小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》 (4).doc_第1页
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文档简介

角的初步认识教学设计教学内容 人教版义务课程课程标准实验教科书数学二年级上册第三单元。教学目标 1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。 2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。教学重点 难点重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教具剪刀 三角板 长方形纸 引入师：同学们，这是什么？这上面你们看到了什么？生：剪刀，上面有角。【学生演示】出示实物师： 这个三角板中隐含着角，让我们找找。生：发表想法。师： 你能在自己身边找出角吗？生：能，桌子边、黑板边等等。【设计意图 角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角 ，这里从学生熟悉的生活实物中引出角，并从中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。】活动三 创造 师： 同学们，我们要做一个角的模型，要选择哪些学具，试着做一下。 【生从书包里拿出纸片】 通过刚才做活动角，你发现，一个角由几部分组成？ 生1： 我觉得有两部分组成 。 生2： 我也觉得是两部分。 师： 如果没有带孔的点连接，会是一个什么样子呢？ 生3： 组成一个角，这个孔不能少。 师： 是的，通过刚才做活动角，发现角是有三个部分组成的，两条“边”，“顶点”。说一说 ，你们做的活动角的顶点和边在哪？【设计意图 教学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接经验，而这节教学通过学生动手做活动角，让学生自主去发现角的三部分。师小结【设计意图 这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，学生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。】活动五 画角深化角的认识 师： 我们认识了角， 现在在自己的练习本上任意画一个角。【学生画 师巡视】 说一说 ， 你是怎样画的。生1： 我是照着三角板画的 生2： 我是先画两条边，再画顶点。 生3： 我是先画顶点，再画的边。师： 很好，通常我们常用生3的方法画角，请同学们看看【课件画角】，请同学们在自己的本子上按这样的方法再画一个角，看谁画的好。 【指名学生黑板上演示。】 【设计意图 画
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