4-5岁儿童学习与发展评价要点.doc

4-5岁儿童学习与发展评价要点一、健康领域评价项目评价方式操作要点支持性工具身高和体重适宜参考标准： 男孩：身高：100.7-119.2厘米体重：14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米体重：13.7-24.9公斤测量1.测试房间要开阔安全，身高体重仪侧边要有脱鞋、穿鞋区；2.幼儿分小组测量，依次进入测试房间；3.脱鞋后才能上身高体重测量仪；4.测量过程中幼儿要站直。身高体重测量仪垫脚布在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。情境观察在幼儿园活动中提醒幼儿坐、站、行走的正确姿势，观察幼儿情况。经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。问卷家长填写调查问卷1.您的孩子经常保持愉快的情绪吗？2.您的孩子不高兴时，这种不高兴的情绪能不能比较快地缓解？有比较强烈的情绪反应时，能在成人的提醒下逐渐平静下来。问卷家长填写调查问卷当您的孩子有比较强烈的情绪反应时（大哭大闹、发脾气），在成人的提醒下能否逐渐平静下来？愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。问卷家长填写调查问卷您的孩子平时愿意向您或其他家人分享自己愉快的情绪或倾诉不愉快的情绪吗？能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。问卷家长填写调查问卷1.当户外温度25，能否在户外活动30分钟？2.当户外温度15，能否在户外活动30分钟？换新环境时较少出现身体不适。问卷家长填写调查问卷您的孩子在换新环境时（新入园或更换幼儿园；更换睡眠环境；访亲访友；旅游等）是否较少出现身体不适？能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。问卷家长填写调查问卷您的孩子能较快适应人际环境中发生的变化吗？如换了新老师能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。测量1.教师发出指令：请你踩着这条直线向前走。2.幼儿听指令做动作。1.较窄的低矮物体可以是高度在20cm以下平衡木，或者其他类似物体2.行走距离5米能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。测量1、 教师发出指令：请你像我这样爬过软垫。2、 教师示范匍匐爬、膝盖悬空爬等多种爬行方式，同时中间要钻过拱形器械。3、 幼儿听指令做动作两个大型软垫，中间放置一个供幼儿钻过的拱形运动器械。能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。测量1.教师发出指令：请你像我跨跳。2.教师示范跨跳动作。3.幼儿听指令做动作1.在平坦宽阔场地上放置一个40cm宽的障碍物2.在平坦宽阔场地上放置一个30cm高的障碍物能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。自然观察在追逐、躲闪跑的体育游戏中观察幼儿的表现。能连续自抛自接球。测量1.教师发出指令：请你像我这样连续抛接球。2.教师示范动作。3.幼儿听指令做动作，教师计时。4.幼儿在15秒之内用足球进行连续抛球和接球动作。足球、计时秒表能双手抓杠悬空吊起15秒左右。测量1.教师发出指令：请你向我这样双手抓杠坚持15秒。2.教师示范。3.幼儿听指令做动作。单杠、软垫能单手将沙包向前投掷4米左右测量1. 教师发出指令：请你像我这样将沙包用力向前抛。2. 教师示范。3.幼儿听指令做动作。1.在平坦宽阔的场地上画出宽2米、长5米的矩形边框。2.投掷3次，以最远距离为准。（站在2米宽的边线中间抛沙包，若沙包偏出两边边线不计分。）能单脚连续向前跳5米左右。测量1.教师发出指令：请你向我这样单脚向前跳格子。（注意中间不能换脚）2.教师示范。3.幼儿听指令做动作。4.在矩形格子上绕着格子单脚跳，教师计算距离。在平坦宽阔的场地上画出宽1m、长2m的矩形，将矩形平等分成8个50cm*50cm的正方形格子。能快跑20米左右。测量1.教师发出指令：请你向我这样用最快的速度在两张椅子之间往返跑，注意每次来回需要触碰椅背。2.教师示范。3.幼儿听指令做动作。1在平坦宽阔的场地摆放两张靠背椅，椅子之间直线距离为5米。2幼儿需跑5*4=20m。（两个往返）能行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。测量教师带领幼儿在田径场或其他合适的户外场地展开测量。1.在田径场的最外层跑道上设置起点线和终点线，起点线和终点线之间距离为1500米。2.幼儿行走途中可适当停歇，停歇时间不得超过2分钟。能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，或能边线基本对齐地折纸。测评1.要求幼儿沿着图形轮廓剪纸。2.要求幼儿沿着正方形的对角线对折白纸，折成三角形。1.在白纸上画上一个矩形，一个三角形。2.在一张正方形白纸上，沿着两个对角画一条线。会用筷子吃饭。