三年级语文上册灰雀教案.doc

三年级语文上册灰雀教案5灰雀【教材分析】这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事.列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来.这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真. 通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点.男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱.列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误.在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护.【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯.*使用钢笔书写正楷字，能够做到规范、端正、整洁.*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.*能联系上下文，能借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情.【学习目标】1通过拼音会认5个生字，会写12个生字.正确读欢蹦乱跳、诚实”等词语.2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容.3通过朗读读人物的对话，体会人物的心理活动.4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育.【学习重点、难点】1.列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过.2.学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动.【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一、二题）2. 通过读课文知道列宁和小男孩、灰雀之间发生的事情.了解课文内容，评价目标2；（见评价单第三题）3. 通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标3（见评价单第三题）；4.通过拓展延伸写句子，评价目标4.（见评价单第四题）【教学准备】多媒体课件.【课时安排】 2课时第一课时一、看图导入，交流资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解.2学生交流后，教师小结简介列宁.今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事.3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字.二、读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号.2指名逐段朗读课文，检查自读情况（落实目标1）.重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”.注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音.3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提意见、帮助别人读得更好.（落实目标1）4课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？（落实目标2）213是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1指名读第1自然段，说说了解到了什么.2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读.说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”.3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段.4巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了.那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习.四、学习生字，指导书写（评价目标1）1学生自主观察本课生字有什么特点.2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例.独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展.4、学生描红、摹写.5、抄写词语表中列出的本课的词语.五、总结这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学.第二课时一、情景引入： （小动画：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌.）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱.列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们.（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了.）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第310自然段（落实目标3）1提出学习要求.师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到.这时，列宁看见一个小男孩.列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文310自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情.）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话.师出示字幕：课文3、5、7、9自然段.）2自读体会.师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会.引导学生边读边体会重点句.（学生自读后抽查）（体会出列宁非常着急、惋惜的心情.体会出了列宁对灰雀的关心.）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读.）3师评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情.4比较体会.（多媒体：出示句子.）师：老师也仔细体会了这句话.来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情.（师读）（抽生读）5引导概括.师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感.用一个词来概括，是什么？（爱）！（师板书：爱灰雀爱列宁男孩师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（学生七嘴八舌答）师：孩子为什么捉走灰雀？师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况.）师：我明白大家的意思了.列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由.列宁是真正的爱鸟.师板书6导读激情，深入体会.（评价目标3）师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会.（多媒体字幕：310自然段内容.）（师导读，生接读.）师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”师：注意体会列宁着急的心情.（生接读）师：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见.”（师教读，生读.）师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了.天气严寒，它怕冷.”师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了.”师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了.说“会飞回来的，一定会飞回来的.它还活着.”师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问“会飞回来”（如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好.）师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说：“一定会飞回来！”（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会.）师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？（放鸟归园）板书：7分角色朗读.（评价目标2）师：咱们来读好这段话，体会这种爱.（(1)全班分成两个大组.一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语.(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”.）（多媒体字幕：310自然段去掉叙述语言.）师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话（同桌对读，再分大组对读.）三、学习第11一13自然段（落实目标4）（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌.）1师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱.不过，树下它又多了一位真正的好朋友.（多媒体字幕：课文第12自然段内容.）（师叙述12自然段.）师：听到这儿，你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗）2师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧.（生同桌讨论，师巡视并加入讨论.）（体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱）师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读（生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动.）师：列宁为什么而微笑？师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段.激励学生美滋滋地朗读课文.四、总结师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧！生认真书写，师巡视辅导.表扬学生卓有见地的话语.师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！【板书设计】 5 灰雀两只粉红 一只深红三只灰雀 惹人喜爱 来回跳动 婉转歌唱 爱 列宁男孩5灰雀评价单评价内容评价方式评价标准一、 我会读 扇扇子白桦林 胸脯 婉转 面包渣 郊外 散步 或者 勇敢 可惜