小学数学人教2011课标版二年级《连加》教学设计.docx

课题：连加教学内容：二年级上册第27页例1及做一做教学目标：1.使学生理解连加的算理及运算顺序，能正确用竖式计算。2.使学生学会连加的分步列两个竖式计算，并掌握连加、连减竖式的简便写法。3.使学生体验运用连加知识解决实际生活中的简单问题的过程。教学准备：相关课件等。教学过程：（一）复习回顾1.口算我最棒219842026172822 2. 填一填9（二）新授1.情景导入（播放课件） 教师：同学们，我们一起来看大屏幕上的这幅图，图上的小朋友们在干什么呢?（预设：摘南瓜） 教师：同学们都说的非常棒，这幅图上正是初秋季节，地里的南瓜一个个都慢慢的长大成熟了！二（1）班的小朋友们利用假日的时间开展实践活动，帮李大爷和王叔叔摘大南瓜。你瞧，他们分成了三个小组，在南瓜地里摘得正起劲呢！（播放课件）2.提出问题 教师：看他们现在摘完了南瓜，正高高兴兴的走到李大爷和王叔叔的身边，报告他们三个组分别摘了多少个大南瓜！ （展示课件中的表格） 教师：同学们，仔细观察这张表格，说一说他们三个组分别摘了多少个大南瓜。（预设：第一组摘了28个大南瓜，第二组摘了34个大南瓜，第三组摘了22个大南瓜） 教师：通过这张表格上的信息，你们能够提出什么数学问题呢？（预设：第一组和第二组一共摘了多少个大南瓜？第二组比第三组多摘多少个大南瓜？引导学生说出这三个组一共摘了多少个大南瓜？） 教师：李大爷和王叔叔也正想知道这三个组一共摘了多少个大南瓜呢！3. 解决问题，并揭示主题 教师：我们一起来帮组李大爷和王叔叔解决这个问题，认真看题，我们要想解决“一共摘了多少个大南瓜”这样的问题，应该用什么方法来进行计算？（预设：加法）同学们再仔细观察一下我们已知的条件，开动脑筋思考思考，要想解决问题，我们应该先算什么，再算什么？（预设：先算第一组和第二组摘了多少个，再加上第三组，算出三个组一共摘了多少个大南瓜。） 教师：现在请同学们独立思考完成，试试看怎样分两步列式计算来解决“一共摘了多少个大南瓜”的问题，每个同学都动笔在草稿本上写一写。学生在草稿本上尝试列式计算，教师巡视、指导。 教师：谁来说一说你是怎样列式计算的？ 方法一：先用28加34等于62，第一组和第二组一共摘了62个大南瓜；再用62加22等于84，三个组一共摘了84个大南瓜。（板书） 28+34=62(个) 62+22=84（个）2 8 + 3 42 166 2 + 2 248教师：我们解决完问题，不要忘记最后还要作答，现在全班齐声来完整的口答一遍。（口答：三个组一共摘了84个大南瓜。）教师：除了分两步列式计算，我们还可以用什么办法来解决问题？（预设：直接把三个组摘的南瓜数一起加起来。）怎样来列式计算？谁来说一说你的想法。 方法二：用连加的方法，把两个加法横式连起来写，用28加34，接着加22，也等于84，这样列算式简便。（板书） 28+34+22=84(个)教师：我们把两个加法横式连起来写，也就是用连加的方法来解决问题。今天这节课我们就一起来学习连加及连加竖式的简便写法。（板书课题：连加）4.引导学生探究加法竖式连写的方法。教师：同学们仔细观察上面这两个竖式，看一下它们有什么特点？它们之间又有什么联系？（预设：这两个竖式都是加法，都是两位数加两位数。引导学生发现第一个加法竖式的得数与第二个加法竖式的第一个加数都是62，是一样的数字。）教师：既然同学们发现了第一个加法竖式的得数就是第二个加法竖式的第一个加数，同学们想一想这样重复的写两个竖式简便吗？（预设：不简便。）那你们能不能想办法把这两个加法竖式连起来，找到一种更简便的写法呢？请同学们自己独立思考一下，看一看怎么连起来写更简便，现在拿起笔，在草稿本上写写看。学生在草稿本上尝试加法竖式的连写，教师巡视、指导。 请学生交流自己的想法和计算过程。方法一：直接将第一个竖式的得数作第二个竖式的第一个加数，竖式连写。2 8 + 3 416 2 + 2 28 4（板书） 方法二：直接将3个数写成竖式连加，个位上可以把8和2先加凑成10。 2 8 3 4+ 2 218 4（板书）教师：这两种写法与原来分别写两个竖式相比有什么好处呢？（预设：简便）教师：后两种竖式写法比原来分别写两个竖式更简便，所以后两种竖式写法就是简便写法。（板书：简便写法）教师：如果我们使用第二种简便写法，计算时应该注意什么？（能凑成10的先算，计算时需更加仔细细心。）教师（归纳）：同学们真不错，我们用连加的方法解决了“一共摘了多少个大南瓜”的问题，并且还自己找到了连加竖式的两种简便写法。接下来老师就来出几道题考考大家，同学们一起看到大屏幕，我们一起来闯关，老师看看谁表现的最好，回答问题最准确最积极的小朋友会有小水滴奖励哦。（三）巩固1.开小火车（出示题目）教师：注意力集中，我们一起先来看看第一个关卡开小火车，老师看谁现在做的端正举手又积极的，老师请课堂纪律表现最好的小朋友来快速的口算出结果，像开小火车一样，一个同学说出一个算式的结果，轮流接力来完成第一关。同学在回答问题时，其他小朋友也要遵守我们闯关的规则，不能抢答，认真倾听。2.巩固连加的计算（第28页上方“做一做”第1题。）（播放课件）教师：同学们我们再努力一起闯过第二关吧！仔细观察这道题，每个同学自己独立思考完成，试着在草稿本上写出连加竖式的简便写法，现在都来动笔写一写、做一做！比一比哪个小组完成又好又快。 54+20+16=907+59+20=865 4 + 2 0417 + 1 609 7 + 5 9616 + 2 0682.学生在草稿本上尝试独立计算，教师巡视、指导。（利用投影仪，善用学生的错误、优秀资源）3.数学小诊所 教师：刚才同学们运用连加的知识顺利闯过了第二关，接下来我们再一起看看最后一个难关，运用连加的知识帮助下面的几个病例找到病因。（出示题目）教师：现在我们班每一位同学都是数学小诊所的小医生，试着来诊断一下这三个病例病因在哪儿？找到了病因，我们是不是还应该给它对症下药呀（生：对）。所以呀，我们班的小医生们还要再开动脑筋来想一想应