小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级数学上册《平移与平行》教学设计.doc_第1页
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文档简介

平移与平行教学设计贾岗小学 吕文生教学分析创设情境，激发学生的好奇心，培养学生自主参与的意识。新课伊始，从常见的推拉窗和升国旗现象中引出以前学过的平移，进而引出平行的概念，并在教学活动中引导学生发现生活中处处都能找到平行线，从而激起学生对平行线的好奇心，进而使学生对平行线有强烈的探究欲望。教学过程中通过摆铅笔、平移铅笔、折纸、画平行线等活动，增加学生动手实践的机会，放手让学生动手操作、独立探究，允许学生充分思考和想象。教师在操作探究中对各种不完善的地方进行指导，这样学生才能有真切的体验，并能在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。教学目标： 1. 借助实际情境和操作活动，认识平行线。 2.会用三角尺和直尺画平行线。教学重难点用三角尺和直尺画平行线。教师准备PPT课件学生准备直尺、三角尺、长方形纸、铅笔、方格纸 教学过程一、观察活动，感知平行线 动手操作，体会平移。课件展示推拉窗和升国旗的现象，引导学生进行观察。 师：你知道这种运动叫什么吗？你能用铅笔将这种运动在方格纸上展示出来吗？ (学生观察，明确这是平移运动，动手在方格纸上平移铅笔，感受平移过程。教师注意引导学生进行横、竖、斜的平移操作) 师：生活中还有哪些是平移现象？(乘电梯、汽车在笔直的公路上行驶、发动机的活塞运动、拉抽屉等) 师：你能用铅笔在方格纸上展示升国旗的现象吗？ (学生动手操作) 2观察位置关系，理解平行线。 (1)画一画。师：你能将铅笔平移前后的位置在方格纸上画出来吗？(学生在方格纸上用直线表示出铅笔平移前后的位置) (2)看一看，想一想。 师：你在平移铅笔的过程中发现了什么？(学生小组内合作交流、讨论) 预设 生1：发现平移前后两条直线间的方格数总是一样多。 生2：发现平移的直线有横着的，也有竖着的。 生3：发现两条直线无论怎样延长永远也不相交。(3)明确平行的含义。师：像这样，在同一平面内，不相交的两条直线叫作平行线。设计意图：通过生活实际情境的创设，让学生感知平行产生的过程。动手用铅笔在方格纸上移一移，画一画，其目的是让学生体会平行线的特征两条平行线间的距离处处相等。二、试一试，找出平行线 1找一找：从下图中找出两组互相平行的线段，并用不同的颜色描出来。(学生独立完成后展示交流)2说一说：你能用平移的知识解释一下上图中的一组线段为什么是平行的吗？(学生交流后汇报) 3练一练：(课件出示教材21页“练一练”2题)仔细观察小鱼图形平移了几格，平移前后小鱼图形中哪些线是互相平行的？(学生观察后指出来) 4举例说一说生活中互相平行的线。学生自由交流。三、布置作
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