自然观察在午晚餐活动时观察幼儿使用筷子的表现。幼儿餐用筷子能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。情境观察1. 要求幼儿沿着图形轮廓剪纸。2. 幼儿沿直线剪的误差不超过1毫米。在白纸上画上一个矩形，一个三角形。每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡 问卷家长填写调查问卷您的孩子能每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡吗？喜欢参加体育活动自然观察在体育活动中观察幼儿参与体育活动的表现。不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。问卷家长填写调查问卷1.您的孩子平时存在以下哪种情况？偏食、挑食、暴饮暴食、没有以上情况。2.您的孩子喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品？（偏食是指只喜欢吃某几种食物的不良习惯，例如只喜欢吃鱼、肉，而不喜欢吃蔬菜；挑食反映在就餐时只吃些自己喜爱的食物而排斥其他食物。）常喝白开水，不贪喝饮料。问卷家长填写调查问卷1.您的孩子是否常喝白开水？2.您的孩子是否经常要喝饮料，而不喝白开水？知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。问卷家长填写调查问卷1.您的孩子知道保护眼睛吗，有没有在光线过强或过暗的地方看书？2.您的孩子在家连续看电视的时间是多少？小于20分钟、20-30分钟、30分钟以上。每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。问卷家长填写调查问卷您的孩子在家能够用正确的方法每天早晚刷牙、饭前便后洗手？能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。问卷家长填写调查问卷您的孩子能每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡吗？能整理自己的物品。问卷家长填写调查问卷您的孩子在家能自己整理自己的物品吗？知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。问卷家长填写调查问卷1.您的孩子是否知道在公共场合不远离成人的视线单独活动？2.最近一个月内，您的孩子是否出现过在公共场合时远离成人视线单独活动的情况？认识常见的安全标志，能遵守安全规则。测评将常见的安全标志做成图卡让幼儿识别。安全标志：注意安全、禁止烟火等运动时能主动躲避危险。情境观察在运动情境中，观察幼儿规避危险的行为。知道简单的求助方式。测评请幼儿在白纸上写出两种以上的求助方式。求助方式：找警察；找教师；拨打110等。二、语言领域评价项目评价方式操作要点支持性工具在群体中能有意识地听与自己有关的信息。情境观察1.教师在日常生活或游戏中观察。2.教师发出指令，观察幼儿的反应。如：请女孩先喝水。能结合情境感受到不同的语气、语调所表达的不同意思。情境观察1. 教师在集体活动中观察。2. 教师指导语：老师说一句话，请小朋友做出相应的表情和动作。例如：教师说“我很开心”，幼儿就做出笑、拍手或跳起来等动作。3. 教师用不同的语气、语调发出游戏指令，幼儿根据自己的理解做出相应的表情和动作。例如：我生气、我伤心、我害怕等。游戏：我说你做愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。问卷家长填写调查问卷1.孩子喜欢和朋友或家长交谈吗？2.孩子喜欢谈论什么话题？3.这些话题是孩子自发提出的吗？方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。自然观察1.教师在日常生活或游戏中观察。2.针对普通话中易受方言影响、难发准的字音进行重点记录。例如：湖南地区发平翘舌音、前鼻音和后鼻音等。会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。作品分析1.教师指导语：你最开心的事是什么？这件事是怎么发生的？后来又怎么样了？2.幼儿讲述。话题：“最开心的事”讲述比较连贯。别人对自己讲话时能回应。自然观察1.教师在个别或集体交谈时进行。2.教师与幼儿个别谈话时，幼儿能作出较为准确、迅速地反应。3.教师与幼儿集体谈话时，幼儿能对与自己相关的内容作出正确反应。能根据场合调节自己说话声音的大小。自然观察1.正常场合，幼儿说话自然，音量大小适中。2.在较远、空旷的地区，幼儿能适当提高说话的音量。3.在较为安静的场合，幼儿能主动降低音量。能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。自然观察1、 教师在一日生活及游戏中观察。2、 幼儿来园时主动问好，告别时主动说再见；得到别人帮助时主动说谢谢；干扰或伤害到他人主动道歉等。反复看自己喜欢的图书。自然观察1.教师连续观察一周。2.幼儿看图书时多次选择同一本。（占本周总阅读次数的50%级以上）喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。