(部编)人教2011课标版一年级上册《江南》 (5).docx

江南教学设计【教学目标】1.会认“江、南”等八个生字，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯两个基本笔画，认识“氵、十、艹”三个偏旁。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。3.让学生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。4.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。【教学重难点】有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。 【教学过程】一、 导入新课1、介绍江南：这节课老师要带你去一个美丽的地方，想去吗？这个是一个很大的地方，叫江南。江山也属于江南，老师给大家带来一组江南的风景图。我们一起看一下。PPT：风景图配乐提问：小朋友，欣赏完刚才的图片，你看到了什么？（引导学生把话说完整）江南鱼多米多，被人们称为鱼米之乡。生活在江南的人们可比生活在偏远地区的人们幸福多了。江南水多船多桥也多，也被人们称为江南水乡。2、学习三点水板书课题：江南所以，你瞧！江南的江上就有“氵”。师范写，读“三点水”。那请同学们思考一个问题，三点水是从哪里来的？小结：江里水多，江、河、湖、海都和水有关的字都有三点水，都有三点水。再读：三点水。3、了解汉乐府师：在很久很久以前，人们创作了许多既能唱又能读的乐府诗。今天我们就要来学一首来自汉朝的乐府诗。读：汉乐府今天我们一起来挑战一首几千年以前的古诗，有信心吗？请把书翻到58页。把课文读两遍，听清楚要求，第一遍把课文读流利，第二遍对照59页生字条，圈出生字宝宝。二、 识字教学1、学习象形字在这么多生字中，老师想让大家特别关注一下这个字，拿出“采”。读：采你知道他为什么这样写的吗？谁来说说？别急，老师翻了很多书籍，发现这个采字最早是这样写的，上面是一个人的手，下面就是他要采的食物。慢慢的经过时间的推移，采就变成现在这个样子。所以采的上半部分就是我们的手，大家一起做一做这个动作。2、借助偏旁识字同学们，现在请看看这两幅图片，找找看有什么相同的地方。他上面都有“艹”，这也是我们今天要学习的新偏旁，他叫草字头。生读有很多和植物有关的字，你看花花草草都有草字头。现在同学们赶快看一下书上有没有草字头的字。看谁的眼睛最亮。大家一起说：莲你们见过莲吗？（展示图片）莲叶、莲蓬、莲子都是植物所以也有一个草字头。3、巩固生字词刚刚小朋友在古诗中带着拼音都认识他们了，那现在单独拿出来，你还认识吗？同桌互相读一读谁愿意起来带大家读一读。（师评价奖励措施）三、 初读感悟1、试读：现在难度升级了，我们把生字宝宝送回古诗中，看看这首诗你能读吗？谁愿意第一个挑战？请生读古诗。(评价)大家一起试一试。2、逐句朗读：那么我们说古人在江南地区看着这么美得景色写下这么一首诗，那他到底在写了什么景色呢？当时的心情是怎么样的呢？让我们一起读一读第一句古诗。生读师：小朋友，读了这一句话，你知道它在写江南的什么？莲蓬、莲叶、莲花师：对，就是写了江南的莲。那么到底江南的莲长得是什么样的呢？老师带来几张图片，我们一起来看一下。谁来说说你看到的莲是什么样子的？引导学生多说刚才小朋友说绿油油的莲叶，有很多很多很茂密的莲叶。我们的诗人就用了一个词把他说了出来。出示课件：何田田4、 情感升华 师：小朋友们，读这首诗就要把他的多和绿读出来。自己先试一试，谁愿意来试一试？请生读。指导：想不想读得更好？想读的好就要读得慢一点。看谁听得最认真，师范读：莲叶何田田。谁想再来试一试？师评价：哇!荷叶那么多！再慢一点就更多了？你能读得更多吗？看到这样的场景，你的心情是怎么样的？开心、快乐有一群小鱼也很快乐。你看，正在做什么呢？自由自在的做游戏表演读：看，诗人用了一个戏字告诉我们，小鱼就是在莲叶见做游戏。来，请大家读读这几句话，你看见他们是怎么做游戏的？调皮的小鱼一会向东一会向南，一会向西一会向北。如果你是这一群小鱼儿这样自由自在的游来游去，你开心吗？那现在就把自己想象成一条快乐的小鱼儿，读一读这几句诗。同桌互读。生齐读评价：老师觉得这是一群慢悠悠的小鱼，谁能到一只快乐的小鱼，读得快一点。谁愿意来读一读？指名读评价（奖励）你能读得再快一点吗？评价听了大家读得那么开心，毛老师也想来读一读。师范读。谁愿意再来读一读。我们现在来扮演一下小鱼儿好吗？请同学们起立。生表演读（配乐）5、 指导书写 趣味引导： 小鱼儿游啊游啊就游上了岸，你瞧他游到了黑板上。认识这几条小鱼吗？ 大声读一读他们的名字：可、东、西1、 学习笔画，注意“可”的口最后写，“东”两点最后加；2、 观察分析结构，观察在生字卡片中怎样占格；3、 指导学生汉字笔画规律：“一”（点点头向前走，顿顿笔回回