游戏形考整理后.doc

一、名词解释（每小题 3 分，共 30 分）1剩余精力说：代表人物是席勒与斯宾塞。主要观点是：生物都有维持自己生存的能 力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，而游戏就是一种剩余精力的发泄方式。 2松弛说：代表人物是德国学者拉察鲁斯和帕特里克。主要观点是：游戏不是为了剩余精力的 发泄，而是为了精力的恢复，儿童需要用游戏来恢复精力。3前练习说：又称生活预备说。代表人物是德国哲学家格鲁斯。主要观点是：在童年时代就要游 戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。 4复演说：代表人物是美国心理学家霍尔。主要观点是：游戏重演了人类进化的过程，重现了人类 进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。 5自主性体验：谈及游戏，幼儿的心理状态总是放松的，因为他们是游戏的主人，持 有这种“权利”所引起的体验就是自主性体验。 6角色扮演：是一种特殊的游戏动作，是指幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的 动作、行为、态度进行模仿的动作，也可以说是一种象征性动作。 7象征动作：幼儿在游戏中的动作和生活中的基本动作不同，尽管在表现上类似，但 意义却截然不同，比如游戏中幼儿模仿日常活动中拍球的动作，不是真要玩球，而是为了符 合游戏的情景，配合游戏的需要。这种动作就是象征动作，即“在表象作用支配下的想象性 虚构性动作” 。 8感觉运动游戏：即机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏，是儿童最早出现的一种 形式， 一般存在于从儿童出生到 2 岁这一阶段这类游戏主要由简单的重复动作运动组成。 在 运用过程中获得快感，该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。 9象征性游戏：是 2-7 岁学前儿童最典型的游戏形式。象征即用具体的事物表现某种 特殊意义，在这一时期，幼儿的象征游戏表现为运用“替代物”，以假想的情景和行动方式 将现实生活和自己的愿望反映出来。情景转变，以物代物，以人代人是象征性游戏的基本构 成要素。 10表演游戏：是根据故事、 童话、 舞蹈等文艺作品的内容， 指导幼儿进行扮演的游戏。 它需要背诵文学语言，在充分理解的基础上，依据作品情节，分角色表达出人物性格。属于 一种特殊的角色游戏，它是对童话或故事中成型角色的语方、动作、表情等进行创造性扮演 的游戏。1轶事记录法：是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发展的状况。2交叉式介入法：是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。3.专门化玩具亦称成人玩具，是根据游戏的需要，专门设计制作的玩具，如各种交通工具、炊具、娃娃等。它们可直接充当游戏的成员或设备，有助于幼儿模仿成人的活动，激发幼儿游戏的兴趣和愿望。4.结构造型玩具：如各种积木、积塑、泥、沙、雪等。由于这类玩具的玩法没有定型，幼儿根据自己的想象，可以利用这种玩具建造各种建筑物或者立体形象，对挖掘儿童智能，培养幼儿的创造力、想象力有着重要作用，此外还能提高幼儿动作的协调性和准确性，提高幼儿游戏的兴趣。5.智力玩具：是指用以发展幼儿智力的玩具，包括各种图片、卡片和各种拼、插、套、镶嵌等材料。二、简答：2经典游戏理论有哪些贡献？在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义； 从儿童生理的不 同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释； 从人的一般本性和共性角度对儿童游戏的原因与意义进行解释； 基本上肯定了游戏是儿童的一种重要活动， 是儿童心理发展的重要力量。 3. 简述幼儿游戏的特征。 主动性；虚构性；兴趣性；形象性。 3. 幼儿游戏的虚构性特征。游戏是在假象的情境中反映真实的活动，幼儿在游戏中，内在现实超越了外在现实，物体的日常意义被忽略，而取而代以游戏中的新意义。通过象征与转换，幼儿在游戏中完成了从心里现实到社会现实的对接。4简述游戏性体验包括哪些主要成分？（1）兴趣性体验；（2）自主性体验；（3）胜任感体验；（4）幽默感；（5）驱力愉快。5玩具有哪些教育作用？ 玩具有利于培养幼儿科学探索的精神；玩具有利于培养幼儿审美能力和品德行为； 玩具有利于幼儿认知能力的发展。 6简述幼儿游戏的认知分类。 感觉运动游戏；象征性游戏；结构游戏；规则游戏。1.幼儿游戏场地环境创设的原则是什么？第一，促进幼儿的发展；第二，符合幼儿特点；第三，保证幼儿的安全性。2.简答教师组织教学游戏时的主要环节。准备游戏经验，投放材料；确定游戏活动的规则和方法；观察游戏；参与游戏，指导游戏；评价游戏，分享游戏体验。