广东省惠东县平海中学七年级语文下册 12 闻一多先生的说和做学案3 新人教版.doc

12闻一多先生的说和做学习目标1， 学习作者精当选材、精心构思的写作方法。2， 理解过渡、照应的作用，探究文章夹叙夹议的写法。3， 品味本文生动形象、含蓄、富有感情的语言。4， 学习闻一多孜孜不倦的治学精神和感受疾恶如仇的高尚情操。课前自学1， 读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。衰（shui）微：（国家、民族等）衰落；不兴旺。赫（h）然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子：形容大怒。迭（di）起：一次又一次地兴起、出现。高标：凡高耸物体的末端都可以叫做高标，文中指超群、出众。锲（qi）而不舍 兀（w）兀穷年 沥（l）尽心血 迥（jing）然不同潜心贯注：用心极专极深。慷慨淋漓：形容语调激动、痛快而充满正气。一反既往：与过去完全不一样。与“一如既往”相对。既，已经。既往，过去。2， 了解作家作品臧克家（1905-2004年），诗人，山东诸城人。1932年开始发表新诗，以一篇老马成名。随着老马一诗的广泛流传，他被誉为“农民诗人”，为广大读者熟知和喜爱。 闻一多，湖北浠水人，诗人、学者、民主战士课堂活动（1课时）一、 检查生字词的把握情况二、 整体感知自由朗读课文，完成下列问题。1、把文中的生字词用横线画出来，并且连读两遍。2、文中从作为 和 两方面写闻一多的“说”和“做”的。3、闻一多作为学者和革命者分别是怎样处理“说”和“做”的。（用原文回答） 三、句段品读1、文中第一、二自然段是怎样起笔的？这样写有什么好处？ 2、第8自然段在全文中起什么作用？ 3、作为“学者方面”作者选取了哪几个例子来表现？ 4、作为“革命者方面”文中列举哪些事例来证明？ 5、文中最后一段使用了 表达方式对全文作了总结。四、仔细研读，品味语言1、怎样理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这一句话？ 2、“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂泊了四壁”应如何理解？ 3、第18段中的“昂首挺胸，长须飘飘”一句肖像描写哟普什么作用？ 4、文中最后一段为什么赞扬闻一多是“口的巨人，行的高标”？ 随堂检测1、根据拼音写汉字。10分a、他给我们shui wi（ ）的民族开一剂救济的文化药方。b、十年艰辛，一部“校补”h rn（ ）而出。c、钻之弥坚，越坚，钻得越qi r b sh。（ ）d、在李公朴同志被害之后，警报di q（ ）。2、阅读下列文字，完成后面问题。40分（一）这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来 啊！有事实拿出来 啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢 的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌）（二）反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。（1）本文选自闻一多的最后一次讲演，从文中的字里行间我们感觉到闻一多先生作为民主战士的 精神。（2）第（一）段中“讲、说”和敌人的“ ”对比；“光明正大”和“ ”对比，揭露了 。（3）文中“最卑劣最无耻的事情”是指： _。（4）“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻”这句话用了 的修辞手法，表达了作者 的情感。（5）用“”给第（二）段文字划分层次。 参考答案：二、2、学者和革命家 3、作为学者他做了再说，做了也不说：作为革命者他说了，跟着也做了 三、句段品读 1、用闻一多的“说”和“做”起笔，直接点题，既是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”和“做” 的态度，又引起读者的悬念。 2、承上启下 3、写作唐诗杂论楚辞校补古典新义 4、起稿政治传单、在群众大会上演说、参加示威游行。 5、议论 四、仔细研读，品味语言 1、用比喻的修辞，生动形象地写出了闻一多先生企图从文化上寻找振兴民族的途径的思想。 2、见教参 3、具体再现了闻一多先生那种令人尊敬的高大形象，同时洋溢着作者的赞美之情。 4、提示：“口的巨人”可从他向全国人民呼喊及在追悼会上的演讲方面思考，“行的高标”从他学术上的巨大成就及走在队伍最