广东省八年级物理上册 4.1 光的直线传播教案 （新版）新人教版.doc

4.1 光的直线传播 1课时 新授课 【教学目标】知识与技能 1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2.理解光沿直线传播及其应用。3.了解光在真空和空气中的传播速度c=310 m/s。过程与方法 观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验室研究物理问题的重要方法。情感、态度与价值观 阅读“科学世界：我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。【教学重点】光的直线传播的探究过程以及光速的应用。【教学难点】光的直线传播的探究过程以及光速的应用。【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、激光手电、茶叶水（带些水碱）、玻璃水槽、玻璃砖、装有烟的塑料袋。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情景导课课件展示各种光现象图片。（引入新课）提问：请同学们闭上眼睛，你还能看到这些图片吗？怎样才能看到？（设计意图：从生活走向物理。）总结各种回答：必须要有光进入人的眼睛。学生思考，讨论回答二、新课讲授：（目标引领）课件展示学习目标。（设计意图：让学生明确本节课的学习任务，带着任务学习。）读出学习目标（自主学习）任务一 光源布置学习任务：1.观察光源，归纳光源的共同特征。2.光源可分为哪几类？每类各举2例。（设计意图：通过任务驱动，培养学生自主学习能力。）出示问题：月亮是光源吗？为什么？学生自主阅读课本，完成任务。学生思考回答。（合作探究）光是如何传播的提出问题探究一：光在空气中的传播路径猜想假设设计实验进行实验探究二：光在水中，玻璃中的传播路径得出结论演示：激光笔照射墙面，墙上出现一个亮点。提出问题: 光是沿什么路径传播的呢?（设计意图：通过实验，让学生观察现象，为学生创设提出问题的情景，激发学生的学习兴趣和探究的欲望）提出问题：光在空气中传播的路径是怎样的？同学们的猜想似乎都有道理，那么怎样想办法来验证一下呢？（设计意图：鼓励学生大胆猜想。）提问： 引导学生设计方案可以看见光在空气中传播。根据学生讨论演示实验：1.激光笔照向装有烟的塑料袋中，观察光的传播路径。2.激光笔紧贴黑板面照射，观察光的传播路径。引导学生分析实验现象，总结出实验结论再次提出问题：光在其他介质中传播路径是怎样的？演示：激光笔照射带有茶碱的水，玻璃砖中。引导学生对结论进一步完善。（设计意图：培养学生观察力，语言表达力和严谨的科学态度。）出示问题 想一想附件一学生思考、讨论、大胆猜想并说出猜想的依据，各小组互相补充。（设计意图：培养学生合作意识。）。学生思考，讨论。学生观察实验现象，总结实验结论：光在空气中沿直线传播。（设计意图：培养学生观察力，语言表达力和严谨的科学态度。）学生观察，完善实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。学生讨论回答。（自主学习）任务二 光线布置学习任务：1.如何表示光的传播？（光在同种均匀介质中沿直线传播）2请画出点光源的光线示意图。3画出平行光源的光线示意图。（设计意图：通过任务驱动，培养学生自主学习能力。）教师巡视，观察学生作图。根据巡视中发现的问题，讲解光线的画法。学生自主阅读课本，小组合作完成任务。（设计意图：培养学生合作意识。）（合作探究）光的直线传播的实例引导学生讨论生活中对光沿直线传播的应用。教师引导归纳，并引导学生试着画出影子的形成，小孔成像的光路图。（设计意图：学以致用，练习光路图的画法。）学生讨论列举实例。试着画出光路图。（设计意图：通过光路图进一步理解光在特种均匀介质中沿直线传播。）（自主学习）任务三 光速布置学习任务：1.宇宙间最快的速度是？如何表示？大小是多少？2光在水中、玻璃中的速度与真空中的光速大小有什么样的关系？（设计意图：通过任务驱动，培养学生自主学习能力。）出示问题 光与声的对比学生自主阅读课本，小组合作完成任务。学生思考，回答。（自主学习）任务四：我们看到了古老的光布置学习任务：1光年是一个表示距离还是时间的单位？等于多少？21光年=_m（设计意图：通过任务驱动，培养学生自主学习能力。）学生自主阅读课本，小组合作完成任务。（设计意图：培养学生合作意识，计算能力。）三、课堂小结：回顾本节课的学习内容引导学生根据板书，小结本节你学到了什么。学生讨论梳理本节知识点。四、当堂达标师巡视、讲评。（设计意图：检测学习效果。）完成检测题见附件2五、布置作业课后“动手动脑学物理”1、2、3。 课后完成【板书设计】4.1光的直线传播一、光源1.人眼看见物体的条件：光线进入人眼。2.光源：自身能够发光的物体。 自然光源 人造光源二、光的传播1.光在空气中沿直线传播。2.光在同种均匀介质中沿直线传播。3.光线： 带箭头的直线 4.光沿直线传播的应用：射击、激光准直、排纵队、影子的形成、小孔成像8三、光速真空中：c=310 m/s158四、光年1光年=310 m/s3652460s=9.4610 m【教学反思】 一、案例的“亮点”1.这节课我采用了我校的六部教学法：目标引领，自主学习，合作探究，精讲点拨，当堂达标，反馈评价。有些环节是以自主学习和合作探究小循环模式进行。光源，光线，光速，光年内容较简单，这部分教学设计为学生自主学习，可以锻炼学生的自学能力，且八年级学生已具有较强的阅读自学能力。教学过程中，学生自主学习环节较理想，多数学生能够通过自学掌握。2.本节课的重点放在了让学生体会实验探究过程和如何利用光线表示光的传播上，通过加强演示实验进行强调。利用激光演示光在空气、水、玻璃中的传播情况，再用自然光进行演示，从而得出光是沿直线传播的。组织学生讨论，由学生举出应用光沿直线传播的实例，如：射击、排队等。日食和月食的讲解可配合以录像电脑模拟加强感性认识。二、教学中易出现的问题1.演示实验观察效果不太理想，虽想了一些方法，但仍未能使学生始终处于积极参与探究的状态之中。2.课堂检测题数量有些偏少，特别是课堂检测题目可增加至6-8个题目，并适当的选择个别有层次有梯度的题目，便于满足不同层次的同学，也能体现评价的发展功能。附件1：想一想 1.当光在同一种不均匀介质中或从一种介质射向另一种介质时，会发生设么现象呢？2.光能否在真空中传播？光的传播需不需要介质？附件2：当堂达标1、