小学人教四年级数学角的分类（教学设计方案）.docx

（1）教学设计方案模板教学设计方案课题名称角的分类姓名陈翠珍工作单位荔浦县荔城镇第二小学年级学科四年级教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）1、角遍及生活内各角落，让学生在学习中感受所学知识与生活实际的联系。2、依据角的度数区分各种角，理解周角的概念。培养学生的合作意识。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、使学生认识理解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念。2、使学生感悟直角、平角、周角之间的关系。3、培养学生运用所学知识解决动手操作、观察比较、抽象概括等实际问题的能力。4、培养学生的合作意识，在学习中感受所学知识与生活实际的联系。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生因年龄特征的原因，空间想象能力不够，教学前须让他们回顾锐角、直角、钝角并找出生活中见到的这些角，还有那些见过但不知叫什么的角。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、学前准备。1、示纸画的角回顾锐角、直角、钝角。2、引出并出示课题：角的分类。二、学习新知。（一）、认识平角、周角。1、分别打开半圆形扇和圆形扇，引出平角、周角，展示纸画的平角、周角，说出它们的度数。2、举例说明生活中的平角、周角：（1）、量角器，健身操动作（2）、师生一起做两节健身操动作,让学生体会周角的意义。3、师示活动角，边摆周角边说摆法；指名两生上去摆周角边说摆法。4、提问：平角是多少度？周角呢？ 全体学生用活动角摆周角和平角；分组摆锐角、直角、钝角。5、闭上眼睛跟着老师的叙述回顾：由一点引出两条射线可以组成一个锐角、直角、钝角、平角、周角。（二）、探讨以上五种角之间的关系。1、提问：你怎么知道哪种角大哪种角小？（根据角的度数来确定。）2、什么是锐角？什么是直角？钝角、平角、周角呢？（生边答师边示。）3、这些角哪些是特殊的？它们有什么关系？生说师板书：1平角=2直角1周角=2平角=4直角4、让生按一定的顺序排列以上五种角的大小：锐角直角钝角平角平角钝角钝角直角锐角。(三)、练习：第41页做一做。只量出一个角的度数，你能求出其它角的度数吗？ 三、基础训练。1.它们各是什么角?你是怎么想的?10 60 90105120锐角 直角 钝角2.算一算:(1).平角比230 小( )度,比50 的2倍多10 的角是( )角。(2).1与76 正好拼成一个平角， 1=( )度。 3.生活中的数学。(1).根据钟面上的时间,说说时针和分钟所组成的角的度数。8时 3时 6时成( )度角 成( )度角 成( )度角(2).钟面上分针从12时到1时,走了( )度。(3).钟面上时针从昨晚12时走到今天中午12时走了一个( )角，是( )度。四、全堂总结：这节课你学到了什么？五、思维训练。 1.你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗? 90 45 135 2.将一张圆形纸对折3次后展开,可以得到哪些度数的角?五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图示纸画的角回顾复习锐角、直角、钝角分别打开半圆形扇和圆形扇学习新知认识平角、周角提问：平角是多少度？周角呢这些角哪些是特殊的？它们有什么关系全体学生用活动角摆周角和平角；分组摆锐角、直角、钝角按一定的顺序排列以上五种角的大小由一点引出两条射线可以组成一个锐角、直角、钝角、平角、周角探讨以上五种角之间的关系巩固独立完成课后练习基础训练 全堂总结 思 维 训 练六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）课前准备：半圆形扇 圆形扇 量角器 三角尺 活动角 长方形纸 正方形纸 课题纸（纸边剪有以上五种彩色的角） 五种纸画的角 磁钉通过动手操作 观察 分析比较 类推 合作交流等方法进行小组赛、个人赛，提高学生学习兴趣。七、教