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第三单元 了解古代文化 东实验小学赵林莉 单元主题分析：本单元以“在 学习中成长”为主题编排了5篇课文。纪宇的我有一个小小的书橱以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活，热爱读书，在书中了解历史，了解古人，了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。孔子学琴表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。推敲一课说明中华文明源源流长，文人故事、学习故事也是数不胜数。字的敬畏文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。 教学目标： 知识与能力： 1、 认识“橱、贾、”等42个生字，并能规范、端正、整洁的书写“查、府”等53个生字。 2、 能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解生词的意思，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。 7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 情感态度与价值观： 1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3、学习略读，粗知文章大意。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。 5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 课时安排： 11、我有一个小小的书橱。2课时 12、孔子学琴。3课时 13、推敲。1课时 14、字的敬畏。2课时 15、和时间赛跑。2课时 综合学习三。1课时 11 我有一个小小的书橱 文本细读：随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网 等，但是，读书仍然是人们不可或缺的学习方式。 纪宇的我有一个小小的书橱以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活，热爱读书，在书中了解历史，了解古人，了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。 全诗包括三小节。 第一小节写书橱的样子及书橱里的书。在介绍书橱里的书时，诗人没有直接写出书名，而是以书中记述的故事或人物代替，读来含蓄而生动。其中包括西游记中的大闹天宫，红楼梦中的查抄贾府，三国演义中的草船借箭，水浒传中的武松打虎，还有伊索寓言中的农夫和蛇，格林童话中的白雪公主等等。 第二小节写读书使我增长了见识。读书使我认识了许多人，也使我了解了他们的许多故事，如：司马迁受尽酷刑著史记，蒲松龄笔借鬼狐发感触，曹植的不幸，岳飞的痛苦但是诗句对这些事件的记述只是概括地一提而过，要想真正理解，还需要了解有关背景资料。第三小节总结全诗，概括写出读书的好处，即读书可以使我们了解中外灿烂文化，拓宽我们走向世界的道路。 教学目标： 知识与技能：1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。 2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。 过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。 情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。 课前准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。 教学过程： 师生活动 设计意图 再设计及随笔 一、 谈话引入 随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。 二、 读课文，解决生字词 1、 明确自学要求 （1） 读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2） 自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、 学生自学，教师巡视指导。 3、 检查自学效果 （1） 出示新词语，指名认读，全班齐读。 4、 开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。 三、 品读课文，联系事例，理解诗句。 1、 引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。 2、 引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。 （如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的红楼梦、罗贯中写的三国演义、施耐庵写的水浒传、吴承恩写的西游记，以及伊索寓言、格林童话等。） 3、 指导学生有感情的朗读 多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？ 四、 拓展延伸 引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆 五、 记忆字型，指导书写 1、 本课中涉及 的姓氏较多，并且有几个是生字，如：司马、曹、岳、贾等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。 2、 班内交流记忆字型的方法。 激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。 相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。 让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。 培养学生的创造能力。 交流学法，相互学习，相互补充。 教学反思： 12 孔子学琴 文本细读：孔子及其门人创立的儒家思想，在当时的春秋时代就有一定影响。到了汉代罢黜百家，独树儒术以后，统治阶级更是把儒家思想视为教化中国百姓的正统文化。如今，两千多年过去了，儒家思想仍然反映在中国的政治、经济、文化、教育、伦理等各个方面。对于这样一位世界级的文化名人，作为炎黄子孙，我们有必要去认识他，了解他。或许，我们从孔子的经历中，会体会出一些面对新问题、解决新问题的经验。 孔子学琴的典故出自史记，讲的是孔子向师襄学习弹琴的一个小故事。表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。 课文第自然段概括介绍孔子是位思想家、教育家，有多方面的特长，还向师襄学习弹琴。表现了孔子从不自满、谦逊好学的优秀品质。从已经是位音乐行家了，尤其弹得一手好琴。五十岁的人了还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴可以看出。 课文第自然段写的是孔子学琴的经过，表现出孔子治学的严谨一丝不苟，做事的认真精益求精。孔子学琴共经历了四个层次：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到炉火纯青。 孔子学曲谱用了将近十天，从毕恭毕敬”弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子可以看出孔子做事很踏实，弹完一遍又弹一遍说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。 手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听说明孔子已经掌握了弹奏的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。 师襄第三次看孔子弹琴，被孔子激情洋溢的乐曲声迷住了”听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地表明孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。最终，经过自己的不懈努力，孔子成功了。所以师襄称孔子的琴艺达到了炉火纯青的境界。 教学目标： 知识与技能：1、正确认读本课7个生字，学会书写11个生字。 2、 能正确有感情的朗读课文，体会谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。 过程与方法：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、 按事情的发展顺序讲一讲或演一演孔子学琴的故事，培养学生思维的条理性，口头表达能力。 情感态度与价值：能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟精益求精的品质。 课前准备：查找孔子的作品，了解一下孔子是怎样的人。 教学过程： 师生活动 设计意图 再设计及随笔 一、 谈话导入： 1、 师：上节课，我们知道了司马迁写过史记，史记里有一篇写孔子的文章，今天我们就来拜读一下好吗？ 2、 出示课后“我的资料夹”中史记原文，请课前预习的有能力的学生读一下。 二、 初读课文，自学生字。 1、 师：下面我们家来看看现代文是怎样写孔子学琴的，首先我们要把文章读通顺。 学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等。 2、 检查生字词的掌握情况，可以抽读绳子卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。 3、 利用各种形式理解词语。 