问卷家长填写调查问卷您的孩子喜欢把幼儿园听过的故事讲给你们或其他人听吗？对生活常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。问卷家长填写调查问卷1.幼儿是否喜欢观察一些生活常见的标识和符号，如交通标志、导向标志、安全标志等，并主动询问其意义？2.幼儿知道哪些生活常见的标识或符号？并能否说出它代表的意思？生活常见的标识和符号有：1.交通标志，如人行通道、红绿灯等标志；2.导向标志，如超市、商场中的上下楼梯、卫生间、收银等标志；3.安全标志，如禁止玩火、禁止下河游泳等标志。能大体讲出所听故事的内容。测评1.教师指导语：今天老师给小朋友们讲一个故事三只蝴蝶。2.教师讲述故事。3.教师提问：你能再讲讲这个故事吗？4.幼儿讲述故事。故事：三只蝴蝶能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。情境观察1.教师指导语：今天，我们一起来表演三只蝴蝶的故事。你想扮演故事里的谁？2.幼儿自由选择角色。3.幼儿随故事录音进行表演。故事录音：三只蝴蝶能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。测评1.教师指导语：请你仔细观察这组图片，再根据图片的内容讲出一个完整的故事。2.幼儿按顺序观察图片23分钟。3.幼儿讲述图片内容。图片：小兔搬家愿意用涂画或符号表达自己的愿望和想法。作品分析1.教师指导语：森林里的动物们要举行“联欢会”。你想变成什么小动物去参加呢？请把你想变的小动物画下了。2.幼儿自由涂画，并能简单介绍自己的相法。例如：我想变成小兔子，我有长长的耳朵。提供绘画的材料：纸、笔等。在成人提醒下，写写画画时姿势正确。自然观察教师指导语：请你坐好了画画。正确的写画姿势是：上身坐正，头正，背直，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。三、社会领域评价项目评价方式操作要点支持性工具喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。自然观察观察幼儿是否喜欢喝同伴一起游戏，并有相对固定的玩伴。喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。问卷家长填写调查问卷1. 您的孩子是否愿意主动和长辈交谈？2. 您的孩子是否主动告诉长辈自己在幼儿园发生的事情？会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。自然观察1. 在合作游戏中，观察幼儿想要参与自己喜欢的游戏时的表现。2. 例如：“我是谁，我想和你们一起玩”或“我给你这个玩具，你可以让我玩一会吗？”对大家都喜欢的东西轮流、分享。情境观察1. 在团体游戏中观察。2. 给几个幼儿一个都喜欢的玩具，观察他们的反应。提供一个幼儿都喜欢的玩具。与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。自然观察1. 在幼儿与同伴发生冲突的情景中。2. 成人说：“刚才发生了什么？他是不是不小心的？”3. 观察幼儿的反应，是否停下来并愿意解决冲突。活动时愿意接受同伴的意见和建议。情境观察1. 幼儿在游戏活动的情景中。2. 一个幼儿向几个幼儿提建议，例如：“我们应该要有人扮演大灰狼。“3. 观察幼儿的反应是否接受建议。不欺负弱小。问卷家长填写调查问卷问家长：“幼儿平和和比自己小的幼儿玩是什么表现？”1帮助他2不和他玩3强他的玩具能按自己的想法进行游戏或其它活动。情境观察观察区域活动或自由活动时幼儿自主性的表现。在活动区域投放引发幼儿游戏的玩具。知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。访谈1. 问幼儿自己的优点是什么。2. 观察幼儿的回答和表情。1.“你觉得自己的优点是什么呀？”2.“你做什么最厉害？”自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。情境观察1. 观察幼儿穿衣时的表现。2. 老师说：“我来帮你可以吗？“3. 观察幼儿的反应。敢于尝试有一定难度的活动和任务。情境观察1. 在体育活动中，如“跨栏“。2. 观察幼儿是否敢于尝试跨越较高的跨栏。会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。访谈1. 访谈幼儿，看幼儿是否会用礼貌用语。2. 幼儿是否会将自己的要求和想法表达清楚。1.问幼儿：“如果你想要老师帮助你，你要怎么说呢？”2.“你想要老师帮你什么呢？”能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现情境观察1. 模拟一个情景，如老师生病了。2. 观察幼儿的表情和行为。1.“老师今天生病了，肚子好疼”2.“你能想想办法帮帮老师吗？”知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。访谈教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈1.