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教学基本信息课题冀教版语文第八册第六课我们家的猫作者及工作单位杨兴华 抚宁县石门寨学区下平山小学指导思想与理论依据小学语文课本第八册第六课我们家的猫,是著名作家老舍先生的名作。在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。如何凭借教材特点，抓住重点，找准训练点，强化朗读练习，切实加强语言与思维的训练，这应是本课教学设计的指导思想。教材分析我们家的猫这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。字里行间不光流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。课文，先写大猫的“古怪”之状，接着写小猫的“淘气”之态。写大猫的性情，围绕“古怪”，用了三个自然段，展开了三个方面的分述。一是捉摸不定的行止：先讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。说它老实是因为“成天睡大觉、无忧无虑、不过问任何事”；它的贪玩可以从“要是出去玩玩，就一天一夜不回家”看出来；它“屏息凝视连续几个钟头等老鼠”这一事例，突出表现了猫的尽职。正是这样老实而又贪玩，贪玩却又尽职的矛盾表现给人以“古怪”之感。二是忽喜忽忧，大起大落的情绪，讲猫高兴时和不高兴时大相径庭的表现：高兴时，主动“撒娇”，用叫声给自己解闷；不高兴时，则一声不吭。这不又是“古怪”之处吗？三是似小实大的胆量：它什么“都怕”，但又很“勇猛”。总之，作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。第四自然段是课文的第二部分，主要讲它小时候十分淘气、逗人喜爱以及作者流露出的喜爱之情。这里的“淘气”按字面讲，是“顽皮、惹气”。但从作者对“淘气”的具体描述看，远远不是这个意思，作者笔下的“淘气”，是机灵、坚强勇敢，是生气勃勃、天真可爱的展现。这“淘气”一词，已经不是在使用它的本义，而是赋予新的内含，倾注了爱猫的无限深情。作者状物言情的许多妙处是值得揣摩的。首先，作者是用亲切交谈的口吻向读者述说他的观察体会的，这就使作品呈现出轻松愉悦的意趣氛围。细读课文，我们仿佛置身于作者家中，听他津津有味地向“你”介绍猫的脾气禀性，不知不觉中让“你”受到了作者情绪的感染，为之动心，与之共鸣。其次，与这样的语境氛围相一致，文章语言呈现出通俗明快的口语化特点。使语言上口入耳，亲切有味，富有表现力。比如，说“暖和”不说“温暖”；说“成天”不说“整天”；说“钟头”不说“小时”在这位艺术大师笔下，即使是那些貌似平常的语气词，也获得了丰富的表意功效，耐人咀嚼。“说它老实吧，它的确有时候很乖”。一个“吧”字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气情态维妙维肖地传达出来了。因此教学本课可以采取“感知内容、品词析句、积累拓展”的教学方法。学情分析小学生，其实就是小动物最好的伙伴！因为，他们喜欢对树上的小鸟说心里话，让鸟儿为自己排解忧愁；喜欢给予爬行的蛇一双翅膀，让它们到天空自由飞翔；喜欢在放大镜下让蚂蚁变得“体肥身健”，让它们体验大力士的自豪；喜欢让水中的鱼儿到草地上跳舞，享受绿色的惬意设置本课给学生们，让学生生活中的猫跃然到纸上，让猫的性情笔墨化，这正是学生迫切期待的。因此，学习本课，老师允许学生把自家的猫带出家门，把自己珍爱的“猫”玩具，摆在同学身边上。让铅字书写的猫走出纸面，踏进你的生活中！教学目标认知目标：了解作者笔下猫的特点；学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。过程与方法目标：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；品味“说它吧”“蹭”“踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；有感情地朗读、背诵课文。情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。教学重点和难点教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。 教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、揭示文题二、理清层次，研究猫的性格。三、品赏第二段，指导背诵四、指导课后自学五、指导背诵1.家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的。2介绍作者：猫的样子说也容易，写也容易，可是要说清楚猫的性格就比较难了。而我国现代著名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵活现，好像那只猫就在我们面前似的。