教育学心理学模拟.doc

2009年教师招聘考编心理学模拟+参考答案(1)一、填空题1、神经系统的基本结构和功能单位是_脑_。心理活动产生的基本方式是_脑的反射_。2、知觉是人脑对客观事物的_整体属性_反映。3、注意的两个重要特点是_选择性_、_集中性_。4、我国心理学界通常把高级社会情感划分为_道德感_、_理智感_和_美感_。5、人的个性主要包括两大部分即_个性心理倾向性_和_个性心理特征_。二、名词解释1、想象：是在人脑中对有表象进行加工改造，重新组合，形成新形象的心理过程2、表象：指过去感知过的事物不在面前进而在头脑中重现出来的形象3、注意起伏：由于人的感受性不能长时间地保持不变，总是有间歇地加强或减弱，因此，注意也表现出时高时低的周期性变化。这种变化称之为注意起伏4、心境：是一种微弱而持久的情绪状态，它构成了人的心理活动的背景三、判断题(正确的在题干后打，错误的打并改正。)1、性格无好坏之分。( )2、长时记忆的容量是72个组块。()3、遗忘就是永远都无法回忆或再认。( )4、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。( )5、不与克服困难相联系的行动不是意志行动。( )四、单选题1、人的心理现象可分为(B )。A心理过程和个性倾向性B心理过程和个性心理特征C认识过程和个性心理特征D心理过程、心理状态和个性心理2、心理是(A )。A脑的机能B心脏的机能C脑与心脏协同活动的结果D脊髓的机能3、看到一面五星红旗，这时的心理活动是(C )。A视觉B知觉C感觉D记忆4、一般说来，文艺工作者擅长(B )。A动作记忆B逻辑词语记忆C听觉和运动记忆D形象记忆5、未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是(C )A逻辑思维B直觉思维C形象思维D动作思维6、具有渲染作用的、比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫(C )。A激情B应急C心境D情感7、期望理论是心理学家(B )做的一个课堂中的皮格马利翁实验提出的。A巴甫洛夫B罗森塔尔C冯特D马斯洛8、下列哪一种是一般能力(A )。A记忆力B节奏感C曲调感D色彩鉴别能力9、小李是数学系的高材生，但李也喜欢外语、历史、体育、音乐、象棋，这是他兴趣的(D )。A持久性B效果性C倾向性D广阔性10、下列学生属于胆汁质的是(D )。A孤僻、敏感、情绪发生慢而强B轻率、敏捷、情绪发生快而多变C沉着、淡漠、情绪发生慢而弱D热情、粗暴、情绪发生快而强五、简述题1、简述记忆的品质2、简述知觉的基本特性。3、简述情绪与认知的关系。4、简述马斯洛的需要理论。5、简述想象的功能与分类6、简述多血质气质的行为特征六、论述题1、举例说明引起心境的原因，如何调节自己的不良心境？2、联系实际说明，影响一个人性格形成的因素。五、简述题1、记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。按照信息加工理论，记忆就是人脑对所得到的信息进行编码、储存和提取的过程。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪、练习过的动作等，都会在大脑中留下一些痕迹，并在一定条件下重新显现出来。这种人脑对过去经验过的事物的识记、保持、再现的过程，就是记忆。2、知觉的基本特性：(1)知觉的选择性：作用于人的客观事物是十分复杂、纷繁多样的，在一定时间内，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，把它们从背景中区分出来，对它们作出清晰的反映。(2)知觉的整体性：知觉的对象由有同的部分组成，有不同的属性，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有机的整体。(3)知觉的理解性：在感知当前事物的时候，人总是根据已有的知识经验来理解它，并用词把它标志出来。知觉的这种特性，称为知觉的理解性。