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文档简介

18、 吆喝教学设计 萧乾 贵定县第二中学 刘贤敏教学目标：1、 知识与能力：了解旧北京有关“吆喝”的民俗知识，体会吆喝声浓郁的地方色彩和独特的魅力。2、过程与方法：自主学习、合作与探究，品析“吆喝”的丰富内涵。（重难点）3、情感态度与价值观：树立大文化观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。教学方法：朗读、小组合作教学时间：1课时教学过程：1、 导入课文：1、课前热身：介绍读者及作品。2、预习检测。二、引出吆喝：1、全班齐读课文第一自然段，找出北京街头的种种音响，说说有什么特点？(管乐、弦乐、打击乐；交响诗。）三、欣赏吆喝： 听相声谈感受。 非常动听，像唱歌。四、品味吆喝：自主学习：请同学们在课文中找出吆喝进行分类，品味吆喝丰富内涵。指导学生从以下几个方面进行品味：时间：（从早到晚，一年四季。）种类：（买早点，买夜宵的，乞讨的， 卖菜的， 卖鲜花的，卖灵卦，卖小动物的，卖水果的。）风格：（有简有繁，虚实结合。）声调变化：（高低起伏，合辙押韵。）五、赏析吆喝：（小组合作）1、“馄饨喂开锅！”冒着热气的锅里，薄薄的皮，大大的陷，现包现卖。（形象生动）2、“喝了蜜的大柿子。”“喝”拟人，味甜，汁多，个大。3、“葫芦儿冰塔儿。”儿化音，亲切；比喻，晶莹剔透，脆；“塔”，形状，一层一层的，由大到小。4、“就剩两挂啦。”紧迫感，吸引人。生活，习惯，情感，信仰。民俗文化六、搜集吆喝吆喝模仿秀七、珍藏吆喝：传承民俗文化八、教师寄语:民俗文化源远流长，博大精深，饱含着华夏先哲们的无穷智慧，记载了炎黄子孙的辉煌业绩，是祖先留给我们的一笔丰厚的遗产。然而随着社会的进步，科技的发展，多媒体手段的运用，许许多多像吆喝一样的民俗文化已渐行渐远，有的慢慢地淡出我们的生活，望着它渐渐远去的背影。作为中华民族的传人，难道我们没有拯救民俗文化，传承民俗文化的使命感和紧迫感吗？同学们，让我们用心去珍藏民俗文化，传承民俗文化吧！九、课后作业：完成课后练习第三题。十、板书设计： 吆喝 （叫卖 ，口头广告） 萧乾 音乐美 生活的内涵 文化的底蕴 民俗文化 传 承 11、 教学反思： 吆喝是我参加贵定县“核心素养”课堂教学改革“同课异构”优质课比赛的一堂课，这堂课由于学生预习不到位，存在胆怯心理，自己对学情的不够了解。开始的时候课堂上比较拘谨，气氛不够活跃。后来我借助多媒体让学生欣赏相声卖布头中的吆喝，学生才在这种氛围中把学生的积极性调动起来。在这堂课上，我始终把学生放在首位，整堂课的思路按：引出吆喝欣赏吆喝品味吆喝赏析吆喝搜集吆喝珍藏吆喝创造吆喝。教学活动重点设计“吆喝”模仿秀，学生的主体性得到了淋漓尽致的体现，简单的处理却开出了绚烂的花
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