简论大学辅导员的职业精神.doc

简论大学辅导员的职业精神简论大学辅导员的职业精神 我想从一个看似“务虚”，实则“务实”的话题说起，说一说自己实实在在地感悟，这就是所谓的职业精神。什么是职业精神？职业精神，主要指一个人对于职业的态度和价值的取向，其外在表现形式即是一个人的行为、习惯和对待职业的恒常性理解。职业精神贯穿于各种职业，它并不是一个虚无的概念，而是可以从实际效果或业绩中得到检验。有着较良好职业精神的人，其工作效果和业绩必然优于常人，而他本人也将感受到职业生活带给他的乐趣。作为一名教师，他的职业精神范围就有着更为严格的要求。这一要求来自于“为人师表”的内在推动。可以说，教师的一言、一行、习惯、世界观、价值观、接人待物的方式、性格等等因素都要受到教师职业精神的制约。这一点更体现在大学思想政治辅导员的身上，因为对于这部分特殊的教师来说，他们将负有师长、家人、领导、教练、监护人、咨询师、分配人、调解人、调查人、看护人、朋友等的各种责任。他们较多地并且直接地接触到大学生的方方面面，他们的职业精神，其意义变得更为重要。大学辅导员的职业精神，其实是大学辅导员工作的一个完整的加和。辅导员任何方面的表现，比如生活、婚姻、办事的方法、人生的态度都可以看作辅导员职业精神的一部分。当然，这里面自然更侧重态度方面。那么，什么是辅导员的职业精神呢？我说一说自己的感受：一、辅导员的职业精神，首先是以一种对于教育者的理解什么是教育者？如果连这样一个基本名词都没有概念，就根本无从谈起职业精神。所谓的教育者，就是向受教育者传授知识、技能，使之成才的人，通常我们称之为“教师”。我们注意，如果我们是一个教育者，首先要明白我们的目的要让受教育者有所收获，让他们成才。现代社会中，知识和技能就代表着前途和财富。而由于现在时代发展的一些特点，大学生们所处的阶段反而成了接触生活生存的第一站。大学生们广泛具有的是一种学习课本知识的技能，而在其他方面甚至近似于无知。大学辅导员虽然不参与大学教学的过程，但事实上，他们在以另外的方式进行着另一种“教学”。他们的教学方式，深入到生活的方方面面，潜移默化，影响着众多大学生。他们是名副其实的教育者，将负担起教育学生的各种问题。所以从某种意义上，我们甚至可以说大学辅导员是大学生们真正的教育者，是大学教育中最重要的人。作为一名教育者，尤其作为大学辅导员这样的教育者，更需要理解的是“为人师表”这四个字。这四个字意义重大，但我想不需多费笔墨。理解教育者的含义，理解“为人师表”的精神内涵，这是大学辅导员职业精神的最基本要求。 二、辅导员的职业精神，是一种发自内心的与大学生平等我们可以看到，很多老师把学生就当成“学生”。这两个学生的含义不同，前一个学生是指大学生，后一个学生是指中学以前的学生。当然，持这种态度的人，并非做不好大学辅导员的工作，但实实在在不能让学生们冲破自己的界限，突破自己的潜能。甚至，不能让学生们从心里面服自己。大学生的心智已经趋于成熟，虽然在做事做人的方法方式上有所欠缺，但从内心中很希望自己得到平等式的尊重。发自内心尊重大学生的辅导员，他和其他辅导员是不同的。简单地可以打个比方：我们与同事是处于平等地方式接触的，我们与自己年幼的孩子，则是以一种家长式，监护人式的方式接触的。大学生所处在的这个时期，正是迫切需要走出“监护”“庇护”的时候，其直接表现就是想要平等的对待。那么，能够平等对待大学生的辅导员，才更能让大学生们接受，走到他们内心去。为什么特别强调这一点呢？因为教师做多了，会产生更多的职业不良习惯，甚至成为职业病。有的辅导员对于学生们阐述要求的时候，用“呼来唤去”形容一点都不为过。禁止学生的时候，用非常生硬的方式，让人没有办法接受。其实大学生的心智已经成熟，他们完全可以理解一些要求的内在原因。采用耐心解释，以情动人的方式是可以做通大学生工作的。而这种解释的实质上，是一个辅导员内心中真正与大学生平等的体现。一个大学生只有觉得自己受到尊重，他才有可能去真正尊重他的老师。这里，需要补充指出一点。有些辅导员可能性格习惯上有一些不足：如爱教训人，说话比较严厉，不善于交流等。但是我想指出的是，其实性格并不直接影响自己的工作，如果内心中是一种真的尊重大学生，平等交流的态度。