(4)知觉的恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，其知觉对象的映象仍保持相对稳定不变。3、情绪是指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，它是对人的生物及社会需要是否得到满足的反映。例如，当小孩子又累又困，特别想睡觉时，家长非要他学习，他就会表现得很烦躁。如果我们能与自己所爱的人在一起，一定会感到幸福。认知则包括感知、思维和决策等一系列的活动，例如我们接触一个人时，对他的外貌、言谈举止的印象，考虑他说的话有什么含义，我们是否想跟他作进一步的接触，等等。情绪和认知虽然都是独立的心理过程，有自己的发生机制和变化规律，但是二者有着密切的联系。情绪对认知活动具有组织的作用，包括对活动的瓦解或促进。一般来说，正性情绪象愉快、兴趣等，对认知活动起协调、促进的作用，负性情绪象担忧、沮丧等，则起破坏、瓦解或阻断的作用。4、马斯洛毕生力图为人的心理活动提供一个积极的动机理论，他认为人的行为动机发自人的内在需要，这些需要有着高低不同的层次结构，这就是著名的需要层次论。具体如下：(1)生理需要:它是指作为有机生命体的个人对生存的需要，它是人的所有需要中最原始、最基本和最需优先满足的一种需要。(2)安全需要:它是指在生理需要得到满足后继发的个体希望获得安全、稳定、秩序、保障，免受恐吓、焦躁和混乱折磨的需要。(3)归属和爱的需要:它是指个体对友伴、家庭的需要，对受到组织、团体认同的需要。前两种需要满足后，人就会产生比单纯生存愿望更高的需要，个人一般渴望同他人有一种充满深情的关系，渴望在他的团体和家庭中有一个位置，人需要爱情、社交和友谊，需要理解和被理解，需要找到一种情感的归属和依托。这种需要如得到满足，人们就会产生良好的归属感，否则便会引起孤独感和爱的缺失感。(4)尊重的需要:它是指个人对自己尊严和价值的追求。尊重需要的满足导致一种自信的感情，使人觉得自己在这个世界上有价值、有能力、有位置、有用处和必不可少，这些需要一旦受挫，就会产生自卑、弱小以及无能的感受，使人丧失基本的信心。(5)自我实现需要:这是指个体成长中对未来最高目标和境界追求的愿望。马斯洛认为，一个人能够成为什么，他就必定成为什么，他必须忠实于他的本性，他称这一需要为“自我实现的需要”，是个人对于自我发挥和自我完成的欲望，是一种努力实现个人潜力的倾向。总之，马斯洛的“需要理论”是关于人的生存动机问题的动机论，它是由低级过渡到高级的现实的动态的需要系统，马斯洛认为只有人自身的内在需要才是人的行为的真正动机。5、想象在人们认识世界和改造世界的活动中起着重要作用。借助于想象，认知活动不仅可以驰骋于广阔无际的世界，而且可以展望引人入胜的未来；不仅可以认知世界，而且可以改造世界。想象的种类：无意想象、有意想象。无意想象又称不随意想象，是一种没有预定目的、不自觉地进行的想象。有意想象又称随意想象，是指有预定目的、自觉地进行的想象。(1)再造想象是根据语言描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。(2)创造想象创造想象是不依据现成的描述而独立地创造出事物新形象的过程。(3)幻想幻想是一种与人的生活愿望相联系并指向未来的想象，它是创造想象的一种特殊形式。6、多血质气质的人感受性较强，有很强的耐受性、兴奋性、敏捷性和可塑性，外向；行为表现为活泼好动、敏捷、反应迅速，热情、喜欢与人交往，兴趣易变换，具有外倾性。敏捷而好动是其主要特色。六、论述题1、人的心理活动是一个极为复杂的动态过程。因此，影响心理健康、造成心理障碍的因素也是复杂多样的，包括生物、心理、社会等各方面因素。(一)生物因素(1)遗传因素人的心理主要是后天环境影响下形成和发展起来的，然而，人的心理发展与遗传因素有着密切的关系。(2病毒感染与躯体疾病由病菌、病毒(例如脑梅毒、斑疹伤寒、流行性脑炎)等引起的中枢神统系统的传染病会损害人的神经组织结构，导致器质性心理障碍或精神失常。(3)脑外伤及其他因素脑外伤或化学中毒，以及某些严重的躯体疾病、机能障碍等，也是造成心理障碍与精神失常的原因。