2015 科技辅导员论文 谢婷.doc

淄川区2015年中小学生科技节教师组论文激发灵感，在生活中找到创新点 以“未来课桌”为例 淄川黑旺中学 谢婷现代社会的竞争在很大程度上是创新能力的竞争，我们中学教育对科技创新能力的培养显得尤为重要，为此，我们学校特别重视对科技辅导员和具有创新意识的学生的培养，多次参加科技创新会议，并通过全国科技创新教育联盟的QQ群与全国优秀的科技辅导员进行交流，提升我们的科技创新整体素质和能力。我们常常说“创新是一个民族的灵魂，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。在新世纪未来社会里，作为主人翁，科技创新任重而道远。未来人才，不仅要具有宽厚的基础知识和专业知识，更应具备创新精神和创新能力。因此，着力培养中学生的创新精神应当成为我们中学科技辅导员强化素质教育的一项重要内容。如何从日常学习中激发学生的灵感，培养当代中学生的创新精神与创新能力，也已经成为现在乃至将来教育界讨论的热点问题。首先，我们说什么是创新的精神？创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。那么，什么是创新能力？创新能力是指个人提出新理论、新概念或发明新技术、新产品的能力。这一切素质的具备，都需要以生活为基础，激发灵感来实现。创新在哪里? 创新就在我们身边比如，在平时的教学中，我注意观察到学生学习的课桌有进一步改进和优化的空间，也由于近年来多媒体教学的普及和师生在教学过程中交互操作的倡导。我跟平时具有创新意识的几个学生对这一想法进行了探讨，学生们也积极参与，提出了自己对现代化桌椅的构想，就这样，师生形成了初步的“未来课桌”蓝图：首先：将学生课桌桌面用特殊材料设计，既可以作为触摸屏屏幕供学生的多媒体现代化学习，又可以作为传统的学生课桌桌面放置学习文具等。第二：桌面右侧设计开关按钮，按开开关即可实现学生桌面与教师ppt教学的同步，关上开关桌面就变成普通的学生课桌。第三：桌面开关打开时，学生桌面呈现触摸屏模式，在桌面上设置： 【教学同步】按钮，实现与讲台上教师ppt教学的同步。【合作探究】按钮，教师给不同的小组呈现不同的探究题目，以节约分配任务的时间。【达标测试】按钮，教师根据学生不同的学习水平，分层或单独布置作业，从而照顾到不同学生的差异。【学习反馈】按钮，学生把学习中遇到的问题，及时向教师反馈，教师予以及时的解答。 第四：为使学生的学习更加舒适，在课桌抽屉右边设计按钮实现桌面的“适度倾斜”，从而使桌面在发挥触摸屏功能时，从视觉上更加有利于学生的学习。也可以在传统教学时，恢复桌面的原有位置。第五：课桌桌面两侧木棒为课桌倾斜支架模型。第六：课桌抽屉左侧设计学生书包挂钩，便于学生放置书包等物品。利用现代化学习桌椅，学生课桌既可以发挥传统教学中放置课本、文具的作用，又可以作为触摸屏教学屏幕，实现课桌桌面对知识点的呈现与教师讲授的同步，同时教师还可以根据不同学生的学习水平给学生单独、分层布置当堂达标练习，从而节约传统教学中教师逐个布置作业的时间。这个设计既有利于课堂教学的高效进行，又有利于学生合作学习的实现，发挥学生的主体地位。通过我们师生之间这次创新活动的实施，我发现学生的思想世界是丰富多彩的，是天马行空的，只要在平时的学习和生活中，不断的激发学生的创新灵感，做到勤动脑、勤动手、敢于想、敢于做、孩子们的创新能力就能够得到培养，创新精神就不会枯竭，新一代的中学生就能牢牢的抓住开启未来世界大门的钥匙。事实上，科技创新有其生活化的一面，只要在平时的教学和生活中，作为教师的我们积极引导学生去细心观察和发现，就能在平凡中找到不平凡，在日常中激发出灵感。科技创新和创意就在我们身边，我们需要它，我们也要进一步发展它、升华它，用它来改变我们的未来。 另外，在现代中学教育中，我们特别强调培养中学生的自主创新的意识和能力，这又是科技创新其神秘化的一面。自主创新是一种严肃、严密且严格的创新活动，不能把自主创新简单化、更不能将其表象化和庸俗化，自主创新是一项严肃而科学的行为，我们必须脚踏实地、又结合本地实际的量力而行的去开展，使其能够真正运用到我们的日常生活之中，比如刚才我提到的我们师生之间关于“未来课桌”的设计，它的设计思路完全是来自于我们日常的学习中，但是它又超越了我们的日常生活。面对现实，我们的学生基本是以灌输原则为主导的传统教育模式中成长起来的，创新能力和意识较为缺乏。而当今又是价值选择多样化的时代，学校如果只鼓励自由选择而不加以正面灌输和积极引导，无疑等同于放任自流。我们作为中学科技辅导员要尊重学生个性，注重创新情感，发挥学生专业上的创新潜能。没有个性就没有创新，要培养学生的创新能力就必须全方位地保护中学生的创新意识，发挥他们的特长。在创新能力的培养过程中，充分重视学生的主体意识和个性差异。当然，也要在我们的日常传统学科的教学中，引导培养学生的好奇心和求知欲，为学生的创新思维的发展创造一种宽松的环境。总之，科技创新源于我们日常的生活和学习，要切实做到教师引路，又要让学生学会自己走路。让中学生的创新成为一个积极主动的过程，成为一个与学生主体的活动息息相关的过程。只有充分尊重学生主体，只有充分尊重学生的自由选择并培养其