福建省南平市光泽二中高二语文《琵琶行》教案 新人教版.doc

福建省南平市光泽二中高二语文琵琶行教案 新人教版三维目标：1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，培养联想和想象能力，重点鉴赏课文第二节。2、品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情3、理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者及听众的感情融为一体的。 教学重难点：1赏析诗中的音乐描写。2引导学生抓住主旨句，体会作者的思想感情。教学方法： 讨论法，多媒体教学，课本剧课时安排：2课时教学内容及过程第一课时教学要点1、 有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段。2、品味诗中描写音乐的语言。教学过程：一、 音乐导入：播放古典乐曲高山流水，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。然后，利用知音传说，引入新课 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，演绎了一段“高山流水”的千古绝唱；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐将他们联系起来，共同演绎了“相逢何必曾相识”的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府琵琶行。 二、赏析文本1猜读标题，明确重点： 学生通过标题来猜想本诗重点是写什么？表达什么？进而明确诗歌写了哪几个方面。2自读课文，养成读书方法： 学生自读课文，强调圈点勾画批注的读书方法，梳理疑难字词，理解诗歌大意，最后交流重点字词。3、播放配乐视频朗诵，思考两个问题：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？概括每段内容，并且找出序文和全诗的对应部分。4、抽读课文，赏析音乐描写：抽学生朗读第二段，插入朗读指导和评价（学生互评与师评相结合）。选择自己最喜欢的描写音乐的句子进行赏析。这一环节让学生畅所欲言的同时要注意及时引导学生探讨下面几个问题：a、琵琶女演奏之前，作者先描写她的调弦动作和神情，有什么作用？明确：白居易是一位精通音乐的诗人，他非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心态，因而从写琵琶女的调弦入手，用“未成曲调先有情”以来可以说明琵琶女的技艺高超，二来来说明她此时已进入乐曲中的境界。b、 理清琵琶女演奏乐曲的发展变化过程和高潮所在。第一乐段兼用比喻（“如急雨”“如私语”）和摹声分写大弦和小弦，二者交错进行，而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了急切而愉悦的情调。第二乐段以花底“莺语”的“间关”之声作比，再著一个“滑”字，使读者觉察到旋律变的轻快流畅；接着如同“冰泉冷涩弦凝绝”，乐曲逐渐缓慢下来，仿佛进入了半终止状态，这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”，并期待着变化的到来。第三乐段一开始是“银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来的信号，它发展的很快，接着就出现了高潮时“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而又紧张的场面；第四乐段是乐曲的终止或尾声。“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，写出了琵琶声终止时的特点。急速的收尾，让人一时还不能走出乐曲，仍然沉浸在乐曲的境界里。c、本段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”作结有什么作用？归纳总结作者描写音乐的方法。齐读第二段，力争背诵。再次突出方法指导：大弦以下四句要快读，情调轻快；间关两句速度放慢，但要读得流畅；冰泉以下四句是为高潮蓄势，要稍微小声读；银瓶以下四句写乐曲高潮和终止，要读的紧张热烈，至“裂帛”戛然而止。三、 小结四、 课后作业：选择一首自己最喜欢的歌，从歌词、旋律等方面自选角度进行分析，写出你喜欢的原因。字数不限。第二课时教学要点：有感情的朗读课文，分析琵琶女形象，体会作者情感。教学内容及过程：一、播放视频朗诵导入二、朗读全诗，入情入境： 抽六名同学有感情地朗读全诗，回顾诗歌内容，进入情境。1、 小组合作，问题研讨：用自己的话概括琵琶女这个艺术形象，思考琵琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现实？明确：琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，揭示了世人的重色轻才和丈夫的重利寡情并提出了强烈控诉。从全文看，作者的心情是怎样的？