(二)社会因素(1)生活环境因素首先，生活中的物质条件恶劣，生活习惯的不当如摄取烟、洒、食物过量等，都会影响和损害身心健康。(2)重大生活事件与突变因素生活中遇到的各种各样的变化尤其是一些突然变化的事件，常常是导致心理失常或精神疾病的原因，比如家人死亡、失恋、离婚、天灾、疾病等。(3)文化教育因素教育因素包含家庭教育和学校教育。(三)心理因素(1)情感因素人的心理活动总是通过人的情感变化而影响内脏器官的活动。(2)个性特征每个人都有自己独特的个性特征。(3)心理冲突心理冲突是人们面对难以抉择的处境而产生的心理矛盾状态。2、性格是个人对待客观现实的稳固态度和之相适应的习惯化了的行为方式。性格在个性中处于核心的地位，是一个人区别于另一个人的重要心理生活标志。人的性格是后天获得的。一个人做什么和怎样做，总和人与人之间的关系相关联，并受制于一定的社会道德规范。性格决定的行为及其后果可能有益于社会，也可能有害于社会，因此，性格有好坏之分，如公而忘私、与人为善、勤奋、诚实是好的或受肯定的性格特征，自私自利、冷酷无情、懒惰、虚伪则是坏的或受否定的性格特征。气质影响性格的表现特点，使性格的表现涂上气质的特色。气质能影响性格的发展速2009年教师招聘考编心理学模拟+参考答案(2) 一、填空题1、知觉是人脑对客观事物的_整体_反映。2、注意的两个重要特点是_选择性_、_集中性_。3、我国心理学界通常把情绪划分为_心境_、激情和_应激_。4、意志的品质有自觉性、_果断性_、_自制性_和_坚持性_。5、人的个性主要包括两大部分即_个性心理倾向性_和_个性心理特征_。二、名词解释1、知觉恒常性2、记忆3、集中思维4、动机三、判断题（正确的打，错误的打并改正。）1、空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。（ ）2、所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。（ ）3、激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。（ ）4、性格俗称为性情、脾气。（ ）5、感受性与感觉阈限成正比关系。（ ）四、单选题1、科学心理学诞生于（C ）A1789B1897C1879D19872、第一位科学心理学家是（B ）A弗洛伊德B冯特C艾宾浩斯D马斯洛3、马斯洛认为，人的最高层次的需要是（C ）A尊重B求知C自我实现D安全4、智力的高级表现是（B ）A抽象思维B创造力C观察力D创造想象力5、问题解决的第一阶段是（A ）A提出问题B提出假设C检验假设D分析问题6、记忆的首要环节是（D ）A保持B再认C回忆D识记7、某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于（B ）A抑郁质B粘液质C多血质D胆汁质8、下列哪一项不属于知觉的基本特性（ B）A理解性B规律性C整体性D恒常性9、短时记忆的容量为（C ）A92B82C72D6210、（A ）影响人的活动效率A能力B气质C性格D思维五、简述题1、简述人的心理实质。2、简述感觉知觉的区别与联系3、简述问题解决的基本阶段。4、动机冲突有哪些类型？如何解决？5、简述胆汁质气质的行为特征6、简述个性心理的结构。六、论述题1、举例说明引起心境的原因，并谈谈你是如何调节自己的不良心境的。2、联系个人实际说明，气质与性格的关系。五、简述题1、心理是脑的机能，任何心理活动都产生于脑，即心理活动是脑的高级机能的表现；心理是对客观现实的反映，即所有心理活动的内容都来源于外界环境；心理是外界事物在脑中的主观能动的反映。2、感觉知觉的区别：感觉反映的是事物的个别属性，而知觉反映事物的整体属性。感觉是一种最简单的认知活动，而知觉则是属于感觉的一种认知活动。感觉知觉的联系：感觉和知觉又是密不可分的，感觉是知觉的基础，知觉总是在感觉的基础上进行的。3、问题解决的基本阶段有：发现问题，分析问题，提出假设，验证假设、想象的概述。4、人类的动机是复杂多样的。