如：“琴、瑟、笙、磬”可以用图片的形式帮助学生理解。 如带有时代行为习惯的词语“盘坐”“席地而坐”等，可以具体的形体实际操作帮助理解。 三、 读中感悟，深入品味。 1、 教师引导学生默读课文，边读边思考：孔子是怎样学琴的？勾画出有关的重点词句。 2、 引导学生说说那几段讲的是孔子学琴的经过？（指导学生抓住关键的语言文字来品位与理解） 3、 第二自然段重点理解“必恭必敬”“ 弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子”，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很塌实。 4、 第三自然段重点理解手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听这句话，这是他学琴的第二阶段，说明他掌握了弹琴的技巧，但他不满足，还要领会曲子的思想内容。 5、 孔子学琴的第三个阶段是那段？他领会了什么？满足了吗？最后呢？他弹琴的水平达到了什么境界？ 6、 在学生理解课文的基础上，还可以让学生按事情的发展顺序讲一讲、演一演孔子学琴的故事。 7、 从孔子学琴的故事中你得到什么启发？ 四、 拓展延伸 结合孔子学琴这件事，以及课下查阅的有关资料，让学生谈一谈孔子是个怎样的人。 五、 记忆字型，指导书写。 1、 认读本课生字词卡片，组词，并说句子。 2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、 知道重点字的书写。 4、 学生进行独立的写字训练。 与第一课内容联系起来，承上启下，增加学生学习的兴趣，先读古文，增加传统文化的韵味。 用多种方法来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力。 在分析课文的过程中，体会孔子治学的严谨一丝不苟，做事的认真精益求精。 培养学生思维的条理性，提高学生学习课文的兴趣，加深对课文的理解。 扩大阅读面，提高学生阅读的兴趣。 教学反思： 13 推敲 文本细读：唐代是中国封建社会的鼎盛时期，文化与科技都在世界处于领先地位，尤其是文化，可以说人人吟诗，处处歌舞。贾岛与韩愈之间发生的推敲的故事，便是在这个年代。 课文讲关于推敲的故事，内容可以分为三段。 第一段（第1自然段）简单介绍贾岛早年因家境贫寒出家当了和尚。第二段（第27自然段）具体介绍推敲的来历。故事又可以分成三层：第一层写贾岛拜访朋友，写下题李凝幽居一诗；第二层写贾岛斟酌用推还是用敲时，无意间闯进了韩愈的仪仗队；第三层写贾岛说明原由后，韩愈告诉贾岛还是用敲字更好。 第三段（最后一个自然段）写后人把斟酌文字叫做推敲。 教学目标： 知识与技能：1、正确认读本课11个生字，学会书写11个生字。 3、 能正确、流利、有感情的朗读课文。 4、 学习略读，粗知文章的大意。 过程与方法：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词语的能力，同时提高学生的阅读能力。2、以学生的自学或小组合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。 情感态度与价值观：知道推敲的来历，能够用自己的语言，生动地讲述推敲的故事，提高口语表达能力。 课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。 教学过程： 师生活动 设计意图 再设计及随笔 一、 谈话导入 师：中华文明源源流长，文人故事、学习故事也是数不胜数，推敲的故事便是这沧海中的一粟。今天我们一起来学习这篇文章。 二、 初读课文，识记生字。 1、 学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。 2、 出示生字词卡片，学生开火车读一读。 3、 利用多种形式理解词语：夜深人静、月光皎洁、妥帖、斟酌等。 三、 再读课文，深入品味。 1、默读课文，问：推敲是怎么得来的？引导学生把故事分为三层，第一层写贾岛拜访朋友，写下题李凝幽居一诗；第二层写贾岛斟酌用推还是用敲时，无意间闯进了韩愈的仪仗队；第三层写贾岛说明原由后，韩愈告诉贾岛还是用敲字更好。（为复述课文打好基础） 2、用自己的话描述一下课文讲了一个怎样的故事？（要注意引导学生把故事讲的自然、生动。按照事情的发展顺序来描述整个故事，运用普通话，注意口语化，要入情入境，要投入，投入到“夜深人静，月光皎洁”轻扣门扉的意境；投入到贾岛是“推”还是“敲”犹豫不决的陶醉；投入到贾岛被两个差人带到韩愈面前的紧张；投入到韩愈对贾岛宽容与指点，以及贾岛对韩愈的尊敬与钦佩。） 3、说一说自己通过了解推敲的来历，明白了什么道理，谈谈自己的感想和今后的学习打算。 四、 拓展延伸： 最后放开来，让学生讲一讲其他的文人故事。 让学生体会中华文明的博大精深，对阅读文本产生期待。 采用多种形式，引导学生理解词语，为读懂文本奠定基础。 培养学生按照一定的顺序，有条理的进行语言表达的能力，更进一步地了解课文的内容。 让学生体会古人写文章时的斟文酌字，学习古人治学严谨的精神。 