15夏夜多美.doc

15夏夜多美教学设计教学目标：1、借助汉语拼音在语言环境中正确认读“莲、睁、趴、根、腰、谢、急”等13个生字，在田字格中正确书写“送、她”等6个生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。3、懂得伙伴有困难时，应该尽自己的能力帮助的道理。教学准备：生字卡片、课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学过程：课文1-7小节。一、创设情景、导入新课。1、师：（出示夏夜画面，伴随音乐）一个夏天的夜晚，天空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。夏天的夜晚给你留下了什么感觉？（美丽）让我们一起来学习第15课夏夜多美齐读课题。2、出示第一节。读第一节。学习“静悄悄”，并了解“静悄悄”的意思。一起“静悄悄”地读好第一小节。二、阅读质疑，自主探究1、（播放蚂蚁哭声）咦？你们听，是谁在哭？她为什么哭的那么的伤心？2、让我们一起听听课文录音。（播放课文录像）3、交流。3、用完整的句子来说说，谁帮助了小蚂蚁？（根据回答相机出示词语卡片 小 火虫）4、相机学习“莲”。重点指导声母“l”。（出示）这就是睡莲，它是一种生活在水里的植物，你们看，它的叶子和花朵都是贴着水面生长的，所以我们给她起了一个好听的名字睡莲。（齐读）5、（课件）整体感知：小蚂蚁掉进池塘里，睡莲救起了小蚂蚁，萤火虫和蜻蜓一起把小蚂蚁送回了家。三、多元互动，合作探究1、小蚂蚁掉进了池塘，睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？自己轻声读课文27节，注意读准生字的字音，读通句子。（出示2-7小节，生字注上拼音，变红。）2、小朋友，看电视屏幕，你认识这些生字吗？同桌说说你是怎样记住这些生字的？（睁、趴、根、腰、谢、急）每个生字各有侧重点，睁：在第二小节给“睁”找个反义词。趴：做动作。根：一根（ ）急：做做着急的表情。3、出示带有生字的词语。（出示：“睁开、趴在、一根水草、弯弯腰、谢谢您、着急”）4、如果把这些生字宝宝再放回到课文中去，你还会读吗？注意读好小蚂蚁和睡莲各自说的话。小朋友注意看，画横线是谁说的话？画波浪线又是谁说的话呢？）（出示2-7小节。小蚂蚁的话“ ”，睡莲的话“ ”）5、现在老师想和小朋友合作读读小蚂蚁和睡莲的对话，（出示对话）6、请一个同学读小蚂蚁的话，另一个读睡莲的话，其他小朋友读旁白部分。7、（出示双引号内小蚂蚁和睡莲的话。）你们还能分清小蚂蚁和睡莲说的话吗？（指名2生对读）8、小朋友把小蚂蚁和睡莲的话都分清了，男同学读小蚂蚁，女同学读睡莲（变红）9、小朋友基本上能做到读正确、读流利了。10、小朋友们，小蚂蚁不小心掉进池塘里，她费了九牛二虎之力才爬到一根水草上，此时在漆黑的夜晚，处在危险中的小蚂蚁会怎样想呢？引读：（1）水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲（奇怪地）问：“小蚂蚁，你怎么啦？”小蚂蚁（又急又怕地）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”睡莲（关心地）说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”5、原来，睡莲是这样救小蚂蚁的呀。我们可以这么简单地说一说说话练习（出示：当小蚂蚁不小心掉进池塘里时，睡莲弯弯腰，让小蚂蚁爬上来，她救了小蚂蚁。）6、表演2-7小节。四、学习812节，蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁1、睡莲多热心啊，在小蚂蚁最危险的时候帮助了他，却没办法送它回家。（出示812）他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问引读睡莲姑姑无可奈何地说好心肠的蜻蜓说睡莲又问道2、是呀，晚上，天太黑了，光靠蜻蜓送小蚂蚁可不行，幸亏萤火虫飞来了。（出示萤火虫飞出的图）3、萤火虫为什么能引路呢？谁知道吗？（指名说）4、介绍萤火虫发光的知识。老师告诉你们，（出示图片）这是由于萤火虫的尾部有一个发光器，他的体内有一种化学物质叫荧光酶，这种化学物质与氧气相互作用，从而产生光亮，在黑暗中发出一闪一闪的亮光。5、（出示13、14节）小蚂蚁爬上蜻蜓，这里的飞机打了引号，说明这不是真的飞机，而是，萤火虫在前面干什么呢，这灯笼也不是真的灯笼，而是萤火虫肚子后面的发光器官在发光，为蜻蜓（照亮）呢。小蜻蜓爬上飞机，蜻蜓，萤火虫，蜻蜓飞呀飞，飞过，飞过，小蚂蚁到家了。出示动画：（小朋友看屏幕，老师配音。）它们送小蚂蚁回家送得怎么样？（辛苦、累）但是它们心里却是？（高兴、快乐）。为什么呢？7、小蚂蚁到家后，他的心情久久不能平静下来，他想起刚才那惊险的一幕，他会对妈妈说 ？老师扮演妈妈，对我说一说好吗？小结：结合板书：睡莲救小蚂蚁，蜻蜓和萤火虫送