课题：《老王》 .doc

教学设计 基本信息 名称 课题：老王 执教者 张慧 课时 一课时 所属教材目录 八年级语文 教材分析 老王是人教版八年级语文第二单元中的第四篇课文，在以“爱”为主题的单元中，这篇文章主要承担了教育学生关爱弱者这样一个主题，是对前三篇课文的延伸和扩展。 学情分析 通过平时学生的表现可以了解，本班的学生在阅读方面较好，而且能够以小组合作的方式共同探讨解决问题，部分学生在思考回答方面会有一些独特的见解和感受，具有一定的创新能力。 教学目标 知识与能力目标 揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。 过程与方法目标 探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。 情感态度与价值观目标 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 教学重难点 重点 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 难点 揣摩语言，深入领会语句的意味 教学策略与 设计说明 根据新课标的指导，本课主要采用自主学习和小组合作探究为主要学习方法，问题设计分为易、较难、难三个层次，以适合不同的学生参与课堂活动。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入（3分钟） 教师导入新课播放音乐让世界充满爱 听完这首歌，同学们有什么感想 尽快使学生进入学习本课的氛围中 二、作者简介及背景介绍（老师总结学生查找的资料）5分钟 杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。 主要译著有堂吉诃德，散文集干校六记将饮茶等，长篇小说洗澡。 学生将预习时查找的相关资料进行展示。 学生自己动手更易于掌握作者情况，了解课文写作的背景 三、预习检测（使用多媒体出示重点字词）3分钟 伛 攥 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 翳 滞笨愧怍 选两个学生分别完成注音和解词 检查学生基础知识的掌握情况，并强调易错点。 四、速读课文，整体感知 老王是一个怎样的人？5分钟（两个方面） （1-4段）说明老王是一个怎样 的人； （5-22段）说明老王是一个怎样 的人。 学生自由阅读，并完成问题（苦、善） 理清课文脉络 五、合作研讨10分钟 1、研讨老王之“苦”（引入他人对老王的态度） 2、研讨老王之“善”（明确文中写了“我”与老王交往的那几件事并体会老王品质） 3、思考：作者对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？ 学生采用小组合作的方式，共同讨论明确答案 1、苦：职业、生活、身体、居住（不坐他的车、叫他“老光棍”、恶意揣测眼睛瞎掉的原因） 2、送冰块，车费减半，老实厚道；送先生看病不要钱，重感情讲仁义；送香油和鸡蛋，知恩图报。 3、照顾老王的生意，坐他车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活；她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 这几道问题的设计有助于学生理解人物性格，在思考问题的过程中渗透帮助弱者的主题。小组合作，易于打开学生思路，培养学生的创造性能力。 六、品读细节5分钟 分析822节：老王送香油和鸡蛋。 1、这一段文字是对老王的外貌描写，用了什么修辞手法？有什么作用？ 2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”我为什么强笑着说？ 学生自由诵读思考问题，明确答案。 1、突出老王病情很严重，已经病入膏肓了，也表达了作者对老王的同情和内心的悲酸。 2、老王病成这样还给我送鸡蛋，心里有说不出的悲酸和感动，同时也为老王的身体担忧。 揣摩语句，培养学生语感，为理解主题做铺垫。 课堂小结2分钟 找出揭示全文主旨的“文眼”的句子，为什么作者觉得愧怍？假如你是作者，老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋时，你哪些地方会比杨绛做得更好？ 学生齐读主旨句，并发挥想象自由发言。 理解课文主旨并联系实际唤起学生的同情心。 布置作业 1分钟 课后作业 板书设计 老 命苦 身体之苦 生活之苦 精神之苦 为作者送冰，车费减半 老实厚道 王 心善 送钱先生看病，不愿要报酬 重情重义 送香油鸡蛋 知恩图报 教学反思 本节课设计思路是由事件入手再分析人物。因此本次课一开始就先由同学们理清课文的思路，以老王的“苦”和“善”将文章分为两部分。体会老王之苦是理解老王善的前提，也是理解我之善的条件。 本节课中学生们的表现一直都非常活跃，尤其是在寻找文中表现老王性格的语句和事件方面，同学不仅从文中找出语句并且可以用自己的语言总结概括。 但是对文章的主题即对课文最后一句的理解上，很多同学