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文档简介

大班数学活动：有趣的格子设计意图随着对纲要的进一步学习和研讨，我认为目前幼儿园的数学教育应努力的方向为：激发幼儿对数学的兴趣，能从生活和游戏中建构初步的数学概念，促进幼儿解决问题的能力，培养完整儿童。要达到以上目标，我们必须努力尝试生活化、游戏化等多种数学教育策略，引导幼儿在生活和游戏中学习数学，这样才能贯彻纲要中让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。如何让幼儿在生活和游戏中学习数学呢？本格子活动，以幼儿日常生活中处处可见的物体呈格子状为切入口，挖掘有关格子的教育意义，在创设的三个游戏情境即“天线宝宝引入游戏情境幼儿和不断跳动的棋子追捕、捉迷藏幼儿当棋子在地面大棋谱上抢位置”中让幼儿了解日常生活中有许多格子状物体、格子的特点以及促进空间方位概念的发展，这种没有负担、情绪愉悦的学习活动促使幼儿自然而然地喜欢上数学活动。活动目标：1、体验玩格子的乐趣。2、初步了解生活中许多呈格子状的物体，感知格子的特征。3、促进数学空间能力和快速反应能力的发展。活动难点：活动重点：活动准备：1、课件 、 多媒体设备、魔法棒。2、人手一张正反8格和9格的格子图谱，一份12格格子图。3、布置“寻找周围象格子形状的物体”之任务。活动过程：一、情境导题，了解日常生活中的许多物体呈格子形状。1看课件，猜一猜礼物（格子）。师：今天天线宝宝要送来一个礼物，是什么哪？（放课件，至出现格子）2寻找和回忆生活中的格子师：平时在生活中，什么东西是一格一格的象格子形状的？（启发回忆在家里、幼儿园、马路上、野外等地方）3续看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。二、游戏激趣，感知格子的特征。1自由摆放棋子，感知点、线、间。2看课件中的一个棋子，说出位子。（在第几条横线、第几条竖线上）3捉迷藏游戏找一个的棋子位置 教师说出棋子的位置，让幼儿用魔棒轻击，课件回应，对的会出现五角星，错的会“哭”。同法，让幼儿说出棋子的位置，另一幼儿用魔棒轻击找出。三、追逐游戏，感知方位及空间18格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增。师：格子想跟你做游戏，他跳到哪儿？你就追到哪儿？谁的棋子放对了，就捉到了。29格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增方法同上，速度加快。四、竞赛合作游戏12格格子游戏幼儿分三组，每组6人，幼儿
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