即使说话总是让学生们觉得不舒服，但随着时间地推移，等着学生们真正了解自己的时候，一样会获得学生们尊重的。因为，他们明白你的心理尊重他们。 三、辅导员的职业精神，是一种随时乐观、坚定、向上的生活态度写出这个题目，似乎又有一些“务虚”的感觉了，什么叫做生活态度！？事实上，正如管理学对于管理者的概括一样，都由具体的才能上升到某些性格、态度类的无法具体衡量的东西。如一个优秀的管理者，管理学认为他将“自信”“正直”“诚实”“乐观”等等，全是描述性的词语。一个辅导员的职业精神，也体现在这样的一些方面，“乐观、坚定、向上的生活态度”，可以让一个辅导员成功完成自己的工作同时，带出一批拥有这种生活态度和精神的一批学生。而这种精神一旦升华，就是学生们无限冲破自己潜能的可能性。一个怨天尤人，对工作、生活充满了抱怨，整日委屈缠身，觉得社会不公的人是不可能做好辅导员的。消极的态度，即使没有引起连锁反应，但给学生们留下的不会是好印象，甚至受到学生们的鄙弃。辅导员是普通人，现实生活中，难免会遇到一些不顺心，不如意。有的人就把把这些东西带到辅导员工作中来，殊不知这是百害而无一利的。影响力小一点的辅导员，会被学生们拿来当作笑谈，不受尊重；影响力大一些的辅导员，可能让学生们产生反社会的性格，这对于任何人来说都是个极坏的结果。至于“坚定”“向上”这两个描述词，可以简单地概括为，拥有这两项生活态度的辅导员老师，自身会散发一种人格魅力，使得学生们愿意追随他们，并且向他们学习。总之，作为一名大学辅导员，应该时刻保持乐观、坚定、向上的生活态度，这也体现着他们的职业精神 四、辅导员的职业精神，是了解大学生的方方面面，因材施教大学生中经常出现的字眼，是“郁闷”。大学生经常的感觉，是“迷茫”“孤独”，“没人理解”“失落”。其实产生这样的现象，辅导员们应该自我反思。我们做的就是学生工作，而学生们有这样的感觉，我们难辞其咎。那么为什么结果会这样呢？仅仅是因为我们的工作不到位吗，其实，事实未必如此。更多的时候，我们缺乏对于学生的了解，使得交流变得困难，最后索性停止交流了。我们对于学生的了解，很多时候会受到心理学上讲的“晕轮效应”“光圈效应”“刻板印象”等心理活动方式的影响，对于学生存在心理认识偏差。甚至有的辅导员，会受到媒体、假权威、网络的影响，自己给现代大学生一个总体性消极的定义，殊不知完全不符合实际情况。作为辅导员，我们是最有对大学生问题发言权的，但这首先要有对大学生客观的了解。其实辅导员是做什么的？就是带学生，我们必须了解他们。这其实有些算不得职业精神问题，更象是在讨论职业道德，因为我们不了解就根本没办法做辅导员。那么如何了解学生们呢，其实无非几个方面：1， 了解他们的发展心理学特点：青春期，躁动，对异性充满好奇，不喜欢被约束，反叛，情绪不稳定，心理状态不稳定；2， 了解他们的状态：少部分人能踏实学习，生活，多数人却浮躁，不稳定。对于前途充满了憧憬，更充满了迷茫。对于爱情想要尝试却充满各种猜测，忧虑。对于权威既会盲目地跟从，也会毫无来由地反对。愤世嫉俗，言辞猛烈。对于交友充满了渴望，却又抵触。担心考研，担心工作等； 3， 了解他们的行为：如网络上的言行，想做干部的心理，有些人意志力薄弱整天睡觉等等，（以下仅列方面）4， 了解他们流行什么，关注什么，偶像的特点；5， 了解他们“集体意识”下的目标；6， 了解他们的价值观，人生观；7， 了解他么的爱好，喜恶；8， 了解他们的深层动机，进行分析；等等。不了解学生，是做不成一个好的大学辅导员的。我们必须学着了解学生，这是辅导员职业精神的又一体现。 五、最后指出，辅导员的职业精神更是这份职业的荣誉感和归属感诚然，在国家现有的分配制度下，辅导员的待遇在大学中并不合理，这并不是我们慢待这份职业的理由。辅导员这份职业，非常神圣，非常有意义，并且完全与我们的付出成正比。尤其是当我们送出毕业后，看着他们在各自的岗位上拼破努力，屡创佳绩，他们欢快地回来报喜的时候。那个时候，我们以他们为自己的荣耀，高兴之情难于言表。这是每个辅导员最为高兴的事情，那个时候的荣誉感是超过一切的。在日常的工作中，爱学生，帮助学生，总会得到学生们各种各样的回报，很多时候非常让人感动，我们的生活也因此充满了色彩。没有任何一种其他职业会有辅导员这么多鲜花和荣耀，虽然总是累一些，我们理应由足够的荣誉感和