《小白兔和小灰兔》公开课教案.doc

小白兔和小灰兔公开课教案 【教学目标】 、认识“翻、浇”等个生字。会写“拉、把”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 、愿意做一个爱劳动的好孩子。 【教学重点】 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 【教学时间】 课时 【教学准备】 课件、小白兔和小灰兔的头饰 【教学过程】 第一课时 一、童话引入： 、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事、一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。 通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性 、(板书课题） 学生齐读课题。 二、初读课文，认读生字： 、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。 、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。） 、小组合作学习。 说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。 、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。 通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。 三、再读课文，整体感知： 、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。 、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。 、自由选择自己喜欢的段落给同学听。 、学生评议。 对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。 、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。 、在读中进行词句训练。 说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。 让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）” 、课中操。歌曲劳动最光荣。 四、感悟课文内容： 、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。 比态度：学习自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。 比表现：学习自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词： “种菜”，说明小白兔怎么样? “就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫） 比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。 、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理? 齐读最后一句话。 、学生质疑。 、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。 、汇报交流。 、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。 形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。 通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。 五、自由续编故事： 小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢? 自由准备指名发言。 六、巩固课文； 、复述课文。 、教师总结课文。 【板书设计】 小白兔：要菜子种白菜送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜） 小灰兔：拿白菜吃白菜要白菜 第二课时 一、读课文，认读生字、词语卡片： 二、自学生字： 要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌旦担、饣我饿）；熟字换偏旁（逃挑）等。 三、汇报交流； 四、指导书写： 、同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽） 、教师指导书写。 给，右下方