练习3教学案.doc

2014-2015学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 练习3主备学校：南徐小学审核:实验片区五语组课型：练习授课时间：两课时【教材分析】 本次练习我们学习五个项目，内容包括语文与生活、写好钢笔字、诵读与积累、口语交际和学写毛笔字。“语文与生活”，这一次的语文与生活的训练中心是书法，要了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用，懂得学好书法需要持之以恒，产生热爱书法的感情。“诵读与积累”，本题有12个成语，连起来读，就是一篇介绍郑和远航的准韵文。“写好钢笔字”，写单个字，要观察字的间架结构；写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。“口语交际”，要能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。【学习目标】学习了解故事的含义并对相反的观点加以辩论；了解一些有关书法的知识。诵读有关“郑和”的成语，学习在不同语境中使用这些词语。用钢笔描红郑和远航中的一段话，注意字迹的美观和行款布局。开展“我来说一说”口语交际活动，学会就难题进行选择并流畅、清晰地表达。【学习重难点】学习了解故事的含义并对相反的观点加以辩论；了解一些有关书法的知识。诵读有关“郑和”的成语，学习在不同语境中使用这些词语。开展“我来说一说”口语交际活动，学会就难题进行选择并流畅、清晰地表达。【资料链接】我国著名的书法家：王羲之、欧阳修、虞世南、褚遂良、颜真卿、怀素、苏轼、黄庭坚、米芾、赵孟頫、董其昌、文征明、祝允明、王铎、金农等。王羲之：字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。代表作兰亭序被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。米芾：北宋书法家、画家，书画理论家。汉族，祖籍山西太原，曾后定居润州（今江苏镇江）。书画自成一家。能画枯木竹石，时出新意，又能画山水，创为水墨云山墨戏，烟云掩映，平淡天真。善诗，工书法，精鉴别。擅篆、隶、楷、行、草等书体，长于临摹古人书法，达到乱真程度。宋四家之一。曾任校书郎、书画博士、礼部员外郎。因个性怪异，举止颠狂，遇石称“兄”，膜拜不已，因而人称“米颠”。徽宗诏为书画学博士，人称“米南宫”。楷书四大名家颜真卿（颜体）、柳公权（柳体）、欧阳询（欧体），赵孟頫f（赵体）颜柳：指唐之书家颜真卿、柳公权，书史上又有“颜筋柳骨”之称。【学习过程】 第一课时 【课时目标】学习了解故事的含义并对相反的观点加以辩论；了解一些有关书法的知识。开展“我来说一说”口语交际活动，学会就难题进行选择并流畅、清晰地表达。一、预习导学 认真阅读课本练习3中“语文与生活”部分的故事内容，我认为青年看了匣子后明白了 我知道我国著名的书法家有 、 、 。我来说一说：班上有同学过生日，同学们要不要送礼？爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，说是为了提高成绩，我们要不要参加？广告上说，我们该不该相信？我们经常会遇到这类问题。请你自己思考选择一个话题，说一说自己的看法。二、课堂助学1、导入明确本节课的学习任务：“语文与生活”“口语交际”。2、预习反馈（1）指名读故事，概括故事内容。（2）青年看了匣子后恍然大悟，他悟到什么呢？学习书法要持之以恒。（3）学习书法要持之以恒，那么做其他事呢？做任何事情必须下功夫，认真去对待，才能有所成就。3、合作探究“语文与生活”： 有人说：现在电脑普及了，何必还要花这么大的功夫练字？你同意这样的看法吗？为什么？学习步骤：（1）自由讨论：练习书法有哪些好处？和使用电脑比有哪些优势？（2）思考组织语言，从正反两方面说说自己的想法。教师总结：虽然电脑普及了，但作为中国文化传统的书法仍须发扬光大，仍然需要花大功夫练字。