教学反思： 14 字的敬畏 文本细读：字的敬畏选自乔传藻关于写作的文集文学的眼光（台湾民生报出版）。在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程：小时候乡俗的影响老人们关于“敬惜字纸”的告诫；后来自己读书的体悟感受到方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。文章的结尾，作者不禁感叹到：“汉字，在我的眼里是有生命的。” 文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。阅读时注意引导学生深入体会作者的思想感情。 教学目标： 知识与技能：1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。 情感态度与价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。 课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。 教学过程： 师生活动 设计意图 再设计及随笔 一、 谈话导入 由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文。 二、 初读课文 1、 认真读课文，解决生字障碍。 2、 利用生字词卡片，了解学生认字的情况。 3、 利用多种形式帮助学生理解词语。 告诫：警告劝戒。 积淀：积累、沉淀。 杳无人影：空旷辽远得不见人影。 意蕴：内在的意义、含义。 言简意赅：言语简单而意思概括。 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 三、 深入课文 1、 教师引导学生再读课文，把握作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。 第一部分（1）由疑问开始，引起下文的追溯。 第二部分：第（1-3）自然段，写小时候大人的影响“敬惜字纸”。 第三部分（5-9）：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。 （5）回忆小时候读聊斋志异的情景，初步感受方块字的神奇。 （6-8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。 （10）写自己对中国文字的认识。 第四部分（11）：总结全篇，写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。 2、 抓住重点语句，逐层深入地理解课文内容 A：第二、三、四自然段中，对于“敬惜字纸”的意思适当介绍相关的背景知识来理解。（中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸，不管是手写的，还是印刷的，都不能随手乱扔。因为纸上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人”须尊敬这种“神秘”的力量。这种态度现在看来当然是不完全可取的，但它也反映了先人对文字的一种敬重：汉字是文化的载体，对汉字的敬重也是对文化的一种敬重。“仓颉造字，惊天地泣鬼神”、“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字的敬畏。） B：学习第五自然段，可以引导学生结合自己的读书经历谈一谈：读书时你有没有过身临其境的感受？读什么书时，你曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过然后再来深入体会作者的感慨：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。” C：联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。” 四、 记忆字型，指导书写。 1、 认读本课的生字词卡片，组词，并说句子。 2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、 重点指导形近字和同音字的区别。 发散学生的思维，让学生畅所欲言。整体感知课文内容。 读懂词语，为下一步分析课文打下基础。 对学生的概括能力进一步进行锻炼，把握文章的主要内容，有层次的思考。 运用多种方法理解生字词。 紧密联系学生的生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界和想象世界，产生共鸣。 15 和时间赛跑 文本细读：时间对于每个人都是公平的，然而，当一个个人即将结束自己生命的时候，回首往事，会发现一个个人生却有着不同的结果：有的人有着光辉灿烂的一生，有的人却平平淡淡、碌碌无为；有的人为自己无愧的人生感到安慰，有的人却因为没有珍惜而感到惭愧。人应该如何对待生命？一个人应该有自己的奋斗目标；应该有适合自己的追求目标的方式方法；应该有勤奋与锲而不舍的精神；更应该懂得自己拥有的有限时光的宝贵。