从不同的侧面，可以把动机分成以下种类：（1）生物性动机与社会性动机（2）内因性动机与外因性动机（3）进景性动机与远景性动机（4）主导性动机与辅助性动机（5）合理动机与不合理动机5、胆汁质气质的行为特征：这种气质类型的人感受性较弱，耐受性、敏捷性、可塑性均强，兴奋比抑制占优势，外向；行为表现为直率、热情，精力旺盛，情绪易冲动，心境变化剧烈，具有外倾性。兴奋而热烈是其主要特色。6、个性心理作为整体结构，可划分为既相互联系又有区别的两个系统，即个性倾向性(动力结构)和个性心理特征(特征结构)。（1）个性倾向性个性倾向性是个性中的动力结构，是个性结构中最活跃的因素，是决定社会个体发展方向的潜在力量，是人们进行活动的基本动力，也是个性结构中的核心因素。它主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念与世界观、自我意识等心理成分。在个性心理倾向中，需要是个性积极的源泉；信念、世界观居最高层次，决定着一个人总的思想倾向；自我意识对人的个性发展具有重要的调节作用。（2）个性心理特征个性心理特征是个性中的特征结构，是个体心理差异性的集中表征，它表明一个人的典型心理活动和行为，包括能力、气质和性格。个性倾向性和个性心理特征相互联系、相互制约，从而构成一个有机的整体。个性对心理活动有积极的引导作用，使心理活动有目的、有选择地对客观现实进行反映。个性差异通常是指人们在个性倾向性和个性心理特征方面的差异。六、论述题1、引起心境的原因是多种多样的。生活上重大事件、事业的成败、工作的顺利或挫折、人与人相处的关系以及激情遗留下来的影响等，都可成为引起心境的原因。心境还可由自己身体的自我感觉所引起，如身体的健康水平，精神充沛或疲劳状态等。此外，自然环境的变化也能引起心境的变化。春光明媚、秋高气爽，会引起心境振奋舒畅。调节自己的不良心境(1)学会放松。当感到过分紧张、烦恼、害怕时，可采用深呼吸的方法，或自我暗示的方法，使自己的身心放松。(2)学会转移注意。一定的情绪是与一定的情境相关的。当感到情绪糟糕时，有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意力，便可使情绪得到缓解。(3)学会宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要压在心里，而要向知心朋友和亲人诉说出来乃至大哭一场。这种发泄可以释放内心的郁积，对人的身心有利。(4)学会自我解嘲。当一个人的追求得不到时，为了减少内心的失望，常为失败找一个冠冕堂皇的理由，用以安慰自己，就像狐狸吃不到葡萄说葡萄酸的童话一样，这被称作“酸葡萄心理”。与此相反的是“甜拧檬心理”，即用各种理由强调自己所拥有的是好的，以此冲淡内心的不安与痛苦。这种自欺欺人的方法，偶尔用一下作为缓解情绪的权宜之计，对于帮助人们在极大的挫折面前接受现实，接受自己，避免精神崩溃不无益处。(5)学会幽默。不过，要指出的是，良好的心境终究是源于成熟的自信和丰富的人生阅历。2、气质与性格具有如下的关系：（1）性格对气质具有一定的影响：人在生活实践中形成的对客观现实的态度和行为方式，在某种程度上掩蔽或改造着气质，使其服从于实践活动的要求。（2）气质影响性格的表现特点，使性格的表现涂上气质的特色：比如，同是勤劳的品质，多血质的人常常是充满热情地去工作，粘液质的人则不动声色、从容不迫地工作。（3）气质能影响性格的发展度：比如，胆汁质和多血质的人，由于神经兴奋过程强于抑制过程，因此，他们比粘液质更容易形成果断和勇敢的性格。2009年教师招聘考编心理学训模拟+答案(3)一、填空题1、科学心理学诞生于_1879_，其标志是心理学的诞生。2、注意是心理活动对一定对象的_指向_和_集中_。3、知觉的基本特征有整体性、_选择性_、理解性和_恒常性_。4、短时记忆的信息容量为_72_组块，信息保持时间为_0.25-2_秒钟。5、情绪总是与人的_生理_需要相联系，情感与人的_社会_需要相联系。二、名词解释1、注意起伏：由于人的感受性不能长时间地保持不变，总是有间歇地加强或减弱，因此，注意也表现出时高时低的周期性变化。这种变化称之为注意起伏。