“你的爸爸妈妈是做什么工作呢？”2.“爸爸妈妈工作辛苦吗？”愿意并主动参加群体活动。自然观察教师观察幼儿在参加群体活动时所表现出来的积极性和主动性。愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。问卷家长填写调查问卷1.您所在的社区平时会举办一些什么样的群体活动？2.您家孩子平时愿意和您一起参加这些活动吗？感受规则的意义，并能基本遵守规则。问卷家长填写调查问卷您家孩子平时过马路时会主动要求走斑马线吗？ 不私自拿不属于自己的东西。情境观察需提供一个小房间，在房间内某个显眼的位置放一个手提包，然后请幼儿进入该房间，观察幼儿的反应。知道说谎是不对的。测评1.教师指导语：今天老师给小朋友讲一个狼来了的故事。2.教师讲述故事。3.教师提问：故事中主人公的做法对吗？为什么？故事狼来了知道接受了的任务要努力完成。情境观察教师请幼儿将一支笔送到隔壁班的班主任手中，而隔壁班的班主任刚好不在，观察幼儿是否会想办法努力完成任务。在提醒下，能节约粮食、水电等。问卷家长填写调查问卷您的孩子能在您的要求下做到碗里不剩饭菜吗？喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。访谈问卷1. 教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈2. 家长填写调查问卷1.告诉老师，你喜欢幼儿园吗？你喜欢班（幼儿自己所在班级）吗？2.您家孩子喜欢上幼儿园吗？能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观访谈教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。1.能告诉老师你是哪里人吗？2.那里都有一些什么好吃的和好玩的呢？知道自己是中国人测评1.教师出示世界地图。2.教师提问：你能在地图上指出自己所在的国家吗？需提供世界地图奏国歌、升国旗时能自动站好自然观察教师观察幼儿在升旗仪式上的表现。四、科学领域评价项目评价方式操作要点支持性工具喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。 情境观察1在班级科学角投放一些新材料。2幼儿进区活动，教师观察。幼儿是否采用新材料；是否就新材料向教师发问。新材料：磁铁、哈哈镜等。常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。情境观察1区域活动中时进行。2幼儿进区操作。3. 教师观察幼儿是否愿意操作材料；操作时间长短；更换材料的频率；遇到问题时是否想办法解决。科学区准备各种成品、半成品物品和材料，半成品材料应该比成品材料更多。能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 测评1依次出示几组相似物品：桔子、橙子与柚子；蚕豆、绿豆与大米；淀粉、面粉与奶粉；醋、水、花露水。 2请幼儿进行操作与观察。3教师提问：它们有哪些相同点？有哪些不同点？除了外形不同，里面有什么不同？准备物品：桔子、橙子与柚子；蚕豆、绿豆与大米；淀粉、面粉与奶粉；醋、水、花露水等。能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。 情境观察1教师示范科学小实验物体的沉与浮：石头沉而泡沫浮。2幼儿提问。教师指导语：看了这个小实验，你有什么问题？3观察幼儿是否能根据观察结果，进行大胆推测。教师指导语：猜猜哪些物品会深入水底？哪些物品会浮在水面？科学活动：物体的沉与浮物品：小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、乒乓球、塑料瓶、水、水盆等 。能通过简单的调查收集信息。 情境观察1教师布置调查小任务，如：海底动物的特殊本领；2幼儿能与小朋友一起分享收集方法及信息。调查任务：秋天的水果、谁的果实在土里等。能用图画或其他符号进行记录。作品分析1教师收集幼儿进行科学活动时的记录表；2观察幼儿是否能使用画画、做记号（如：打勾叉、画圈、贴实物等）的记录实验结果。各种记录表。能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。 情境观察1在动植物角进行观察。2教师提问：你发现黄豆有什么变化？它为什么会产生变化？你发现金鱼有什么变化？它为什么会长大？1植物角黄豆发芽，提供黄豆、沙、土、水、绳子、尺子等。2动物角金鱼宝宝长大了中，提供金鱼、水、水草、鱼食等。能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。 情境观察1教师提供操作材料，如： 溶解提供：白糖、盐、冰糖等；传热提供：木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒等。2教师指导语：谁溶解得最快？谁最慢？谁传热快？谁传热慢？3幼儿进行操作，并能说出物品溶解快慢及传热快慢。溶解快、溶解慢及不能溶解的材料；传热快及传热慢的材料。能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。