天上的街市优质课教案.doc

天上的街市优质课教案 一教学目标： 1、能有感情的朗读诗歌。 2、了解诗歌丰富的联想和想象。 3、在比较品析中理解诗人的思想感情。 二教学设想：以读、感、品、创四环节，突出学生自主合作探究学习。 三教学重点： 1、了解诗歌丰富的联想和想象。 2、在比较品析中理解诗人的思想感情。 四教学难点：在比较品析中理解诗人的思想感情。 五教学过程： （一）导入（略） （二）结合课下注释，简介作者。（学生完成教师强调） （三）读初读默读（学生在默读中试着把握节奏、重音、语气、语调等） （1）这首诗从整体上看，哪些是写实的？哪些是诗人写想象的？ （2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。 （3）划出诗歌的节奏并标出重音师读） 天上的街市 郭沫若（郭开贞） 远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的/明星/现了， 好像/是亮着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 或许/有美丽的/街市。 街市上/摆设的/一些/物品， 或许是/世界上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 或许是/不甚/宽广。 那/隔河的/牛郎/织女， 或许能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 或许/在/天街/闲游。 不信，/请看/那颗流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 （此环节重在学生合作探究，比较效果，教师点拨引导，突出学生主体。） 为帮助学生在品析中更好的理解主题，出示背景：1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了： 主题：表达了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。 创：学生根据诗人想象的美丽世界，将诗歌改写成小散文。（此环节若完不成，留于课下作业） （四）教师总结 一、创设情境，激发兴趣。 同学们今天是xx年11月2日，我们坐在宽敞明亮的教室里上课，但老师要把时间的指针倒拨回1921年，当时的社会是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此时正在日本留学，在一个夜晚，诗人来到海边，仰望美丽的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以天上的街市为题将这种理想写了下来。 这节课，让我们面对灿烂星空，随同诗人走进充满浪漫色彩的现代诗天上的街市（生读课题） 二、范读引领整体感知。 配乐视频朗诵 同学们听老师朗诵诗歌，想一想：你能用自己的话把这首诗的内容描述下来吗？ 出示全文 指名回答 三、品味语言，感悟意境。 这首诗虽然语句通俗易懂，但是我们深入进去，还有很多地方值得品味和揣摩。 1。现在请同学们用心读第一小节。 2。谁来说一说你有什么样的感受能不能读一读 3。那么作者是怎样把景物描写的这么美呢？再读第一小节。 1、自由读第一小节，想一想：运用了哪种修辞方法？ 作者把地上的街灯比作天上的明星，又把天上的明星比作街灯，这种修辞方法叫互喻。 3、“街灯”和“明星”两个不同的事物有什么共同点？ 无数明亮 由一事物想到另一事物的过程叫联想。 举出几个联想的事例 （1）我们看到雨后的彩虹、 （2）我们见到慈祥的老师、 （3）“秋风”吹来我们会想到、 这些修辞方法和写作方法，我们以后都可以很好的运用到习作之中。 4、“街灯”和“明星”是两个静的事物，读到现在你觉得在诗人笔下它们还是静止的吗？诗人是怎样赋予他们动感的呢？（借助动词），你能找到第一小节中表示动作的词语吗？ 5、夜幕降临，街灯异彩纷呈，而此时，夜空中的星星也现出了美丽的容颜，我们再来读一下这小节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。 6、现在让我们追随着诗人的想象来到天上的街市。 自由读2、3、4小节。 说一说：诗人在天上的街市都看到了什么？ 陈列着珍奇的物品 自由自在生活的牛郎、织女。 7、指名读第二小节，从这一小节中，你感觉天上的街市怎么样？ 美丽、富庶 哪些词语写出了天上街市的美丽、富庶？ 美丽的街市陈列的一些物品是世上没有的珍奇 你们知道作者生活中的街市是怎样的吗？ 这首诗写于1921年，国内正是军阀混战时期，街上随时都有队伍和伤兵经过，很少有人在街上闲游。由于战争不断，人民的生活水平更是难以维持温饱。 萧条贫穷 生活在战争、贫穷中的人们，多么希望能过上安定、富裕的生活呀！ 谁能试着读一读，让我们感受一下诗人此刻的心情。 8、诗人不仅想到了街市陈列的珍奇物品，而且还想到了神话故事中的牛郎、织女，再读3、4小节。 根据提纲，回答下列问题： （1）看一看：作者理想中的牛郎、织女过着怎样的生活？ 骑着牛儿来往提着灯笼在天街闲游 （2）说一说：神话故事中的牛郎、织女过着怎样的生活呢？ 神话故事中，牛郎、织女被分隔在天河两岸，每年的农历七月七日才能相见一次。 （3）为什么把牛郎、织女的天上生活写得如此美好？作者要表达自己怎样的思想感情？ 因为天上的街市是那样繁华、富庶，天上的生活当然是无比美好、幸福的。 字里行间流露出诗人对这自由、幸福、美好生活的向往和追求。 9、文中有一个词语出现了多次，你能找到它吗？还有一个非常相近的词语，谁来说一说？ 再次读2、3、4小节想一想：这些词语能表明什么？同桌讨论。 这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是一定存在的，对美好的未来充满了信心。 谁能读一读2、3、4小节，注意读出这种肯定的语气。 10、作者为什么把想象中的生活写得这么美好，为什么不写现实生活中的美好呢？ 在现实生活中不如意。 在现实中越是得不到的东西越是希望在想象中得到满足。 卖火柴的小女孩在又冷又饿中，她第一次擦燃火柴，想到了、 想象就是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。 四、美读诗歌积累语言 当年诗人想象的美好世界已经实现了，我们应该好好珍惜现在的美好生活。请同学们把自己的理解融入到诗歌之中，我们齐读天上的街市 五、激情总结 愉快的四十分钟，我感受到了同学们的诗情画意。同学们，让诗歌在我们的心中留住精神的自