2、创造想象：一个人按照一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程称之为创造想象3、心境：心境是一种微弱而持久的情绪状态，它构成了人的心理活动的背景4、气质：在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的人格特征三、判断题(正确的在题干后打，错误的打并改正。)1、智商85分说明智力低下。( )2、动机和行为的一致的。( )3、操作活动相比智力活动容易注意分配。( )4、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。( )5、思维是一种积极、能动的活动。( )四、单选题1、心理学是研究人的(C )及其规律的科学。A个性心理B心理过程C心理现象D认识过程2、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做(B )。A逻辑记忆B情绪记忆C动作记忆D形象记忆3、“础润而知雨，月润而知风”。主要体现思维的(C )。A概括性B间接性C直接性D敏捷性4、下列事例属于再造想象的是(A )。A作家塑造新人物形象B建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状C发明家创制了一台新机器D小红长大想当科学家5、个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做(B )。A道德感B理智感C美感D认识6、当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常产生的内心冲突(A )A双趋式冲突B双避式冲突C趋避式冲突D多重趋避式冲突7、马斯洛认为，人的最高层次的需要是(C )A. 尊重B求知C自我实现D安全8、气质的类型是(B )A有好坏之分B没有好坏之分C有强弱之分D没有强弱之分9、心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括(C )A认识过程和情感过程 B情感过程和意志过程C认识、情感和意志过程D认识过程、情感过程和个性心理特征10、意志品质的首要品质是(A )A自觉性B坚持性C果断性D自制力五、简述题1、简述感觉与知觉的区别与联系。2、根据遗忘规律，如何科学组织复习？3、注意的品质有哪些？4、简述影响问题解决的因素。5、意志行动的基本特征有哪些？6、举例说明心理冲突的类型。六、论述题1、联系个人实际说明情绪、情感与认知的关系。2、用心理学原理分析产生“高分低能”现象的原因参考答案：五、简述题1、知觉是在感觉的基础上产生的，但感觉和知觉之间既有区别，又有联系。感觉和知觉的相同点：(1)两者都是人脑多客观事物的主观反映。(2)两者都是对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映。(3)两者的形成与发展都离不开人脑的活动。感觉和知觉的区别：(1)反映的内容不同。(2)产生的性质不同。(3)生理机制不同。2、根据遗忘规律，可以如下组织复习：(1)复习要及时。遗忘最严重的时刻是在识记后的最初时间里，所以及时复习非常重要，可使即将消失的记忆痕迹重新强化，变得清晰，使学到的知识不断纳入知识系统之中。(2)复习方式单调既容易感到乏味，又容易产生厌倦、疲劳。而多样化的复习，则可使人感到新颖，促使各方面有机地联系起来，提高记忆的效果。要善于从不同的角度，用不同的分析方法来理解复述同一内容，要尽可能地动员多种感官的参与。(3)合理安排和分配复习时间。这主要是指一般情况下，采用分散复习(将复习分成若干次，相互之间有一定的时间间隔)，其效果将优于接集中复习(在一段时间内集中、连续地重复复习以学的材料)。(4)复习内容系统化。3、注意有以下4品质：(1)注意的广度(2)注意的稳定性(3)注意的分配(4)注意的转移4、影响问题解决的因素主要有：(1)问题表征(2)思维定势(3)功能固着(4)酝酿效应(5)知识经验(6)动机和人格5、意志行动表现出以下特点：(1)它是有意识的、自觉的、有目的的行动，目的性是它的一个重要特征。(2)它与克服困难相联系，克服内部、外部的困难是意志行动的最重要的特征。