《下雨啦》教案范文.doc

下雨啦教案范文 编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是收集的下雨啦教案，希望对您有所帮助! 一、教材分析 下雨啦这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。 二、学生分析： 作为二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事，难的是边读边想象雨中的情景，并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣，在这方面教师要给与适当的指导。 三、教学目标 知识与技能 1、学会本课“蚂、蚁、搬”等生字 2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、边读边想象情景，体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。 过程与方法目标 1、描述下雨的情景，交流有关雨前征兆的资料，激发学生对雨的兴趣。 2、教师范读、学生自读课文，了解课文主要写了什么。 3、细读课文，结合生活经验和多媒体课件，想象画面，进行有感情的朗读，体会雨情、雨趣。 情感、态度与价值观 培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。 四、教学重难点 通过课件演示、表演、朗读等，理解课文中出现的词语，了解课文主要写了什么，感受雨之美、雨之趣,体会雨中孩子们的欢乐，想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景，学会亲近自然。 五、教学过程 (一)课前活动 课件出示21课二类字： 蚂蚁搬家歪歪斜斜喝醉汇集 流淌石阶柏油马路溜光发亮凉鞋 师：同学们，这是我们今天要学习的课文中生词，上节课我们已经认识它们了，大眼睛认真看，在心里默默地认一认、读一读。 (学生读词) 师：真不错，同学们读得这么准确，我们的生字朋友很高兴，所以他们要介绍新朋友给我们认识，猜一猜，会是谁呢? (课件出示：天气预报图标) 师：同学们看过天气预报吗?认识他们吗?(学生认识图标) 师：你们的知识可真丰富，都认对了! 【设计意图】设计再认生字环节，除了达到复习巩固的目的外，为本节课的阅读教学做好铺垫。另外学生认识天气图标的游戏更能增加趣味性。 (二)谈话导入 师：我们的大自然可真神奇，它就像一个魔术师，会变换出各种各样的天气。那在这些天气中，你最喜欢那种天气呢? (学生自由回答) 师：老师也最喜欢雨天了。这也正是我们今天要学习的新课文，21课下雨啦。(教师板书)伸出小手，和老师一起写课题。这个“雨”字很有趣，它是一个象形字，里面的就是四个可爱小雨点。 (三)文本解析 1、教师范读，整体感知课文。 (1)师：同学们，先来听老师读读课文好吗?边听边思考，这篇课文主要讲了什么?(师配乐朗读) 【设计意图】教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让学生带着问题边听边思考，然后交流自己的答案，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以锻炼学生的听力和口语表达能力。并且初步学习概括文章的大意 (2)组织交流：这篇课文主要讲了什么?教师可以最后总结：这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。(教师板书：雨前、雨中) 2、细读前两自然段，感受雨前情景。 (1)师：同学们，下雨是我们日常生活中很常见的一种天气现象，那么在下雨之前，天空会怎么样?(教师板书：画出乌云)是啊，天阴了，黑压压的云越来越低，这时，太阳哪儿去了? 生：太阳公公躲起来了。 师：这个“躲”字可真好，它给你什么样的感觉? 生：很有趣，我觉得太阳好像在和我们捉迷藏。 (课件出示：第一自然段) 师：那你能把有趣的感觉读出来吗? (你瞧，三个“了”一起用，让这句读起来更有节奏感。) (2)师：是啊!天上乌云盖，大雨来得快。其实啊，我们不仅可以通过天空的一些变化得知雨的到来，在我们身边还有动物天气预报员呢!请同学们默读课文的第二自然段，找一找写了哪几种小动物。 生：第二自然段中写了燕子、小鱼、蚂蚁。 师：真准确，那谁能说说这些小动物都有什么特殊的表现呢? A.燕子：出示图片 师：我们先来说说燕子吧。 生：燕子掠过树梢。 师：那怎样才是掠过呢?(飞得低，轻轻擦过) B：小鱼：出示图片 生：鱼儿跳出水面。 师：下雨前，小鱼为什么要跳出水面呢? 