3.如何保证游戏观察的有效性？观察面要广；有深度；具备一定的灵敏性。4简述结构游戏的年龄特征。小班：开始时只是无目的的摆弄结构材料，还不会搭。一般结构游戏时间为10分钟。中班：目的比较明确，对搭建材料的动作和过程感兴趣，也关心游戏的成果。一般结构时间为20分钟。大班：基本掌握结构的技能。能围绕一个主题进行长时间的结构活动，并出现多人参与的集体结构游戏。5.幼儿表演游戏的特点和作用是什么？特点：游戏性、表演性。作用：培养幼儿良好的品质；培养幼儿良好的行为方式；有利于发展幼儿的语言能力，激发幼儿对文学艺术的兴趣。6.如何对班级的玩教具进行管理？建立玩教具使用的规范；合理放置，便于幼儿取放；定期清洗、检修玩教具；根据需要，及时增减玩具。三、论述：1. 举例说明本体性游戏和工具性游戏在幼儿园教育中具有什么作用？ 见教材 P90答：（1）本体性游戏也称目的性游戏，是指幼儿进行自主、自发表现的游戏，游戏目的在于游戏本身，强调游戏本身的内在价值和游戏的自发性。这种游戏强调幼儿可以主动支配行为和自由参加游戏，它反映着幼儿发展水平和兴趣爱好，角色游戏、表演游戏盒结构游戏都属于此类游戏。例如：在结构游戏的拼插活动中，幼儿用积塑材料拼插各种交通工具，有公共汽车、小轿车、吊车、拖拉机等，这些物品是幼儿模仿生活中真实的物品创造出来的，充分体现了本体性游戏中幼儿自主、自发表现的游戏特点。（2） 工具性游戏也称手段性游戏，是教师未实现特定的教育目标而组织的活动。以游戏未教育手段。通过游戏让幼儿掌握大纲要求学校的知识和技能，促进幼儿按一定方向发展。工具性游戏的直接目的不在于游戏本身，而是在于有效进行和教育目标的顺利实现。这种游戏强调游戏外在的工具价值即教学价值，音乐游戏、体育游戏、智力游戏等都属于此类游戏。例如：体育游戏“小青蛙跳荷叶”是一个有明确教育目标的游戏，这个游戏让幼儿练习双脚灵活的左右行进跳，通过老师制作的教具，合理的教学环节，引导幼儿掌握左右行进跳的发法。这两类游戏在实践中开展时，本体性游戏突出了游戏主体幼儿的自发性。工具性游戏把游戏作为教育教学手段，教师的控制程度较大，实际上，无论何种形式的游戏，其目的都指向幼儿的全面发展，其开展既要发挥幼儿肢体的能动性，又不能完全反放弃教育者指导作用的发挥。2结合你所观察到的幼儿角色游戏，举例论述幼儿喜欢扮演什么角色？表现出什么样的行为？幼儿有怎样的心理体验？答：小班幼儿的年龄特点是模仿。模仿和想象是幼儿角色游戏的主要特点。小班幼儿喜欢玩娃娃家的角色游戏，在游戏中他们喜欢扮演妈妈、爸爸、老师邓现实生活中的各种角色。在角色游戏中，幼儿能积极主动的游戏。他们模仿“妈妈”炒菜、喂“娃娃”吃饭、哄娃娃睡觉，就像一位现实生活中的妈妈。幼儿在角色游戏中体验到了各种情感，如：快乐、关心他人和同情、合作分享、成功、喜悦等。可参照教材P153-164。3 以“丢手绢”游戏为例，论述教师应如何指导幼儿规则游戏。可参照教材P170-182。答：（1）游戏适合中大班。（2） 玩游戏前，先教幼儿学会唱这首歌，然后在用生动的语言讲解游戏的玩法，引导幼儿掌握游戏规则。（3） 示范游戏玩法（4） 开始游戏，游戏中注意督促幼儿遵守游戏规则，丢手绢的时间不能早。也不能晚，被抓了一定要表演节目、围圆圈儿的游戏要一边唱歌一边拍手。四、案例分析题（25分）根据游戏的观察原则与指导方法，分析案例中该教师的指导行为与时机是否正确，并给出你的建议。案例分析 大班游戏“飞机场”教师采用的是定点观察法对幼儿的角色游戏进行定点观察。1、 当幼儿等待时间较长却还没有等到登机通知，显得不耐烦时，教师介入，此时教师介入的时机属于“幼儿在游戏中遇到困难、挫折、难以实现自己的游戏愿望。j教师介入的身份是乘客，采用发文的指导方式，是监控台幼儿连忙发出通知，教师有采用提示的指导方法，让播音员通知了登机通知，然后其他乘客们（幼儿）模仿教师的行为提出了质疑。（纠正播音员）说明教师采用的”交叉式介入法对幼儿参与游戏，是游戏顺利进行起到了效果。于是教师离开。因此，教师此次对幼儿游戏的介入与指导是正确恰当的。2、 当孩子们登上飞机，飞机仍然不起飞时，教师有介入，此时教师介入的时机同上，教师的介入法是垂直介入法。教师指导幼儿游戏的方法包括语言和行为两种。教师教幼儿怎样进行通知是技艺性的帮助，唐幼儿通过模仿完成任务。教师游泳眼神提醒“机长”，是使用肢体语言对幼儿进行游戏指导，这样的指导方法尽管使幼儿游戏顺利进行了，但教师采用一字一句的方式教幼儿通知，使幼儿失去了游戏过程中的“自主性体验”。因此，教师此次对幼儿游戏的指导方法略显欠缺。玩具制作小火车设计意图：幼儿虽然见过火车,但对火车的原理及构造还不太了解,设计小火车就是让幼儿近距离的观察火车,在认识和了解火车的功能的基础上更加直观的来进一步了解数学的奥妙及与生活的关系.制作材料：废纸盒两个彩色卡纸(红、黄、蓝、绿各一张)细铁丝、数字14的卡片、小动物图片、彩笔管一支、彩笔一盒、双面胶、可乐瓶盖20个.各色及时贴.毛线一根.制作步骤：1.把两个废纸盒 (一个大的一个小的)用双面胶上下粘在一起,用彩纸把纸盒包起来，用各色的彩纸加以装饰(如车头灯.车窗、车门、后视镜等)，再在