(3)它是受意识能动地调节支配的行动。意志是内部的意识事实向外部动作的转化过程，是主观见之于客观、观念付诸行动的过程。(4)它是以随意动作作为基础的行动，其结构也包括相应的自动化的动作。6、心理冲突类型主要有：趋趋冲突，即双趋冲突。两个都很有吸引力的目标同时出现在一个的面前，而这人必须选择其中一个而放弃另一个时心理冲突，称之为双趋冲突。如谈三角恋爱就是如此。避避冲突，即双避冲突。两种不利于自己或令人讨厌的事情同时出现在一个人的面前，而这个人如果躲开其中一件却又必定会碰到另一件时所出现的心理冲突，称之为双避冲突。如癌症病人手术治疗会有很大风险，但药物治疗效果不能确定，而且药物毒副作用很大，这就造成了双避心理冲突。趋避冲突，既对人有吸引力，又要付出代价的目标出现在面前时所引起的心理冲突，称之为趋避冲突。如有人想致富，又不想干事情，有人想抽烟，又怕危害健康。人始终处于在两种动机中间徘徊的不安状态之中。情绪是指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，它是对人的生物及社会需要是否得到满足的反映。例如，当小孩子又累又困，特别想睡觉时，家长非要他学习，他就会表现得很烦躁。如果我们能与自己所爱的人在一起，一定会感到幸福。认知则包括感知、思维和决策等一系列的活动，例如我们接触一个人时，对他的外貌、言谈举止的印象，考虑他说的话有什么含义，我们是否想跟他作进一步的接触，等等。情绪和认知虽然都是独立的心理过程，有自己的发生机制和变化规律，但是二者有着密切的联系。情绪对认知活动具有组织的作用，包括对活动的瓦解或促进。一般来说，正性情绪象愉快、兴趣等，对认知活动起协调、促进的作用，负性情绪象担忧、沮丧等，则起破坏、瓦解或阻断的作用。六、论述题1、情绪、情感与认知的关系具体来说，正性情绪对认知的促进作用也不是一成不变的，它取决于情绪的强度水平。然而，负性情绪对认知的影响作用并没有一个统一的规律。(1)不同性质情绪对认知操作有不同的作用，愉快比痛苦显示更优的操作效果；兴趣状态比惧怕有更优的操作效果；无怒的中性状态比愤怒状态下操作更好；爆发怒比潜在怒的操作效果更好。(2)情绪强度差异对认知操作有不同的影响。以愉快和爆发怒为例，在这两种情绪的背景下，认知操作呈“U”型曲线，表明最弱和最强的激活度不如中等强度能使操作效果达到最优。然而在负性情绪背景下(痛苦、恐惧)，则发现情绪激活越强烈，操作效果越差。(3)情绪对操作策略选择的影响。在不同的情绪状态下，婴儿采用的操作策略有所不同。以迂回获取玩具的操作任务为例：愉快状态下婴儿采用有效的迂回获取策略较多，因此在操作中获得成功较快；而痛苦状态下婴儿更多采用径直抓取(难以成功)和被动呆视不动，从而延长了操作时间。2、因为在当前的中国教育体制中，高分是受家长老师和同学赞许的，能力高低，似乎没神恶魔实用。物种生存也有个优胜劣汰，决定什么优胜什么劣汰的是环境。同理，出现高分低能现象，也是中国教育体制形成的环境造成的。从心理学角度说的话，做一件事情的时候周围的人会赞扬你，做另外一件事的时候就没什么人关注你。你取得高分的时候，会获得能多的正面肯定，而能力高的正面肯定不会有多少。这个时候，你自然会选择补习任何途径把分数提高，哪怕采取的方式是崎形的方式，于是就造成高分低能现象。而且，这个社会高分高能会吃香，高分低能也会吃香，低分高能早被社会淘汰了。一个人的精力和时间是有限的，当分数能获得更多的正面肯定的时候，一个人会把精力投入在提高分数上，而能力高低就显得不重要了；同时保持高分又要保持高能实在很困难，所以高分低能成了很普遍的现象。教育心理学全书复习用题一、填空题 1、从学科范畴看，教育心理学是一门_的交*学科。 2、从学科作用看，教育心理学是一门_的学科。 3、教育心理学的研究对象是_，即学的心理活动、教的心理活动及其教与学的互动机制。 4、1903年，_出版教育心理学，标志着教育心理学的诞生。 5、1924年，_编写了我国第一本教育心理学教科书，此后又陆续编写和翻译了几本教育心理学著作，开创了我国教育心理学的研究与教学道路。 6、教育心理学的研究不以损害教育对象的发展为基本前提，遵守人道主义的道德要求指教育心理学的研究要贯彻_原则。 