(部编)人教语文2011课标版一年级下册三明十二中罗文燕《荷叶圆圆》教学设计.doc

人教部编版一年级下册第六单元第13课 荷叶圆圆教学设计执教教师：三明市第十二中学 罗文燕指导教师：三明市第十二中学 余兰娇教学内容 人教部编版一年级下册第六单元第13课 荷叶圆圆第2课时教材简析 荷叶圆圆一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。设计思路 根据语文课程标准中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”和“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。教学目标： 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点 在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学准备 课件、 “摇篮、歌台、停机坪、凉伞”图片、田字格卡片。教学课时： 第二课时教学过程 第二课时1、 情境导入，揭示课题1.猜一猜：2播放课件：啊！放眼望去，小池塘里到处都是荷叶，今天我们就来学习第13课荷叶圆圆（齐读课题）3.识字报数：现在老师要检查你们生字的掌握情况，1号是什么？4.生字宝宝会了，隐藏在荷叶下的词语你会吗？5.加大难度你还会吗？（四个字）6.这样的短句你还会吗？设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。二、初读课文，学习第一段1、 同学们真棒，看喜洋洋竖起了大拇指，夸你们呢？我们也来夸夸自己。2、 师：这是怎样的荷叶呢？（圆圆的），你是从它的形状来说的，那你们再观察，荷叶还是怎样的？（生：绿绿的）。这样的荷叶你们喜欢吗？带着喜爱之情来读读这句话。3、指导朗读。师：读得快了点，如果能边想象荷叶的样子边读那就更好了。4、看图说话练习：（苹果、梨子、西瓜）过渡：相信这篇关于美丽的荷叶的文章，你们一定也会喜欢。那就把翻开书本70页！1、学生自由轻声读课文，要求：准字音，读通句子，找一找：荷叶引来了哪些小客人？用横线画出来2、荷叶引来了哪些小客人呢？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）师贴图。3.师引导说完整的句子，齐读句子。荷叶引来了很多小客人，有(小水珠),有( 小蜻蜓 )，有(小青蛙 ),还有(小鱼儿 )。设计意图：在这一教学环节中，我实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。三、整体感知，学习第二段1、学习第二段我们先跟着小水珠去和这美丽的荷叶玩一玩吧。（板书：小水珠）齐读这一自然段。（1） 想一想：小水珠把荷叶当成了什么？贴图：摇篮）同学们你们见过摇篮吗？（看这就是摇篮），请同学们闭上眼睛想象一下：一阵微风吹过，荷叶摆来摆去，小水珠躺在荷叶上，也跟着滚来滚去，多舒服啊！让我们美美地读一读，我问你答：小水珠说：“荷叶是我的什么？”小水珠说：“荷叶是我的摇篮。摇篮 摇篮 我的摇篮”小水珠说：“什么是我的摇篮？”小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（2） 同学们，你们看这小水珠什么特别的亮？（眼睛）小水珠的眼睛特别的亮，课文里用来那个词来形容？（亮晶晶）（3） 请齐读一遍。我们还可以说亮晶晶的什么？2、学习第三自然段告别了小水珠，荷叶还引来了谁呢?（小蜻蜓）（1）;齐读第三自然段；（2）想一想：小蜻蜓把荷叶当成了什么？画出相关的句子。（贴图：停机坪）（什么是停机坪？（出示图片）小蜻蜓展开翅膀在空中飞，就像一架小飞机，小蜻蜓飞累了，所以说荷叶就是它的停机坪（出示图片）我问你答。 小蜻蜓说：“荷叶是我的什么？”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”坪 坪 坪 停机坪小蜻蜓说：“什么是我的停机坪？”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（3） 小蜻蜓是怎样停在荷叶上怎样玩？你能找到动作的词吗？用标示出来。你能做个“立”的动作吗？（踮起脚尖，像芭蕾舞演员）（4） 我们学过一首诗里提到小蜻蜓也用了“立”字，还记得吗？（背诵小池）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（5） 听，小蜻蜓停在荷叶上，它在问什么呢？我读你跟问荷花蓝蜻蜓，问荷花：花花花，问荷花为啥脸红羞答答？答答答，羞答答荷花笑：做了妈，妈妈妈，做了妈，水底藏着藕娃娃！娃娃娃！藕娃娃！（6）（出示文段）现在，让我们都变成一只只小蜻蜓，展开翅膀，轻轻地飞到荷叶上去立一立。（生起立，齐读）（三）、学习第四自然段1、（出示第四自然段）荷塘里越来越热闹了，还有谁也来了？（出示小青蛙）2、我请一群小青蛙来读一读。3、想一想：小青蛙把荷叶当成了什么？小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”4、我说你接：小青蛙说：“荷叶是” “荷叶是我的歌台。歌台 歌台 我的歌台”5、 现在老师想看看谁的耳朵最灵、眼睛最锐利，能听出老师漏读了哪一个字。（ 1、小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）（蹲）是啊，小青蛙是蹲在荷叶上。继续考考大家，看看这次老师又是漏了哪些字？（ 1、小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，放声歌唱。）（呱呱地）小青蛙的歌声你们听过吗？（我们叫叫看呱呱呱）（原来是一群活蹦乱跳的小青蛙）（四）、学习第五自然段1、青蛙嘹亮的歌声还引来了谁？（小鱼儿）2、它又是怎么喜欢荷叶的呢？大家一起来读一读。（齐读）3、小鱼儿把荷叶当作什么？（凉伞）4、比一比： 1.小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。2、小鱼儿在荷叶下游来游去，笑嘻嘻地捧起一朵朵很美很美的水花。你更喜欢哪一句话。5、 之前我们也学过一首江南也是鱼儿在水里游来游去，我们齐读下。设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。四、总结 课文学到这，我们知道了：荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪；荷叶是小青蛙的歌台；荷叶是小鱼儿的凉伞。看他们在荷花塘做什么呢？我读你接荷花塘荷花塘，荷花香，荷花香 荷花香鱼儿欢跳捉迷藏。捉迷藏 捉迷藏小青蛙，呱呱唱，呱呱唱 呱呱唱坐着荷叶乘风凉。乘风凉 乘风凉花蜻蜓，来采访，来采访 来采访拍张彩照真漂亮。真漂亮 真漂亮设计意图：此环节通过再次朗读，以便学生再次巩固知识。5、 看图把句子说完整。（）看老师还请了三位小动物，看他们是谁？ （1）蘑菇是小白兔的（篮子） 。（2） （树叶） 是小蚂蚁的 （小船） 。（3（西瓜皮）是（小熊的帽子）设计意图：此环节让学生学以致用，并考察学生的观察能力，一步一步的增加难度，进一步扩大学生的知识面。6、 指导书写师：亲爱的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们，跟荷叶玩了一节课，该回来学写生字了，今天我们先来学写两个字“朵”、“机”。1、观察字的结构及其在田字格的位置2、观察课件，学笔顺笔画，并书空。朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。机：木字旁的最后一笔变为一点