和时间赛跑便是一篇使我们思考生命、思考时光的文章。 课文从外祖母去世的悲痛引发到对时光流逝的感慨，告诉人们要珍惜时间、努力工作的道理。 课文可以分成三部分。从我念小学的时候到我有一种说不出的滋味。是第一部分，讲外祖母去世我非常悲痛，父母告诉我”时间过去了，就永远不会回来了。课文先写我失去外祖母的悲伤，在学校的操场上一圈儿又一圈儿地跑”跑累了就扑倒在草坪上痛哭。接着写父母对我的劝慰与开导。爸爸的话很实在，也很深刻，爸爸以前和你一样，也是个孩子，现在想回到童年却办不到了。你将来会长得像爸爸一样大，像外祖母一样老。这番话很容易使人产生共鸣，时间过去了，就永远不会回来了。这句话精辟而富有哲理，能够使人产生无限的感慨。 从每天放学回家到就常常试着预习五年级的功课。是第二部分，讲我从日落和飞鸟中感受到时光的流逝，决心和时间赛跑，努力在有限的时间里作更多的功课。课文先写我从日落、飞鸟中体会到明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了，明天的小鸟也不是今天的小鸟，从现实中我终于明白了父亲话的道理。接着，写我明白道理后的行动，和太阳赛跑和时间赛跑，终于跑在太阳前面了，十天做完了一个暑假的作业，四年级开始预习五年级的功课。 课文最后一段是第三部分，讲我童年养成的和时间赛跑的习惯使我终生受益，懂得人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课6个生字，学会书写9个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文，背诵对自己有启发的部分课文。 过程与方法： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如何引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。 情感态度与价值观： 抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小 珍惜时间。 教学准备： 学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。 教师准备：生字词卡片。 教学过程： 师生活动 设计意图 再设计及随笔 一、 激情引趣，导入新课。 1、 教师板书课题，学生齐读课题。 2、 师：“看到题目，你们想到了什么？” （学生畅所欲言） 二、 初读课文，自学生字。 1、 学生自己读课文，遇到不懂的字可以问老师、同学或查字典。 2、 出示文中的生字词，指名读，或开火车读。 三、 深入品味课文 1、 教师引导学生再读课文，边读边思考课文究竟写了什么，哪些地方对自己的感触最深，并做记号。对于有关的语句，反复朗读，用心体会作者当时的所感所想。 2、 联系自己的生活实际谈一谈想法，全班交流。 （1）最疼爱我的外祖母去世了。我无法排除内心的悲伤（如果孩子也有类似失去亲人的经历，很容易勾起辛酸的回忆。从而让学生深刻体会到生的美好与宝贵。） （2）昨天过去了，你再也不能回到昨天。（父亲的这番话告诉人们，生命时光的流逝是残酷的现实。面对未来的衰老使我们明白珍惜青春的重要，我们应该在自己拥有青春的年代，认真把握青春，美美地享受青春。学会阅读，享受在知识的海洋里采集奇珍异宝的乐趣；学习音乐，享受在音乐的世界尽情飞翔的快乐；学会运动，享受健康生命在大自然中迸发活力的绚烂；学会书画，感受在浓墨淡彩中的自我陶醉） （3）太阳一寸一寸地落下去”（小鸟向自己的巢飞去目睹生活中这些大自然的变化，一个静下心来思考的人，总不免会有一些感触秋天到了，果园捧出了一个鲜艳诱人的收获，我能捧出什么？大街上人如穿梭，在忙碌，在奔波，我又该如何生活？） （4）人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。（这句话含义深刻，是文章中心，更要引导学生联系学习、生活谈体会。） 四、记忆字型，指导书写。 1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。重点指导学生在运用中记忆生字。 3、 学生独立练习书写。 四、 拓展延伸，积累实践。 联系自己的生活实际，写写今后怎样珍惜时间，合理安排自己的时间，制订一份计划。 从课题入手，激发学生学习兴趣。 教给学生学习方法，授之以渔，使学生终生受用。 以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。引导学生结合生活经验，印证课文中的深刻哲理，明白生命时光的流逝是残酷的现实，珍惜青春是最重要的，应该把握青春，好好的享受青春。 教学反思： 综合学习 三 文本细读：本单元综合学习分“口语交际”“我的小笔头”“我的采蜜集”“读读背背”四个版块。 “口语交际”中通过读书与看电视的讨论一方面培养学生的思辩能力和口语交际能力，此外在讨论中认识读书的意义，引导学生在接触其他信息（电视、多媒体）的基础上，仍然要坚持多读书，读好书。 