赵州桥教学设计(唐惠华).doc

恩平市中小学参加第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选作品评选项目：教学设计作品名称：赵州桥教案设计作者姓名：唐惠华学校：恩平市牛江镇雪茂学校联系电话：7631915联系地址：恩平市牛江镇雪茂学校赵州桥教案设计恩平市牛江镇雪茂学校 唐惠华教学背景：小学三年级是学生开始学习写作的初始阶段，加强语言的积累显得特别重要。本文是精读课文，要从课文中培养学生学会积累语言、运用语言的能力，训练的关键在老师的引导，引导得好，会更加丰富学生语言的积累，对今后的习作有很大的帮助。教材分析：赵州桥是人教版小学三年级上册的课文，是一篇说明性课文，课文语言准确、简练，从建筑艺术上介绍了中华优秀的传统文化，这篇课文的学习，可从语言入手，从文到意，先让学生通过自读自悟，从整体上把握课文内容，再抓关键的语句进行教学，让学生充分感悟这些语言所叙述的客观事物，领悟作者的思想感情，然后再从典型的语言现象中指导学生模仿运用，丰富学生的语言积累，提高语言运用能力，把教学的重点放在语言的积累和运用上，在语言运用过程中培养学生的创作意识和能力。教学方法：教学本文我从整体入手，通过看图引入，初步感知赵州桥，先初读课文，略知课文大意，再细读课文，了解自然段主要内容，然后精读课文，理解课文内容后，归纳学习方法。在学生积累语言的基础上，学习作者抓事物特点，具体而有重点地观察事物的方法，留心观察事物，培养观察能力。教学目标：1、知识与技能：（1）掌握生字词。（2）图文结合，理解课文内容，了解赵州桥的特点。（3）有感情朗读课文，背诵喜欢的部分。(4)在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。2、过程与方法：从读中理解课文内容，学生通过小组合作探究，了解赵州桥的特点与价值。3、情感态度、价值观：通过学文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点：理解赵州桥在设计上的特点及价值，体会作者的表达方法。教学难点：学习怎样围绕一个意思写一段话。教具准备：赵州桥的图片、几种不同形状的动物玩具。教学过程：一、导入新课：看图导入，揭示课题。二、初读课文，了解内容。1、自读课文，要求学生小组内借助汉语拼音，边读边记忆生字，把课文读通顺。2、全班交流识记生字、新词，学生提出难记、难写的字并作指导。3、分小组分节朗读全文，注意正音，然后小组合作完成填空：（1）赵州桥是 。（如：河北省赵县洨河上的一座石拱桥；石匠李春设计和参加建造的；隋朝建造的，到现在有1300多年了；世界闻名的石拱桥。）(2) 赵州桥是一座 、 、 的石拱桥。（从课文中找出体现赵州桥特点的三个词语填入句中。）（3）讨论：从文中找出赵州桥雄伟、坚固、美观的句子读出来。4、质疑存疑，鼓励学生提出不理解的词句，或进一步需弄懂的问题。（通过以上活动，引导学生从课文中达到整体感知的目的。）三、精讲探究。学习第二自然段：1、出示例句：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁；又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）理解“建桥史、创举”的意思。(2) “这种设计”指怎样的设计？（看图用自己的话来回答）(3) 感悟“既又”这句话分别讲哪两方面的好处？告诉我们什么？（这种设计的好处，表现了劳动人民的智慧和才干。）2、理清第二自然段的句序。赵州桥的雄伟；赵州桥的设计；这种设计的好处。（目的学习分层，了解自然段里句与句 之间的内在联系。）3、按层次结构练习背诵。4、这段话是围绕那句话来写的？从中认识中心句。5、学法小结。小组合作探究学习第三、四自然段：1、要求：(1)找出描写赵州桥美观的句子，读一读，动手用简笔画，画一画这三个图案。（2）这些图案告诉我们什么？你有什么看法？（3）这段话是围绕哪句话来写的？这样写有什么好处？2、全班交流：（1）指名说出作画的依据，达到理解“相互缠绕、回首遥望、双龙戏珠”三个词的意思，进而用一个词来概括龙的不同姿态。（千姿百态）（2）指导感情朗读。（读出自豪感。）3、创设情境，迁移运用。（1）师拿出准备的几件不同形态的动物玩具，让学生观察后说一说，模仿第二、三自然段的构段方式写一段话。（先总后分的方法）(2)学会了这种方法，你还可以从其他方面来说说吗？如：下课了，操场真热闹。 （教学过程删繁就简，去掉多余的分析、讲解，把更多的时间留给学生进行语言训练。）四、课外延伸。除了赵州桥，你还知道哪些闻名世界的建筑吗？我们的家乡也有哪些古建筑？（学习自搜资料。） 板书设计：影响：世界闻名 雄伟建桥史上的赵州桥 特点： 坚固 创举 美观（自豪）价值：历史遗产教学反思：1、扫清字词障碍，激发学生阅读本文的兴趣，学生通过自读，把思路引进课文。2、化难为易，图文结合，抓重点词句教学，引导学生体会赵州桥的