江苏省连云港市赣榆县智贤中学高中语文 荷塘月色教案2 苏教版必修2.doc

慢慢走，欣赏啊！ -荷塘月色教学案例分析一、案例背景文学作品是情感的结晶，欣赏它，是一种永远的寻觅和追逐。荷塘月色是“慢慢走，欣赏啊”这一板块。这一板块重在欣赏，品味生活中的美，品味情趣丰富的人生。“读书且戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”文学鉴赏需要反复阅读与揣摩，方法、趣味等等都将会在过程中不知不觉地获得和养成。朱自清的荷塘月色是一篇经典散文，其中可品味的东西很多。在教学过程中，我将体会情感和写作方法相结合，既注重品味散文的美，让学生感受美、欣赏美，进而培养学生审美意识。又注重学习的工具性，品味作者精练准确、清新隽永、优美动人的语言，从写作方法上讲授，学会运用语言的方法。二、教学主题我在设计本课教学内容时，明确自己的思路，带领学生共同品味本文的语言美、画面美、情感美。重点分析朱自清描绘荷塘月色的美景的方法，进而体会美景下隐藏的复杂的情感，体会作者的美好品质和国难当头的英雄气概。三、课堂教学中的细节 品味荷塘月色的画面美，我通过配乐动画朗诵，初步感知、欣赏美景、体味感情。同学们小声跟读，随文入境！优美的诵读和美丽的画面已经让我们沉醉荷塘美景当中。我相信大家已经体会到了美，现在可畅所欲言谈谈自己感受到的美。最美的是4、5、6节，我们先入为主，先品味4、5、6节。品味散文用词句美、语言美。我顺势提问课文第4、5、6小节写了什么？作者怎样写的？围绕这两个问题，我把学生分为三组，每一组研习一小节，大家集思广益，可以全面的理解内容。1.第一组分析第四节：月下荷塘 静态： 叶： 田田、亭亭 、舞女的裙 （叠词）（比喻） 花： 袅娜、羞涩、明珠、星星、美人 (拟人 比喻) 动态： 荷香： 花香，如歌声 （通感） 荷波 流水： 凝碧的波痕、更见风致 （衬托）教师点拨：通感，花香是嗅觉这种抽象的感觉，为了写得形象具体，通过美妙的歌声来比喻，境界百出。顺势概括荷塘月下的美景（学生回答：清丽柔美、飘渺静谧）2.第二组分析第5小节（学生回答：写了塘上月色 ） 月光： 如流水 “泻”写出了月光自上而下照耀的动态美 月影： 如名曲 （通感）作者是从几个方面写了月色？ （学生回答，教师补充：） （1）正面： 以流水作比 （2）侧面：通过薄薄的青雾 通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。 以树影写月色：画，浓淡适宜 。通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律 。3.第三组分析第6节 （学生自己分析，教师作适当点拨：） 这一节写荷塘的四周。作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。 （1）四面的树（照应第2 节） 有远有近：杨柳最多远 将一片荷塘重重围住近 （2）写树不忘写月色：阴阴的 （3）路灯光、树上的蝉声与水里有蛙声，充满了生机，“但热闹的是它们的，我什么也没有”，把作者从幽美的环境中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境，可以看出作者从美景中走出来很孤独，含蓄地表明作者沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，内心却笼罩着哀愁和苦闷。 我随机提问这么幽美的景色为什么作者的感情是忧伤的，请标注出作者感情变化的语句。这时几个学生也争辩：“朱自清只在文章第一句交待了自己心里不宁静，而描写的景色都是宁静的。”我又问：“作者为什么要写自己这几天心里颇不宁静而且是在文章的第一句？”这时，学生们陷入了沉思。继而开始了讨论。一个学生突然说，“第一句是文章的文眼。”他结合参考书，给大家讲解了当时设计的背景，岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷？ 本文写于年月，正是蒋介石发动、反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。年月正是朱自清思想极端苦闷的时期。朱自清在同时期发表的一封信中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”然后我引导大家，作者朱自清因贫病交加，不幸去世。他宁肯挨饿而死，也不肯领带侮辱性的“救济”，表现了一个中国人应有的尊严。这是何等的坚守信仰。国难当头，即使在美好的景色，也无法派遣他心中的忧愁，所有才有后来一系列的感情变化。经过合作探讨，本文的复杂的情感美我们体会的很深刻。四、分析与反思本堂课我先用多媒体展示优美的画面，再用录音机配乐朗诵，激发学生的求知欲。“慢慢走，欣赏啊”，一步步欣赏作品的美。然后采用小组合作，竞赛打分的形式，将这一块写作的内容，交给学生梳理、分析，学生的积极性很高。课堂上要充分相信学生，把课堂让位于学生。我大胆放权给学生，倾听学生的答案，发挥学生的探索思维，阅读主动性，学习积极性。教师从中发现问题，解决问题，而不是替学生包办。教师尊重学生，肯定学生，探究气氛就浓郁了，学生思维自然就活跃起来，学习的主动性自然就有了。课堂推进中，以学生的思维发展为导向，顺势解决一个个问题。我在备课时，充分考虑到高一学生的特点，切合学生的实际来设置题目，一节课就上得很轻松。要深刻的了解作品，就得知人论世，课前我安排学生读了朱自清先生的作品以及他的人生经历，那今天学习的作品在深度的理解上就容易体会。但也是这里让我感到一些不足，课堂进度有点慢。学生在分析