因为这样可以保留传统文化，锻炼自己的意志，丰富文化知识，陶冶自己的情操。字如其人，写字也是衡量一人语文素养高低的重要标志。4、你知道的书法家姓名，集体交流。口语交际：开展“我来说一说”活动，选择一个话题，说一说自己的看法。（1）读一读口语交际的题目要求。归纳所列话题：同学过生日，要不要送礼物？爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？广告上说的，我们该不该相信？（2）生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？（3）你对哪个话题最有兴趣，请你来发表你的看法。学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。（先表明观点，再陈述理由，有时还需要一句话加以总结。）5、教师及时指导：恰当地点拨，使讨论逐渐深入。充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。鼓励不善发言的大胆表达自己观点。三、当堂训练有人说：现在电脑普及了，何必还要花这么大的功夫练字？你同意这样的看法吗？为什么？ 我不同意这样的看法。虽然电脑普及了，但作为中国文化传统的书法仍须发扬光大，仍然需要花大功夫练字。因为这样可以保留传统文化，锻炼自己的意志，丰富文化知识，陶冶自己的情操。字如其人，写字也是衡量一人语文素养高低的重要标志。 四、巩固练习班级开展“我来说一说”活动，选择一个话题，说一说自己的看法。我选择的话题 我的看法是 第二课时 【课时目标】1、用钢笔描红郑和远航中的一段话，注意字迹的美观和行款布局。2、诵读有关“郑和”的成语，学习在不同语境中使用这些词语。一、温故预习1、将下列成语补充完整。令出（ ）（ ） （ ）（ ）一呼 浩浩（ ）（ ） （ ）（ ）于途 （ ）涛（ ）浪 （ ）（ ）不服讲（ ）通（ ） 观风（ ）（ ） （ ）珍（ ）宝（ ）（ ）有无 五（ ）四（ ） 心悦（ ）（ ）2、读诵读与积累中的12个成语，遇到不理解的，查工具书，将解释写在书上。二、课堂助学1、导入新课明确本节课的学习任务：“写好钢笔字”“诵读与积累”。2、预习反馈找出学生错误，重点指导。3、合作探究写好钢笔字：选自课文郑和远航的语段。 指导：重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。说说如何写好横线上的字。（注意：1、写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。2、写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。）4、练习：学生临写，教师巡视辅导。教师及时小结，再让学生仿写。5、反馈：展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。学习诵读与积累 6、出示与郑和有关的“准韵文” 学习步骤：（1）自由练习流利朗读12个词语。要求：读准字音，尝试理解词语 （2）联系郑和远航这篇课文，说说你所理解的词语意思。讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。五湖四海：泛指世界各地或全国各地。振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗：指观察了解风俗人情。互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。7、集体读、指名读成语。提示成语中易写错的字：振、骇等。同桌都说将成语联系起来说一段话。8、背诵成语，检查反馈。三、当堂训练用钢笔在书上描红。运用合适的成语填空：郑和率领着满载（奇珍异宝 ）的船队（浩浩荡荡）出使西洋，面对大海的（波澜壮阔），面对在异国他乡生活时的（水土不服），面对海盗的偷袭，郑和（镇定自若），船队总能（化险为夷）。郑和远航，不仅建立了中国与其他各国（互通有无）的贸易关系，还为中国与其他国家友好交往做出了伟大的贡献。