7、一般意义上讲心理发展主要指_。 8、在教育实践中我们可以将教育划分为不同的阶段如初等教育和中等教育、高等教育等是因为_。 9、在教育中我们坚持因材施教是因为_。 10、小学阶段正是人生心理发展的_时期。 11、学习是个体发展的_。 12、教育心理学的最终价值体现在_。 13、小学生思维发展的一般规律是：整个小学时期，儿童的思维逐步_过度。 14、由于_成功、嘉奖是乐观、进取和勤奋人格的基本条件。 15、小学生的社会认知表现出从表面到内部、从简单到复杂、_（从身体特征到心理特征）认知特点。 16、学习本质上讲是一种_行为。 17、根据学习的方式分类可以把学习分为接受学习与_、机械学习与_。 18、行为主义学习理论认为学习的主要条件是_。 19、动机既是学习的条件又是学习的_。 20、动机可以促进学习，具体表现在_，_；学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关信息。 21、内部动机的核心是_，表现为好奇、探索、操作和掌握行为。 22、一般认为随着学生年龄的增加，间隔强化好于连续强化，_。 23、引起好奇心产生的条件一般认为是_、刺激的性质独特、_。 24、外部强化的恰当使用能够促进个体对自身能力的认识，所以外部强化在_条件下会促进内部动机的产生与提高。 25、创设问题情境会_，所以能够激发个体的内部动机。 26、合作的学习环境比竞争的学习环境更容易_，并产生学习上的内在动机。 27、力求成功者的成就动机高，表现为_。 28、当人和动物接连不断地受到挫折，便会_。 29、知识是人类对客观事物的一种_。 30、对知识可以从不同的角度进行分类，得到普遍认同的是把知识分为陈述性知识（狭义的知识）与_。知识的学习实际上指_的学习。31、概念学习是获得_，掌握_。 32、命题学习是理解_，从而掌握_。 33、信息的呈现方式应该是_，是能够_，也就是说应该去掉一些无关信息。 34、知识同化的条件有_、_、学习者有动机； 35、知识的保持主要指_的储存。 36、一种学习对另一种学习的影响被称为_。 37、苛勒提出的迁移的关系转换理论认为迁移的原因是_。 38、官能心理学认为迁移的发生是由于_。 39、综合各种要素，实际上影响迁移的主要原因是_和学习形成的心向。 40、智力技能的特点是_、意识参与度大。 41、动作技能形成的认知定向阶段的主要任务是_，_，形成目标表象与目标期望。 42、动作技能熟练的标志是_。 43、教师在进行动作技能的教学中必须示范，示范之初要降低示范速度，分解示范动作，便于_。 44、动作技能的学习中有一种现象被称为_练习的过程中要注意克服。 45、智力技能形成的原型定向阶段的主要任务是_、_、建立初步的自我调节机制。 46、在没有进行练习之前，技能即产生式系统还停留在_状态，只有经过练习才能_成为真正的技能。 47、_是促使智力技能从陈述性知识转化为程序性知识即真正的智力技能的必要条件。 48、问题（problem)包含起始状态、_和_三个构成成分。 49、根据条件与目标的确定性可以把问题分为_与_问题。 50、解决问题的核心是_。 51、_是影响学生表征问题的关键，所以教师提出问题时需要注意表达语言的准确性。 52、知识经验是解决问题的_。那些知识经验丰富却不能解决问题的现象的原因是_。 53、_是那些具有丰富的知识但不受定势影响的个体能解决问题的原因。 54、_是问题解决的高级形式。 55、创造力以_为核心。 56、精加工策略的具体方法是划线、笔记、写批注、写卡片，适合于_任务。 57、所谓领会监控指_，尤其适合于阅读。 58、用指导教学模式教授学习策略，适合于_的学生。 59、道德是一种社会现象，是由社会舆论和个人的内在信念系统支持的调整人们相互关系的社会行为规范的总和。_、_为其表现形式。 60、_、_、世界观、人生观及_体系等为品德的表现形式。61、_是道德内化的结果。 62、品德是按道德准则行动时表现出的_。 63、一般情况下认为品德由_、_、_和_构成，因此教育中才有“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”的名言。 