读后，喜爱之情你定会油然而生。过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？1.让学生讨论，分步总结猫的特点。2.思考：大猫古怪的性格是从什么地方发展来的？小结：大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的，我们今天就从原因入手享受课文。1课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？2出示以下思考题，进行分析探究：（1）“不知”到底知道不知道？那这样写是什么意思？（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？（3）读一读，感受一下。这节课我们了解小猫的淘气性格，下节课我们将围绕“古怪”二字，扣住猫大的时候的特点，大家一定会更感兴趣！背诵讲究方法理清句与句之间的内在联系。总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味。学生观察，比一比，自由发言。大 古怪小 淘气可爱从小淘气是“因”，长大古怪为“果”淘气刚好满月，腿脚不稳。知道，说明作者对猫的喜爱。小猫非常贪玩吸引学生注意力，激起学生兴趣。用“比一比”的口语交际方式，让学生把“爱猫”的感情表现出来大时的“古怪”和小时候的“可爱”有什么关系，引导学生用“因为所以”的因果句式叙述，增加文章的整合性。淘气玩线团：“一个线团，都是它的好玩具，要玩个没完没了。”仿佛一个贪玩的孩子，在妈妈忙碌的时候，也在忙碌自己的事情。是那样的专注意，那样的“一丝不苟”。坚强“跌倒”、“摔跟头”、“撞疼”。把刚满月的小猫，赋予了人物的特性，不免想到了幼儿园内，户外活动的孩子们，“打秋千”“爬城堡”“钻迷宫”“翻大山”这是勇敢着的真实写照，是坚强着的生活写真。板书设计我 们 家 的 猫 老实可是贪玩 说它贪玩可是尽职 温柔可亲一声不出 古怪 什么都怕勇猛学生学习活动评价设计项目评分细则评分课堂表现40分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。40分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。30分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束学习活动不佳。15分或以下作业完成20分按时保质保量独立完成，并有独特见解。20分按时保质保量独立完成。15分基本能按时完成。10分有不交作业或抄袭等的现象。5分或以下小组活动40分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。35分能参加小组活动，与同学合作愉快。30分达不到以上要求。20分或以下总评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。总分：等级：教学反思这篇课文细致生动的描写了猫的古怪性格和它小时侯的淘气可爱，字里行间流露者作者老舍先生对猫的喜爱之情。教学完这篇课文后，我及时进行了反思：我觉得我这次教学既有成功之举，又有不足之处。成功的地方体现在：1、抓住儿童心理特点 ，利用猫和同学交朋友这条线索把教学环节串连起来：首先，利用猫这种我们常见的动物激发兴趣。当教师引出谈论猫的话题后，又说“你们喜欢猫吗？”“喜欢”那就赶快把我们的小客人请出来吧。这时师指着粘在黑版上的猫图片说，我们的小客人说了，他今天要站在黑板上看着同学们上课，他说看谁表现好，他就和谁交朋友，你们可要好好表现呀。其次，利用猫引出课题。师说：“既然客人要和我们交朋友，我们就该对它进行一下了解吧，那就请它的主人向我们进行一下介绍吧。这样课题就很自然的引出来了。同时又介绍了作者。再次，利用猫总结全文。学完全文后老舍家的猫又说了：“听了我家主人对我的介绍，你们对我了解了吗？”然后同学们按照小猫的问话，看着教师指着的板书来回答小猫。这样总结要比学生直接读板书效果要好得多。2、这节课对于学生的表现我也有三个没想到：（1）没想到他们对猫的了解还真不少。（2）没想到他们学猫叫学的那样像。（3）没想到他们说的动物趣事还挺棒。不足之处体现在：1、我对教学时间把握的不够科学。在开始学文时，我让同学们自由朗读课文，然后看一看这只猫长大时，和小时侯分别给你留下了怎样的印象。于是就有很多的同学按照正常的速度去读课文，这样就浪费了很多的时间。（因为课前已经预习了）致使这节课没有按时完成任务。如果以后我再讲这篇课文，我会让他们快速的浏览，或者在这干脆不按排读文直接回答问题。2、我的心理素质不太好。由于前面时间用的过，心理就开始紧张起来，致使把一个事先设计好的“猫等老鼠和捉老鼠的情境表演”给漏掉了。如果我能指导着把这个情境演一演，孩子们不仅会对猫捉老鼠时有身临其境的感受，而且在他们以后写猫捉老鼠的作文时，也会有话可说，在此