当“英语语篇复述”邂逅“思维导图”发表.doc

当“英语语篇复述”邂逅 “思维导图”思维导图在六年级英语语篇复述中的作用之研究摘要：六年级语篇复述教学一直是困扰着教师的难题之一。在语篇复述中应用思维导图能帮助学生抓住复述的知识点及其相互之间的关系，从而达到整体把握语篇框架。有助于提高课堂教学效率，也有助于学生自主学习，更有助于提高学生综合语言运用能力。 关键词：语篇复述；思维导图； 一、透视-教学现状在农村小学，条件极其有限，对语篇的学习，还停顿在先单词后语篇的形式上,在中级计算机培训中学习到思维导图的概念，并结合着它的理念来完成英语语篇思维导图的作业。也就是培训，看到了语篇的框架结构通过思维导图的呈现，让学生对语篇的感知更加的全面和透彻。（一）学生学的现状不可否认，三年级的孩子在刚接触英语时候的兴奋心情溢于言表。见到老师不说“Good morning !”便说“Hello!”可随着年级的升高、教材的逐步加深，学生连简单的口语交际都涩于开口，更别提语篇复述了。这种从“兴奋”到“涩于开口”的转变，能看出学生的语篇的学习，变得千篇一律起来单词、知识点、句型、语篇死记硬背。（二）教师教的现状摆脱了一支粉笔、一本教材、一个旧录音机这样情形。代替的是优质资源光盘的使用以及笔记本电脑，这无疑是很先进的教学资源了。可大多数教师对于这些资源并未好好的运用起来，如若我们结合着动画和思维导图的加入，教学的效果是不言而喻的。但教师在思想的认识上就缺乏，更何况在语篇学习上运用到思维导图呢。二、俯视-教学一角以市教研活动6A At Christmas案例片段为例，呈现思维导图在六年级英语语篇复述的作用之研究，如下：片段一：T：Just now we talked about my presents. At Christmas Jims family got some presents, too. Now,lets listen to the tape , then answer : Where were Jims family? What did they do after lunch?（PPT呈现问题，课文录音） T：Oh, they opened their presents under the Christmas tree? What are they? Look, They are here.(PPT向学生展示B部分物品)这是语篇的引言部分，简单却存在着关键信息：Where? Who? Do what? 当整体呈现语篇的时候，以思维导图的形式给学生以关键词去找寻问题的答案，有利于学生更直观地理解语篇，也有利于学生自主学习能力的培养。片段二：T:There are two presents are not Jims familys present . What are they ? Lets listen to the dialogue and find .T：We know Jims presents areLets learn them.学习：a watch, a wallet, a teapot等单词。T:Therearesomanypresents.Whosepresentsarethey?Andwhoaretheyfrom?Doyouknow?Ok,nowletslistentothetapeandthenfillinthefrom.这是语篇正文，涉及到人物及其礼物。思维导图的呈现是按照语篇顺序逐一出现的，学生在边听边看过程中，语篇内容一目了然，不仅更加深刻的理解语篇，还能将语篇内容清晰的映射在脑子中，利于学生语篇复述。片段三：T:Now,doyouknoweveryonespresent?Pleasereadthedialogueagain.(根据表格部分，让学生利用下面的句型说说是谁的礼物，它们分别来自谁）The_isfrom_.Itsfor_.Its_.The_and_arefrom_.Theyrefor_.Theyre_.这个小练习是根据语篇中涉及本课的一些名词性物主代词所设计的一个思维导图，看似简单实之不然。教师在呈现这些词的时候，要边呈现边将这些词在语篇中的句型或短句引导学生表达出来，学生在做练习的同时很容易联想到语篇中的语句，并构建成思维的网络，便于更好的复述。在六年级语篇复述教学中，充分利用思维导图，能够帮助学生建构语篇的知识网络，学生组织、运用语言，有效地实现知识点的关联，提高课堂效率。同时，思维导图的运用，帮助学生梳理知识点，加强记忆，全面的提高学生的英语学习能力，提高语篇复述的有效性。三、远视-语篇复述1、复述前准备（1）课前学生可以针对本课内容设计绘制简单的思维导图，课上小组交流活动中可自行修改，以便小组交流展示。（2）本课如若篇幅较长，内容教难，教师在课前的预习学案中可将关键词和知识点梳理出来，指导学生理解和绘制思维导图。2、复述过程中相关问题学生在复述过程中，可根据自己喜好，或者自己印象最深刻的片段进行复述。当然有的学生可以选择复述全文。3、复述中采用的形式：我们教师可以借用团队精神，以小组为单位进行比赛，小组讲故事的形式、小组游戏活动的形式,也可小组自己绘制思维导图进行复述等。在日常教学中，学生对语篇复述的兴趣受到多种因素的影响。如果我们英语教师能够将思维导图更好地运用到六年