本次“习作”与收藏有关，是在前面“阅读链接”学习的基础上对自己参与过程、学习过程的一次书面总结。 “我的采蜜集”和“读读背背”提供一些积累的样张，引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累，如“我的采蜜集”中提供的关于学习方法的积累。 教学目标： 知识与技能：1、提高学生的饿阅读能力，扩大学生的课外阅读量。 3、 引导学生积累学习方法，既要重视纸上积累，也要重视在头脑中积累。 过程与方法：通过口语交际、习作、积累等综合性的语文活动加深学生对本单元学习内容的认识。 情感态度与价值观：在各种语文活动中培养学生综合运动语文知识的能力。 教学过程： 师生活动 设计意图 再设计及随笔 一、我的采蜜集。 师：同学们，我们学习过很多的关于读书的、珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗？ 学生畅所欲言。 教师出示书中的格言，让学生试着解释一下什么意思，并谈一谈自己的感受，理解以后再背诵。 二、读读背背。 1、引导学生读书中的明日歌。 2、说一说这几句诗是什么意思。 3、明白含义后，熟读成诵。 4、如果学生有兴趣，还可以引导学生背一背今日诗或其他有关古诗句。 培养学生的阅读兴趣，丛中感悟深刻的道理。 引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累。 教学反思： 冀教版第七册第三单元 阅读链接 学海泛舟 丰润区韩城中心小学 任伟 教学目标： 1在本单元书本学习，课内外“读书”的基础上，了解更多的学习途径。 2培养健康的兴趣爱好，在生活中增长知识，拓展视野。 课前准备：解有关赵州桥的文化，搜集有关的图片、资料， 教学过程： 师生活动 设计意图 教学再设计 与教学随笔 一、谈话导入 1、 师：生活是一本需要毕生阅读的书。在游览参观中，在收集与收藏中，我们不仅可以享受生活的乐趣，还可以享受运用语文的快乐。 二、回归文本 1、 师：这节课我们就一起撑起求知的小船，徜徉于学海之中好不好？请同学们打开书66-67页，自己读一读书上的内容。然后找同学说一说你知道了什么？ 2、 找同学汇报 3、 师：同学们，当你们读完课文之后，你有什么样的感想？谁来说一说？ 4、 师：同学们说得很好，很生动，这说明你们对生活很留心，和对生活的热爱。 5、 师：课前老师已经布置同学们搜集有关古迹的资料、邮票和你自己收集的物品，你们都带来了吗？下面就请大家拿出来和同学们一同分享。 6、 师：首先请大家先在小组中交流一下我们的资料。然后找小组同学来汇报。 三、小组汇报，升华情感。 1、 师：哪个小组的同学先来汇报？ 小组同学到前面展示资料，并讲解。 A、了解有关赵州桥的文化，搜集有关的图片、资料， B、了解和集邮有关的知识。请爱好集邮的老师、同学、家长或社会认识介绍集邮的经验、收获等。 C、引导学生将目光投向身边，例如调查、发现身边的古迹、名胜，搜集相关的资料，从探索中发现向生活学习的乐趣。也开展学校历史探源、村落姓氏考，当地民俗大搜索、游戏的变迁等具有文化内涵的活动，教师要和学生一起参与活动的策划、准备、实施，成果展示，并适时做具体的指导。 D、收藏活动大展示。请具有收藏爱好的教师、学生或其他社会人士给学生讲解、展示自己的收藏品以及讲述自己收藏的乐趣。尤其要注意引导、发现学生中的“小小收藏家”，收藏的种类可以多种多样：童年玩具、火花（火柴盒）、打火机、车模、画片儿、书籍培养学生健康的兴趣爱好，时时处处发现生活与学习的乐趣是本次活动的关键。 生生互动，师生互动。围绕搜集的资料展开交流和讨论。 四、直抒胸臆，踊跃表达。 1、 师：同学们，从这节课中，你们都有什么收获，谁来说一说？ 2、 先请同学们在小组中做准备，然后找3-4名同学说一说。 2、师：同学们说得这么好，不知道你们今后做得怎么样，能不能和我说一说呀！ 学生积极踊跃的发言。 五、扩展延伸 师：同学们，这节课到这里就结束了，但我们的更高追求却没有结束，就让我们走进生活，好好学习，勤奋努力，汲取更多的宝贵知识。 口语交际： 看电视还是读书？ 丰润区 西实验小学 张连平 知识与技能目标： 1、 能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。 2、培养学生敢于发表自己的个性化的见解、乐于表达、善于表达。 过程与方法目标： 、 培养学生认真倾听别人发言的好习惯，根据倾听的主要内容提出问题的能力。 、 激发学生交际的欲望和自我表达能力。 情感态度与价值观目标： 养成有礼貌的倾听的好习惯，正确对待自己和别人的的观点。 教学过程： 一、录象激情、引出话题 （播放电视台辩论会的片段） 同学们，你们知道录像片中的大学生在干什么吗？你们想不 想当一回唇枪舌剑的小辩论员？好，老师今天就满足你们的愿望。 课件出示书中口语交际要求：有人说，看电视影响孩子的学习，所 以，要把孩子从电视机前拉回到书本中。对这种说法你有怎样的意 见？ 读明要求后，师：认为“应该看电视”的为正方，请举手， 认为“不要看电视，要看书”的同学为反方，请起立。正方的同学 坐左边，反方的同学坐右边。主要代表坐前面。 二、宣布辩论规则 好，同学们