案例分析有规律排序--刘丹.doc

街道口幼儿园 案例分析数学活动有规律排序案例分析刘丹l 背景介绍幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点促进每个幼儿富有个性的发展”；“要创设一个让幼儿感到接纳，关爱和支持的良好环境”；“教师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者”这些要求旗帜鲜明的阐述了现代幼儿教育倡导的先进儿童观，表现出对传统儿童观的突破。现代幼儿教师应善于发现和观察幼儿的兴趣，爱好，寻找教育活动的切入点，从而生成新的教育内容。指南中也提出要引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造新的排列规律。在平日生活中，我会有意无意让孩子们去发现和体会按一定的顺序排列的队形很整齐，幼儿在平时进行桌面游戏时，我也会去引导孩子怎样让自己拼出来的更好看-有一定的规律。渐渐地， 我发现又很多孩子已经对“有规律排列”有了一定的兴趣，我希望借助一次好机会让孩子们在有规律排列这一问题上有一个系统的认识。于是针对本班孩子的年龄特点和能力情况，我设计了本次数学活动有规律排序。鉴于数学活动的科学性和严谨性，又结合我们小班幼儿的年龄特点具体形象思维，所以在活动的导入部分我设计了青青兔过生日的环节，目的一方面是吸引幼儿的兴趣，另一方面也希望能尽量将幼儿引入我设计的情景中，以便后面环节可以“身临其境”的自然习得。l 案例描述一、活动目标 新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：1、喜欢主动参与规律排序的数学活动。2、学习按照ABC规律进行排序活动。3、能够按照一定的规律对物品进行排序。 【分析】 从目标来分析，目标 (1) 是情感目标，让幼儿在本次活动中能喜欢并主动参与规律排序的活动。目标（2） 是学习目标，是对幼儿在已有基础之上进行本次活动提出的学习上的要求，目标 (3) 是能力目标，这里突出的是幼儿在掌握一定的规律后能自己按照一定的规律对物品进行排序。目标 (3) 是活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。 二、活动重难点1、活动重点：幼儿能按照一定规律进行排序。2、活动难点：幼儿发现规律并按规律排序。【分析】本次活动中，重难点几乎统一，只要幼儿能自己发现排序的规律，那难点也就不攻自破。因为前期幼儿对排序有一定的基础，如AB式，所以本次增加至三种物品，ABC式进行排列，对能力强的幼儿来说应该会很容易发现，加上教师的引导，我觉得大部分孩子还是可以发现排序中的规律的。三、活动准备：1、知识经验准备：有观察规律排序物品的经验2、物质材料准备：PPT，食物等卡片若干，浆糊，纸四、活动过程：1、导入部分情景导入：以青青兔过生日为引子，设置情景导入本次活动的内容。（青青兔要过生日了，许多好朋友都要来和他一起开一个生日聚会，兔妈妈准备了好多好吃的，好玩的，好看的东西，青青兔的家里一下子被塞得满满的，连走路的地方都没有了。妈妈说：“青青兔，好朋友们一会就要过来了，赶快把家里收拾收拾吧。”青青兔看了看满屋的物品，想了想，马上想到了好办法。青青兔按照物品种类摆好了，但还是觉得不是很满意，妈妈看见了，给了青青兔一个提醒。【分析】对于本班年龄段的幼儿来说，故事更能吸引她们的兴趣，而过生日又是她们熟悉的场景，所以孩子们很容易被故事吸引。也很希望到故事中去帮助青青兔，个人觉得这一环节目的已经达到。2、寻找规律，有规律排列。兔妈妈将饼干（三角形，圆形，正方形）进行了有规律排列，请孩子们发现规律，将剩下的水果（苹果，香蕉，西瓜），气球（蓝色，绿色，紫色），蝴蝶结（红色，黄色，绿色）进行有规律排序。你们发现了什么规律？你是怎么想的？请你试一试！【分析】本环节重点是让幼儿发现兔妈妈排列饼干的规律，教师的引导显得尤为重要，当孩子没有说出他发现的规律时，作为教师更应心态平和，学会等待，并进一步去引导孩子。但在此环节的实施中，当我请到第二位幼儿时，孩子就准确的说出了饼干排序的规律三角形，圆形，正方形。我当时有两种心情：第一，孩子很快说出来了，我很高兴；第二，是不是每个孩子都做到了呢？于是在请孩子们帮助青青兔把水果，蝴蝶发卡和气球按规律排序时，在时间的把握上有些长，我希望尽量照顾到每一位幼儿，让每个孩子都能达到。3、 幼儿操作。 孩子们，我们刚才一起和青青兔还有妈妈把用来开生日聚会的好吃的，好看的东西都有规律的排列好了， 小一班的小朋友真是太棒了，青青兔邀请我们去参加她的生日聚会，我这里也准备很多礼物，有好吃的，还有好玩的拼板，请你们将她们按三个一组的规律排好队作为礼物送给青青兔吧。幼儿分组操作，教师巡视，并让幼儿自己表述自己排列的规律。 教师出要求，在排列之前他一定要先看清楚需要排列的物品有什么。【分析】这是本次活动的重点，也就是目标中对能力目标的落实。在本环节中，有百分之六十孩子都能做到按照要求进行ABC式三种物品有规律排序，但由于本环节材料很多，作为教师的我在要求上强调的不够，以至有些孩子是用的AB式排列，有的孩子则排成了两排等等。延伸活动 青青兔很喜欢大家的礼物哦，我们一起去参加生日聚会吧。男生女生来排队。（请幼儿按照一定的规律排队假设全班是一列长长的火车，每个孩子依次报数1、2、3就是上火车的票，请幼儿发现规律，按规律报数。）【分析】排队开火车是我们班经常玩的游戏，教师进行检票，幼儿报数作为自己的票，结合本次活动，本列火车只有三种票-1号票，2号票和3号票.请幼儿按规律报数检票，基本上都能准确说出自己是几号票，少数孩子在其他伙伴的提醒下也能准确说出自己的火车票。l 案例反思数学是一们严谨又科学的学科，怎样让小班幼儿乐于学习又能自然习得呢？我想这是每位幼儿教师思考的问题。从本学期初开始，我很注重孩子在故事中自然而然的学习一定的语言，并懂得一定的道理，所以每周我都会挑选一至两本故事书给他们讲，我发现孩子们现在越来越喜欢听故事了，能否把这一点运用到数学学习中去呢？想到这一点，我便运用到本次数学活动中。活动虽然结束了，但活动同时带给了我新的思考：1、在开头重点突破环节-本次活动发现规律环节，我是否应该请能力很强的幼儿来回答问题？如果是，那能力较弱的孩子是否就能在其回答中明白道理呢？ 2、教师的示范出现的必要？在本次活动中幼儿操作环节，我就和罗老师反复沟通，教师是否应该贴一个范例？但又怕干扰到孩子的思维，所以最后还是没有。而在幼儿实际操作中，也就出现的相应的问题。3、一节活动中如何确保每个孩子（能力强，能力弱）都能有所收获？教师在活动中机会要均衡照顾，