哪些句子能够反映？这种心情又是如何引发的呢？ 明确：作者的心情：孤寂伤感，凄凉落寞。 “枫叶荻花秋瑟瑟”“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”等诗句可以看出。 这种心情表面上源自秋夜浔阳江头的萧瑟景象，饯别宴上的气氛，以及琵琶声的凄苦和琵琶女的遭遇，但实质上还是源自诗人自己因坎坷遭遇，宦海沉浮而带来的心灵触动。作者在这样的心境下最大的感慨是什么？明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。诗人为什么说自己和琵琶女“同是天涯沦落人”？明确：因为白居易和琵琶女有类似的遭遇，因此他才能从琵琶曲中听出琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出感慨。具体说来：出自京都：自言本是京城女我从去年辞帝京才华出众：名满京都女艺人才华横溢大诗人落魄失意：年老色衰嫁商人直言相谏贬江州2、 总结归纳，把握主题：学生继续通过小组合作讨论，老师总结归纳。3、播放背景音乐，学生有感情地朗读全诗。三、演绎课本剧： 琵琶行课本剧第一幕秋风萧瑟,红色的枫叶,白色的苇絮漫天飞扬,如雪如花般轻柔优雅地飞旋在阔远的天地间.夕阳已落,夜色渐浓,暮霭沉沉.我在浔阳的江头送别朋友镜头拉近船内 （教室多媒体播放古船图片） 我: 以酒饯别,却没丝竹管弦伴奏,真是扫兴!朋友: 是啊!想要痛痛快快长饮一杯,却是凄凄惨惨戚戚.我: 呷了一口酒,（以茶代酒）满脸惆怅:都说一醉解千愁,我是举杯销愁愁更愁.你这走,不知何时才能相见?朋友: 放下酒杯无语.如豆大的油灯不知疲倦地发出昏黄的光,觥筹交错,墙上的影子随着船的颠簸而摇晃长长的叹息:今晚就此一别了!灯熄了,模糊的残月惨淡地发着光,浸湿在茫茫的江水中 第二幕（多媒体播放琵琶声音乐，隐隐约约）学生旁白：空气中似有似无地飘着低调凄凉的琵琶声,如怨如慕,如泣如诉,我们站住了脚,静静地聆听.我轻声细语:是谁在弹琵琶?如此的凄美!琵琶声 渐停,船夫划着浆,两船渐渐地靠拢.我们掉点明了灯,添满酒,重新开宴我一手拢在嘴边:弹琵琶者是谁?能否出来相见 ? 我叫了几遍,终于在我盛情恳切的邀请下,她缓缓地走了出来.特写:她细步慢挪,双手紧抱琵琶,半遮面容,颜色憔悴,柳腰细眉,虽有落魄之样,却仍不减年轻时的风韵.她的手修长干净,随意挑起弦我: 还没成曲调,却溶入了一腔的情感. 声声缓慢,掩不住悲伤我: 如痴如醉: 似乎倾诉了一生落魄,令人心酸落泪啊! 琵琶女柳眉稍动,低头看弦,灵巧地拨弦我: 细细品味之状 说尽心中无限的愁事,那愁如同滚滚的长江之水奔涌而来. 琵琶女心中极为激动,巧遇知音,知音难觅啊 继续轻拢慢捻我: 倾听 霓裳 抹复挑我: 六幺 琵琶声仍飘在空气中 第三幕我们陶醉在这美妙的音乐中琵琶女: 甚为欣喜,挑起柳眉:仁兄,您可是百通音律啊!我: 谦虚 略知一二.夜已深,你为何在江上独奏这充满哀怨的琵琶曲? 琵琶女顿起伤感,愁肠百结,情不自禁地拨弦.大弦声嘈嘈,如一阵来势凶猛的急雨琵琶女 : 我是京城人,家住在虾蟆.十三岁那年领会了弹琵琶的要诀,学得了一手好技艺.在教坊里,我的技艺凌驾于他人之上,无人可比啊! 小弦声切切,如朋友间的谈心,窃窃私语,温柔地低吟琵琶女: 当年曾经弹完曲子让音乐师傅深深地叹服.梳妆打扮后如出水芙蓉,让佳人红眼嫉妒. 嘈嘈切切的声音,错综交杂,仿佛大的珍珠,小的珍珠瀑布般的倾泻而下,落在脆弱的玉盘上,叮当作响,清脆悦耳.黄莺轻盈地跳跃在花丛间,兴奋地吹着口哨琵琶女: 富家子弟争着送礼,弹完了一首曲子,成堆的红绡怎么数也数不完.红酒白酒不计其数.我不分日夜地穿梭其间,不亦乐乎!干净的罗裙时常沾满了如血般的酒污.今年明年,一年又一年,欢笑在延续,美好的日子悄然无声的流淌在时间里,青春在流逝着! 冰冻的泉水艰难地流动,幽咽低叫。琴弦似动非动,冷涩如冰.琵琶声渐停,悲伤愁恨在滋生,此时无声胜有声琵琶女: 幽噎 好景不长!弟弟从军走了,阿姨也病故了,只剩我一个孤单单的.年过一年,暮去朝来,颜色苍白,人老珠黄,不比当年.宅前秋风扫落叶,门可罗雀,车马稀稀落落.于是,便嫁给了商人,做个平凡的闺中妇. 琵琶声忽然高潮迭起,如银瓶从空落地,水浆迸出,四处飞溅.铁骑交锋,刀枪作响,振动人心琵琶女哽塞: 商人只在乎利润收入,不在乎离别之苦,前月去浮梁买茶去了。我在江口独守空船,寂寞难耐,便弹起琵琶,一抒心中之愁.残月照船,江水寒,彻骨的凉啊! 曲终收拨,四弦一声如利索地撕开了丝绸琵琶女: 哭泣 深夜里常常梦到从前的生活 沉默琵琶女: 叹息 梦醒了眼泪纵横,不由自主! 江上的船只是静悄悄的,仿佛还沉浸于乐声中.只有江心的秋月独放光芒 第四幕 我静默.琵琶声叹息,又听到琵琶女的倾诉,不禁勾起伤心种种我: 不禁感叹 同是天涯沦落人,相逢何必曾相似! 往事幕幕在眼前,清晰而深刻,怎么拂也拂不去我: 历经沧桑,饱经风霜状 我去年辞官来到浔阳城卧病养身.浔阳地处偏僻,没有音乐,整年都没听到丝竹管弦之声.我住在湓江的附近，地低空气潮湿,较为阴暗,黄芦苦竹缠绕着宅子,生机勃勃.而我只能一人孤寂地躲在宅里. 沉默了一会儿我: 悲伤的样子 你可知道这期间朝暮听到的是什么声音?是天地间的愁种子杜鹃的悲啼.深山的猿猴