八年级下册春酒教案.doc

八年级下册春酒教案 教学目标 一、知识与能力 学习文中较难的字词并学会应用;用感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致;品味精彩语言，关注细节描写，感受作品地民风之美、人情之美;了解作者及其创作概况，领悟作品所表达的美丽乡愁。 二、过程与方法 布置课前预习;自主探究，小组合作学习;有感情地朗读课文，品味语言。 三、情感态度、价值观 通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成从自己的视角看世界、观察事物的习惯，形成良好的价值观。 重点、难点 感受本文诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，理解作品所表达的思乡之情。 课时安排 一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课，简介作者、作品 1、创设情境 播放过大年歌曲，为课堂营造欢快的节日气氛，激起学生对过年的怀念。让学生在欢快的氛围中漫谈自己过年的故事、体会。教师相机引导学生感受那些经历中蕴涵的情感，借此来锻炼学生的口语表达能力。 2、简介作者作品 今天我们要学习的是春酒这篇课文，作者琦君1918年生于浙江温州，1949年赴台湾，后定居美国，再也没有回过故乡温州。琦君一直深深地思念她的故乡，她曾深情地说过:“像树木花草一样，谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”今天就让我们走进作者的童年，一起品尝作者故乡的“春酒”。 二、初读课文，学习字词，感知内容 1、处事稳重较难的字词，借助工具书、联系上下文读准字音，明白意思。 门槛(kan)家醅(pei)炮制(pao)一马当先:作战时策马在前，形容领先、带头。 顾名思义:看到名称，就联想到它的意义。如法炮制:依照成法炮制药剂，泛指按现成的方法办事。 2、学生自由读文，思考下列问题，感知课文内容 出示问题: (1)文章主要记叙了哪几件事? 喝春酒、喝会酒、酿春酒 (2)从文中记叙的几件事中，你有什么体会? 民风美、人情美 三、赏读课文，体会文中细节、关键的语句，把握人物形象，体味美好情感 1、出示下列问题，小组讨论，合作探究 (1)从文中描写“我”、母亲、乡人的语言、动作、神态、行为等细节处，可以看出他们有着怎样的形象特点? “我”:天真可爱-吃春酒、吃会酒 母亲:质朴贤惠-提醒“我”、酿春酒、借花厅、赠美酒 乡人:善良淳朴-围坐吃大菜、划拳喝会酒 (2)作者记忆中的故乡生活给你留下什么样的印象?文章表达了怎样的感情? 故乡民俗美:过年热闹、很多禁忌、喝春酒、喝会酒 故乡人青美:孩子天真、母亲贤惠、乡人淳朴、人际和谐 文章通过对童年诗一般美好生活的怀念，表达了对故乡深深地思恋。 (3)生汇报，师相机引导 (4)请深情地读一读这些语段。教师就语气、语速、轻重音点拨 四、品读结尾，感受作者的美丽乡愁 1、品味点拨 故乡的春酒，荡漾着“我”儿时纯真的快乐;故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒，流淌着乡邻间的朴实的情意。多年以后“独在异乡为异客”，作者用美国货葡萄酒炮制春酒，已经做不出“道地的家乡味”了，这“家乡味”单指家乡春酒的味道吗?坐着怀念的仅仅是家乡的春酒吗? 离开家乡，再美的酒也喝不出家乡诗一般的生活，家乡的春酒，蕴涵着的是多少美好! 2、了解作者生平，感受作者的乡愁 琦君在台湾，她曾说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没了着落，对家乡的苦念，就与日俱增了。”她直到临终还在念叨魂牵梦萦的故乡。是啊，树高千尺，叶落归根，故乡是漂泊在外的游子的根呐。 3、齐读课文最后两个自然段，感受作者的乡愁。 五、联系生活实际，拓展感悟 1、小结 那份挥之不去的美丽乡愁，正是作者心中难以割舍的故乡情结，借“春酒”让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐痛。从古至今，因为漂泊、远游、战争而远离故土的人，都会深深地恋着故土，因此，思乡成了文学作品中的一个永恒的主题。如“举头望明月，低头思故乡”、如“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”请你也来说说你知道的有关乡愁的诗文。 2、拓展 当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢?请你试着写一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。 例:故乡情结是年夜饭时红烛的映照，是中秋节时月饼的清香，是田埂打猪草时的轻唱，是夏夜鬼故事的遐想是生命中一段最本色、最温暖的回味。 3、学生交流、汇报，教师点评 4、结束语 故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结，不仅镌刻在每个游子的心中，也流淌在每个人的血液里。无论走得多