情境观察1教师演示科学小实验，如：水的三态变化、影子的变化等； 2幼儿进行操作，并能演示或说出物体形态或位置的变化。操作材料，如：水的三态变化中提供：酒精灯、烧杯、水、冰等。影子的变化中提供：玩具、手电筒等。能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 测评1教师依次出示春、夏、秋、冬的图片； 2教师指导语：这是什么季节？你是怎么知道的？这个季节里，人们通常会做什么事情？四季的图片初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。访谈教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。1、 你知道哪些科技产品？2、 它给我们的生活带来什么好处？3、 有没有什么坏处呢？在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。测评1.老师出示不同形状的物品，问：我这里有圆圆的苹果，方方的盒子，请问还有哪些东西？引导孩子用形状来描述事物。1.生活中常见的各种形状的物品（如：苹果、盒子、杯子、书本、不同形状的积木）。在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。测评情境观察1.出示图片，问：图片上有两个小朋友，四只蝴蝶，还有什么？引导孩子用数字来描述。2.创设情境，每次表现好的同学都会得到一个小红花，观察幼儿有没有自己去数自己有几个小红花，并与同学比较。1.图片（两个小朋友在草地上捉蝴蝶，有树，有花等一定数量的东西）。2.红花贴纸。能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。测评1.出示图片，问：图片上哪棵树最粗？哪棵树最细？2.出示图书，问：这两本书，哪本书厚？哪本书薄？3.出示图片，问：大象和小老鼠比体重，哪个动物体重重？哪个体重轻？为什么？1.有三棵不同粗细树的图片。2.两本不同厚薄的书本。3.图片（大象和小老鼠在跷跷板的两边，大象在下面，小老鼠翘上去）。能够通过数数比较两组物体的多少。测评1.出示图片，问：小白兔和小黑兔的篮子里都有很多胡萝卜，比一比哪个兔子的萝卜多？1.图片（小白兔的篮子里有6个胡萝卜，小黑兔的篮子里有9个胡萝卜）。能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1，2和3合在一起是5。测评1.出示图片，问：老师分别给小明和小红一些糖，你数一数小明有多少糖？小红有多少糖？小明的糖比小红的糖多了几个？老师一共给小明和小红多少糖？1.图片（小明手里有5颗糖，小红手里有3颗糖）会用数词描述事物的排列顺序和位置。测评1.出示卡片，问：小明、小红、小花三个小朋友去摘苹果，小明摘了三个，小红摘了四个，小花摘了五个，按照从多到少的顺序排列，你怎么排？1.卡片（三张卡片，分别是小明摘了三个苹果，小红摘了四个苹果，小花摘了五个苹果）。能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。测评1.出示物品，让儿童根据物品的形状画出物品的造型。1.一个皮球，一个杯子，一本书。能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。测评1.出示卡片，问：请你根据这些物品的形状分类，形状相同的归为一类。1.不同形状的物品卡片（西瓜，苹果，皮球，柜子，桌子，书本，三角尺，三角风筝，三角橡皮）能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。测评1.出示图片，问：太阳在哪边？小草在哪边？2.出示图片，问：动物园正在开运动会，兔子跑在队伍的哪里？乌龟跑在队伍的哪里？狼跑在队伍的哪里？3.出示图片，问：葡萄在哪？西瓜在哪？1.一张有太阳、大树、小草的图画，其中太阳在上面，小草在下面。2.图画（动物在跑道上赛跑，兔子跑在最前面，乌龟跑在最后面，狼跑在队伍的中间）。3.一张图片，盘子里有葡萄，盘子外面有西瓜。五、艺术领域评价项目评价方式操作要点支持性工具在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。访谈教师指导语：我们幼儿园里你觉得哪里最漂亮？为什么？喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱的变化。测评1. 老师指导语：今天老师带来一个好听的歌曲大鼓和小鼓，请你们仔细听。2. 幼儿欣赏音乐。3. 节奏律动游戏：请你用拍手的方式表现大鼓和小鼓的声音；请你用声音模仿一下大鼓和小鼓的声音。音乐大鼓和小鼓能专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。自然观察教师在幼儿一日生活中观察。例如：幼儿对于教师提供的舞蹈视频、美术作品等能够安静地欣赏。欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。情境观察1. 教师指导语：请你们来欣赏一个雕塑作品，猜猜他是谁，他在干什么？他的心情怎么样？你看到这个雕塑作品，你心情怎么样？2. 幼儿欣赏，回