生：小鱼要呼吸氧气。 C：蚂蚁：出示图片 师：小蚂蚁有什么表现? 生：蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家!” 师：那你知道“交头接耳”是什么意思吗? (鼓励学生用动作表达) 师：是啊，要下雨了，雨水会灌进小蚂蚁的家，此时小蚂蚁的心情怎么样? 生：小蚂蚁一定很着急。 师：你能读出很着急的感觉吗?(朗读指导) (3)背诵技巧指导： 师：同学们，你们看，大屏幕上留下了这三个词，他们在第二自然段中很重要，它们能帮助我们又快又牢地背诵课文，自己先来试一试。 (学生试背，指名背诵) 师：真棒，又快又准确，以后我们就可以用这种记住关键词的方法来背诵课文。 【设计意图】通过表演读，想象画面读，理解课文内容。 3、个性品读，感受雨之美。(三、四自然段) (1)师：说话间，小雨点就落下来了，你听(雨声)自己读一读课文的三、四自然段，找到自己最喜欢的句子，并说一说理由。 (2)组织交流： A、不一会儿，滴答、滴答、滴答小雨点落下来了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。 师：小雨点落下来了，“滴答、滴答”是什么声音?雨下得是大还是小? 师：引导理解：“它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。” 播放课件，理解句意，指导学生朗读，要读出快乐的语气。 师：小雨点还会落在哪些地方?你能模仿着课文的句式说一说吗? B、抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。 师：“抬头看天，小雨点连成一条条银线”，景色美吗?(生答)“被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你见过喝醉酒的人吗?喝醉了酒的人是什么样的?谁来表演一下? 师：如果你看到“小雨点被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感觉?谁能带着这种感觉与动作给大家读一下? C、不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。 师：“哗啦、哗啦”是什么发出的声音?(大雨声) 师：引导学生想象小雨点落在不同的地方，最后汇集在一起的画面。师：你在哪里见过小溪?景色美吗?(出示课件)那么，我们作为生长在城里的孩子，在下雨时能够感受到在山间、田野才能有的那种惬意是多么美的一件事啊!你能不能带着这种惬意去读这句话呢? D、它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。 师：小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮”，你见过书中描绘的情景吗?出示课件问：你的心情怎么样? 引导想象：雨水汇集成的小溪除了冲干净石阶操场和马路外，还会洗干净什么? (3)是啊，雨能给我们带来好听的音乐，能给我们带来一个干净、清新的世界。下雨可真好!我们再来读一读好吗? (指名读三、四自然段) 【设计意图】从学生喜欢的段落入手，调动了孩子们的学习兴趣，利用课件这种直观形式，充分调动学生的感官，参与学习、培养学生喜欢读书、喜欢和同学交流的好习惯。 4、趣读第五自然段，感受雨中之乐。 (1)这么美妙又有趣的雨孩子们可不能错过。你们看 (播放视频、指名读第五自然段) (2)同学们，雨中的孩子在干什么啊?你们觉得他们心情怎么样? (指导朗读：读出孩子们的快乐、自由) (3)这让我也想起了自己的小时候，我喜欢雨天，喜欢在雨天不打伞，甚至觉得这样淋浴很潇洒。你在雨中做过什么?你的小伙伴有在雨中做过什么呢?你能用“有的有的有的”来说一句话吗? 【设计意图】用“有的有的有的”说一句话，锻炼孩子的语言表达能力。让孩子们通过说雨、读雨、赞雨，既可以培养学生养成细心观察生活的能力，又锻炼了口语表达能力。 5、回归文本，感受雨之美，体味雨中趣。 师：同学们，细细的聆听着滴答、滴答的雨声，就像是天籁般的乐曲，在雨幕中，一切都变得清新、明丽，小雨点们笑着、跑着，和我们一起游戏，我们的心情也因为雨而变得更加舒畅。我们再次走进这美妙的雨世界吧! (师生一起配乐朗读全文，再次感悟雨的美，雨的趣) 【设计意图】师生一起配乐朗读全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整体感悟雨的美，雨的趣，学生情感达到高潮。 (四)联系生活，拓展阅读。 师：雨是大自然的恩赐，总能带给我们无尽的遐