年月日教学设计 (2).doc

年 月 日教学设计概述：1、人教版三年级数学教科书第46页至第49页的例1和例2及相应的“做一做”。 2、教材从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年月日，同时培养学生的爱国主义教精神和保护环境的意识，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年月日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。教学目标：知识与技能：1、认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系；2、知道大、小月的知识。3、记住每个月及平年、闰年的天数。过程与方法：1、通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。2、通过对历史年份的认识和制作年历，培养学生观察、分析能力，初步判断推理某一年是平年还是闰年。情感、态度与价值观：1、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。2、教育学生珍惜时间。3、体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。学习者特征分析：1教学对象是二年级学生，是810岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；2学生注意力的指向性较弱，在学习中还存在一定的随意性，渴望得到教师或同学的赞许；3学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。4年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理解这些较大时间单位是有一定困难的。5、由于学生的年龄特点，他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。6学生学习新知识的速度快，敢于发表自己的想法，具备一定的探索知识、自主创新的能力。7学生能根据提示展开联想，模仿能力强。教学策略选择与设计1、自主合作探究式学习策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯。2、情景创设、紧密联系生活实际的策略：情景设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对数学的兴趣，积极地参与到学习当中。3、发展学生多种智能的策略：在探究的过程中学生观看视频图片等资料，分析图片，思考讨论，发展多种智能。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。知道大月、小月的月份。教学难点：1、让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系。2、发现并学会判断闰年的方法，理解“四年一闰、百年不闰”的道理。3、能运用已学知识制作月历卡。教学准备：每个学生准备2-3张年历卡片（全班至少7至8种不同的年份），教学资源与工具设计：教师多媒体课件；人教版新课标教材三年级数学（第六册）学生每人收集年历卡数张，彩笔等；专门为本课设计的多媒体课件。教学过程：一、情境激趣，揭示课题：1、猜谜语。（课件出示）师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么？一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。2、多媒体出示国庆场面图。这是在庆祝什么？国庆是哪天？我们新中国成立是什么时候？（1949年10月1日）3、（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为北京获得2008年奥运会的主办权。师：日历上有年、月、日，那么年月日之间有什么关系呢？这就是我们这节课要重点研究的内容。（板书课题“年 月 日”）设计意图： 通过猜谜、生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。二、利用年历表进行探索研究1. 关于年月日你已经知道了什么？（根据学生回答板书相关内容）2. 独立观察你手中的年历卡，你有什么新的发现？观察后完成下表。（课件出示表一）设计意图：通过观察年历卡可培养学生的观察能力、发现问题的能力。3、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。（2）年月日之间的关系。（3）每个月的天数。4、反馈。组织学生汇报交流过的信息：（1）关于年、月、日的规定。地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转一周是一日。（2）年月之间的关系。一年有12个月。每个月的天数一样吗？（3）每个月的天数。有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12共7个月。有30天的月是：4、6、9、11共4月。2月有时是28天，有时是29天。设计意图：合作探究可培养学生的合作能力。同时，通过合作探究培养学生整理信息、交流信息以及处理信息的能力。3、学生验证总结出来的天数。（1）任选一张年历卡数一数是不是有12个月。（指名汇报）（2）拿着刚才的年历卡，从1月到2月挨着观察一遍，有31天的是哪几个月，有30天的是哪几个月？（指名上黑板汇报，多找几个年份的总结出每一年的这几个月天数都一样，只有2月特殊）计算一年有多少天。提问:你是怎样计算的？学生可能有以下几种算法：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天317+304+28=365天3012+7-2=365天3112-4-3=365天设计意图：引导学生用数学的方法来解决这一问题，计算过程是否简便，有助于训练学生思维的灵活性。三、多样化识记大小月：1、提问：怎样记住大月和小月呢？（生思考后汇报，师出示多媒体，适时介绍）（1）歌诀记忆：第一种：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。（2）第二种：还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。（3）左拳记忆法（多媒体出图）：课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。师生一起做，伸出左手，手背朝上握拳，从左向右数。凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外）注意：数八月时要再从数一月的地方数起。4、留给学生一点时间，用自己喜欢的方法来记忆大、小月。游戏：左手表示大月，右手表示小月，老师出示月份，同学们举起相应的手，看谁举得对举得快。小结：同学们，刚才我们通过观察年历，已经得到了这么多的知识，同学们可真聪明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期几呢？设计意图：数学课应该有数学味，这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。四、巩固练习：（多媒体）1、观察今年的年历（1）一、二、三月一共有（ ）天。（2）六一儿童节是星期（ ）（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天2、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、妈妈的生日，用彩笔在年历中圈出来，看看生日过了没有。过了的话，请你告诉同桌这一天是怎么过的；若是还没有过，说一说到了这天你想为父母做些什么？3、判断正误。（1）每年都是365天。（ ）（2）25个月就是2年另5个月。（ ）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）4、拓展练习。（判断并说理。）（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？设计意图：思考后说出原因。可让教师了解学生在本节课中的学习效果。五、总结回顾：1、这节课我们学懂了什么？你有什么收获吗？ 2、师生小结：每一年都有12个月，有的年份有365天，有的年份有366天。每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。六、拓展延伸：1、制作个性月历：制作一张2016年1月份的月历。小组讨论需要知道哪些信息。（2015年的最后一天是星期几