坚实的基础二、学生分析一年级的学生虽然在上学期已初步认识了长方体、立方体、球、圆柱等简单几何图形，但是几何图形对低段学生来说，还是比较抽象的，因此本节课让学生的视野拓宽到学生所熟悉的日常生活情境中去获得数学经验，用数学眼光去发现生活中的数学问题，经历学习过程，感知学习数学的快乐。一年级的学生思维以形象、直观、具体为主，小学生的这种思维特点与数学知识之间存在一定的距离，但由于这节课的教学目标主要只是让学生感知立体图形的关系，所以在教学中，只要教学得法、难易适度，这节课的内容学生不难掌握。三、学习目标1通过拼摆，使学生体会长方体和正方体的特征，能辩认和区别这两种图形。2通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与立体图形，立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。3通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，感受数学之美。四、教学活动教具、学具准备：课件，长方体、正方体积木若干，长方形、正方形纸若干。（一）复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。师：在我们每个小组的桌子上，都有些不同形状的积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？师：大家说的不错，这节课我们继续学习图形的拼组。（板书课题：立体图形的拼组。）（二）进一步感知立体图形的特征1、再认长方体师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家拿出自己桌上的任意一块长方体积木，看一看，这个长方体的前面是什么形状？它的后面是什么形状的？它的左面和右面是什么形？上面和下面呢？现在请同桌两人把看到的互相说一说。师：长方体有6个面。它的每个面都是什么形状的？（长方形的）。是不是所有长方体的每个面都必须是长方形的呢？当学生心存疑惑时，出示有两个面是正方形的特殊长方体让学生看。师：请仔细观察这个长方体的上下两个面，你发现了什么？（上下两个面大小相同）。左右两个面呢？前后面呢？给同桌互相说一说。2、再认正方体师：请同学们看一看，老师手里拿的这块积木是什么形状的？（正方体）请大家拿出自己桌上的任意一块正方体积木，看一看，这个正方体的前面是什么形状？它的后面是什么形状的？它的左面和右面是什么形？上面和下面呢？现在请同桌两人把看到的互相说一说。师：正方体的每个面都是什么形状的？（正方形的）是不是正方体的每个面都必须是正方形的呢？多拿出几个不同大小的正方体看看。师：仔细观察正方体的六个面你发现了什么？给同桌说一说？（六个面大小相同）对，正方体有6个面，每个面都是正方形。3、再认圆柱和球拿出一个圆柱体积木，看看它的上下两个面，你发现了什么？（上下两个面都是圆形的，大小相同）球和圆是不是一样的？球是立体图形，圆是平面图形。（三）了解生活中立体图形的拼组。师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂、纸巾等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由许多长方体的牙膏盒摆成的。师：摆放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还有利于顾客购物，售货员每天清点货物。其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，想一想，你能举出几个生活实例吗？（课件展示：用砖砌成的墙、楼房等）【遵循学以致用的原则，让学生回到现实生活中去，感受到数学就在身边，能用数学去发现生活中的数学问题，用数学思维和方法去分析和解决生活中的实际问题。】四、动手拼组图形师：下面我们就用这些正方体和长方体摆一摆。1正方体的拼组师：请每人拿出两块一样的正方体积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）师：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体都可以拼成一个长方体。现在，请同学们小组合作。用3个、4个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？小组汇报：2个正方体、3个正方体、4个正方体、8个小正方体等拼成的不同形状。2长方体的拼组。师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？请同学们用2个、3个、4个长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？全班汇报：2个长方体、3个长方体、4个长方体等拼成的不同形状。3长方体、正方体的拼组。师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的非常好，想象力也特别丰富。现在请小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看。师：谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体；2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体；1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体；1个长方体和1个正方体可以拼成1个长方体。师：刚才我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。4、长方体、正方体、圆柱和球体的拼组拿出你准备好的圆柱体和球体，与长方体和正方体放在一起拼，看你能拼出什么？师巡视，指名小组汇报。（课件展示：有的小组拼成了机器人，有的小组拼成了火车、还有的拼成了一只小狗等）【低年级学生具有爱玩好动的心理特征，让学生在玩中学，做中学，既激发学生的学习兴趣，又体现“玩、做、学”相互促进的新观念。】五、巩固练习1、数一数老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？2、课本29页第4题根据长方体的上面大小形状找下面，根据左面找右面，根据前面找出后面。3、补一补。小熊家的墙坏了，为了安全，它想尽快把墙上的洞补好，可是需要多少块砖呢？你能帮小熊数一数码？引导观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？图中缺了几块砖？你是怎么想的？4、做一做师：同学们看，这是我们己经认识了长方形和正方形，它们都有一个平平的面。现在请你任意拿出一张长方形纸，借助胶水，做出一个立体图形-圆柱？试试看。（全班展示做的圆筒）5、完成课本第29页的第7题。根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字？教师出示实物演示，学生也可动手操作。六、全课总结这节课你学会了什么？六、欣赏、创作1、利用我们刚才学到