四、巩固练习语文第十册第三单元巩固练习学校 班级 姓名 评价 一、看拼音，写词语（8分）bo zo gn zo k xng p q （ ） （ ） （ ） （ ）pi qin zng sng ho jn y q（ ） （ ） （ ） （ ）二、成语练习。1.将下列成语补充完整。（6分）（ ）（ ）交加 （ ）涛（ ）浪 （ ）（ ）于途重于（ ）（ ） 轻于（ ）（ ） 走马（ ）（ ）2.解释加点字。（2分）惊叹不已 严阵以待 扶老携幼 化险为夷 三、选择合适关联词填空（3分）不但而且 如果就 只要就1.海伦（ ）学会了拼写自己的名字，（ ）学会了阅读、书写和算术。2.（ ）我们善于把精读和略读结合起来，（ ）能取得最佳的读书效果。3.司马迁悲愤地想：“我（ ）自杀而死，（ ）比鸿毛还轻，我一定要活下去！”四、按课文内容填空（17分）1.他想起了师父说过的话，想到了自己 ，渐渐地，渐渐地他似乎听到了 ， ， ， 2.起初，琴声 ，有如 ，缓缓流淌。这似乎是阿炳在 ，在 ，在 。3.略读是精读的 。略读通常采用 方式。上下五千年的编者是 ，我知道书中的这些故事 、 、 、 。五、按要求写句子（6分）1.根据意思用“倾注”分别造句。从高处流入 比喻把感情、精力、心血等集中到某一目标上 2.我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？（换一种说法，不改变原意） 3.向阳小学六（8）班针对班级中“生日宴会”盛行这一现状，决定开一个“小小友谊辩论会”。正方的观点是“过生日请客好”，反方的观点是“过生日请客不好”。假如你是正方的一个辩手，你会这样说：_ ；试想像一下反方的辩手可能会这样反驳你的观点：_ _ _。六、阅读短文,回答问题（19分）捐个微笑队伍很长。站在我前面的是母女俩，母亲牵着女儿的手，女儿 地背着唐诗，背完一首，就向母亲讨表扬。年轻的母亲不吝啬，反复竖大拇指，鼓励女儿再接再厉。 捐款台上的“设施”很简陋。一张桌子上摆了个用红纸包裹着的募捐箱，纸上有字-向地中海贫血儿童献爱心。站在我前面的年轻母亲捐完了款准备走，守在募捐箱旁的一个中学生模样的姑娘似乎被可爱的还在背唐诗的小女孩吸引住了，拉着她的手，逗她：“小妹妹,妈妈给患病的哥哥姐姐捐款了,你捐点什么呀?” 小女孩不作声，抬头看看她妈妈，又看看弯腰跟她说话的姐姐，手在口袋里掏了几下，什么也没掏出，嘴一撅，竟哭了起来。原本只想逗逗孩子的姑娘慌了神，脸涨得通红。显然，她自己也只是个大孩子，面对意外，乱了方寸。她唯有尴尬地站着，满脸歉意地看着小女孩的母亲。 年轻的妈妈却没慌，边给孩子擦眼泪边说：“孩子，你给大家笑一个，你就捐个甜甜的微笑给患病的哥哥姐姐。” 刹那间，小女孩真的笑了。泪水还挂在她眼角，那笑也就显得很别扭。别扭的让旁边的我，也差点忍不住乐出声来。母女俩径直朝前走去，我往募捐箱放着钞票，目光还在追随她俩。那个漂亮的小女孩又回过头冲我们笑。虽然别扭，但很甜。一个、 两个、 三个 我数得清清楚楚 ， 她一共捐了六个天使般的微笑。 （1）想像小女孩的动作神态，在“ ”处加上合适词语，把句子写具体。（2分）（2）给文中画“ ”的句子加上合适的标点。（2分）（3）联系上下文理解词语的意思。（4分） 乱了方寸： 不知道该怎么做才能让小女孩不哭 径直： 直走 （4）填空。（4分） “那个漂亮的小女孩又回过头来冲我们笑。虽然别扭，但很甜。”“别扭”是因为笑应该是快乐的，但是小女孩的脸上还挂着泪水，因此局的别扭 ，“甜”却说明 “甜”说明小女孩的天真可爱 ，“她一共捐了六个天使般的微笑。”这句话把小女孩比作 天使 。从这个比喻句可以看出，她是 可爱、善良而又天真 的小女孩。（5）想想人物描写的方法神态、语言、动画、外貌等描写，先说说下列句子属于什么描写，再说从句子中体会到什么？（4分）原本只想逗逗孩子的姑娘慌了神，脸涨得通红。这句话属于人物的 神态 描写，从句子中我体会到 姑娘 尴尬 歉意等 年轻的妈妈却没慌，边给孩子擦眼泪边说：“孩子，你给大家笑一个，你就捐个甜甜的