64、品德的系统结构认为品德是由_、_、_构成的。 65、个体的态度与品德的形成都是个体将外部的价值观念逐步吸收、内化为自己性格中的一部分的过程。它经历了_、反应、评价和_、_五个阶段。 66、根据皮亚杰与苛尔伯格的理论，儿童品德的发展遵循_的顺序。 67、一般来讲对道德情境的_、制订行动计划和产生行动指导的能力、_是影响个体道德行为的主要能力要素。 68、_、_是影响儿童品德发展的最重要的家庭因素。 69、_和_影响儿童品德发展的最重要的学校方面的因素。 70、不同的道德情境下个体可能会做出不同的行为，表现出不同的道德性水平。_是道德情境中儿童道德行为发生的重要因素。 71、参与道德实践是为了获得把知识转化为信念的实践中的_。 72、如果希望道德教育中的言语说服有效就要根据儿童的年龄特征_。 73、他律阶段_是必要的。 74、实际上由于个体的认知风格不同也可以把审美倾向划分为不同的类型即_、主观型、_和性格型。 75、审美的观照阶段需要的内部条件是个体的审美能力、审美价值观和_，外部条件是审美对象独特和_。 76、审美心理的发展规律是以认知能力的发展尤其思维的发展为基础，审美认知表现出从_到_、从题材到形式、从_到_的规律。 77、教师的职业角色是由他的_和学生的_所决定的。 78、教师最重要的能力是_、逻辑性和口头表达能力与_。 79、师的人格特征中有两个重要特征对教学效果有显著影响，它们是_、教师富于_。 80、教师的知识结构由学科知识、_和_构成。 81、_是未来人的通行证之一，也是教师实现教育目标的前提。 82、教师成长的目标就是成为专家型教师，专家型教师的特征是_， _。 83、教师在关注情境阶段主要考虑如何教好一堂课，关心班级的大小、_、_等。 84、教学设计主要有四项工作，分别是制订教学目标、_、选择教学方法与媒体、_。 85、布垆坶的教育目标分类系统将认知领域区分为知道、_、运用、_、综合、_六个层次。 86、我国学者将小学的认知领域的教学目标分为三个层次，依次是_、_、_。 87、教材内容的呈现方式要符合三个要求，即突出知识的应用背景，_，_。 88、选择教学方法的同时就要考虑_的选择。 89、选择媒体的前提的是_和_。90、以学生为中心的教学策略包括_、_和_。 91、计算机辅助教学是用计算机呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生成绩、提供额外教学的交互性教学，它是_的一种变式。 92、低智力水平的学生适合于_教学。 93、根据奥苏倍尔的同化理论，原有知识结构在具有_、_、_和可辨别性时知识的同化才能顺利进行。 94、知识结构条理化的学生要求教师_，_和_的任务他们可以自己完成。 95、认知风格属于依存型的学生要求教师_，需要教师_，从而使他们自己也有学习的激情。 96、认知风格属于冲动型的学生在回答完问题后，需要教师评价_，而独立型的学生最好评价_。 97、_和_者喜欢富有挑战性的任务，更适合于目标指向的学习。 98、优生与差生在知识水平上的区别主要表现在_不同、_不同。 99、当学生的智力水平在中等程度时，影响学习成绩的主要认知因素是_。 100、群体发展的高级形式是_。 101、从众有助于_，有助于_。 102、群体具有自身的一种整体大于部分之和的动力即_，它表现在_、群体规范、课堂气氛。 103、在人际交往的初期发生作用的主要因素是_和_。 104、教学中师生交往的模式主要有_、_、_。 105、卡特来特（Cartwight）和赞德（Zander）认为领导具有_和_两个功能。 106、影响课堂纪律的课堂情境结构主要有_、_、_。 107、根据问题行为的指向把它分为_与_两种类型。 108、_是测量一个行为样本的系统程序，是测量的工具。 109、客观题具有良好的结构，对学生的反应限制比较多。学生的回答只有对错区分，它包括_、_、_和填空题。 110、教学评价的非测验技术包括观察，常用的观察记录方式有_、_、_。 二、单项选择题 1、19131914年桑代克出版的教育心理学发展为三卷本的教育心理学，奠定了教育心理学的学科名称和内容