(部编)人教语文2011课标版一年级下册素材资源 活动.doc

课 题一个接一个课 时两课时教 学 目 标1、正确认读本课“接、觉”等十三个生字，会写田字格里的“过、各”等七个生字。2、有感情的朗读课文，理解课文内容。3、体会孩子做事积极、乐观的心态。教 学 重 点识字，写字，有感情地朗读课文。 教 学 难 点体会孩子做事积极、乐观的心态。教 学 准 备ppt 教 学 过 程（第一课时）教 学 环 节教 师 行 为学 生 活 动一、激趣导入，揭示课题。1.谈话导入：(1)同学们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？ 2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。(板书课题)学生说游戏 学生自由说学生观看学生齐读课题认读“接”这个生字。，“接”是继续，连续的意思。二、识记生字，初读课文1. 自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。2.检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。3. 趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林()梦羊()样中()种取()趣结合“却”认识新部首“卩”。“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。(3)指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写 生自由读课文用自己喜欢的方法识记生字。 指名当小老师，带领同学读。开火车读。指名读。 预设：“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻火伙，亻半伴。“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。生字巧记：“过”走寸了，就“过”。“这”斯斯文文走到“这”。学生仿写。三、再读课文，了解大意 四、布置作业1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？3.出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！”正做着_，又听见大人在叫：“_！”正和小伙伴们玩着_，操场上却_。1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2.流利地朗读课文。 带着生字词再读课文学生边听边思考学生填空生按要求完成作业课时第二课时教 学 过 程教 学 环 节教 学 环 节学 生 活 动一、复习旧知1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？这个小朋友经历了哪三件事？哦！这可真是一个接一个(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。2.读课文、词语。 记得玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。开火车读课文、词语指名按小节朗读课文。二、精读内容1.指导学习第一小节。2.学习第二小节。3.自学第三小节。4.齐读最后一个小节。(1)老师范读第一小节，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？ (3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫“快回家睡觉！”师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(4)孩子不高兴了吗？他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？理解“各种各样”。(5)带着感情指名读第一小节。(1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读第二小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。(教师配合视频讲解跳房子游戏。)(2)说一说你读懂了什么。师：注意读出疑问的语气。学生跟读 月夜。第三句话。学生接，读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。学生接第三行诗，“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。生：“不过”表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。“各种各样”是教育学生遇事从不同的角度去思考。指名读第一小节生思考问题预设：跳房子怎么玩？再读第三小节。齐读最后一个小节三、总结全文 1.小朋友们，读了这个故事